ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ МАЛЬЧИКОВ 1989-1991 ГОДОВ РОЖДЕНИЯ
Под работоспособностью понимают способность человека развить максимум энергии и, экономно расходуя ее, достичь поставленной цели при качественном выполнении умственной и физической работы (1). Это обеспечивается оптимальным состоянием различных физиологических систем организма при синхронной, скоординированной деятельности. Известно участие в обеспечении умственной работоспособности суточного ритма вегетативных функций, а это указывает, что умственная работоспособность является не только функцией центральной нервной системы. Во всех возрастах умственная работоспособность связана с состоянием здоровья, морфофункциональной зрелостью и готовностью к умственной и физическим нагрузкам (2).
Основной целью нашей работы было выявить особенности взаимосвязи физиологических показателей кардиореспираторной системы и умственной работоспособности у школьников-подростков, обучающихся в средних учебных заведениях города Белгорода.
В течение 2003 года были обследованы мальчики-подростки 1989-1991 годов рождения. Были определены соматометрические показатели, основные легочные объемы, а также такие показатели сердечно-сосудистой системы, как частота сердечных сокращений, систолическое и диастолическое давления, ортостатическая проба. Уровень умственной работоспособности определяли методом корректурной пробы.
Исследования показали, что морфофункциональное развитие и умственная работоспособность мальчиков 1989-1991 годов рождения в целом находятся в пределах возрастной нормы (таблица 1).
Таблица 1. Морфофункциональные показатели мальчиков 1989-1991 годов рождения
|
Показатели |
1989 год рождения |
1990 год рождения |
1991 год рождения |
|
Рост (см) |
172,3±2,33 |
159,1±2,67 |
161,1±2,65 |
|
Масса тела (кг) |
56,9±2,79 |
49,9±2,66 |
46,8±3,26 |
|
Сила кисти (кг) |
31,18±1,967 |
28,1±1,96 |
23,3±1,72 |
|
Окружность грудной клетки (см) |
81,0±1,24 |
78,4±1,49 |
78,1±2,09 |
|
Экскурсия грудной клетки (см) |
6,54±0,529 |
7,0±0,69 |
5,89±0,678 |
|
ЖЕЛ (мл) |
3427,3±70,18 |
3271,4±122,89 |
2644,4±209,57 |
|
ДО (мл) |
706,4±63,28 |
834,3±48,74 |
693,3±72,57 |
|
РОВ (мл) |
1333,6±152,98 |
1090,0±87,7 |
1138,9±121,27 |
|
ЧСС (уд/мин) |
76,8±2,16 |
71,4±3,41 |
85,6±4,44 |
|
Систолическое давление (мм рт.ст.) |
119,1±2,11 |
118,6±2,61 |
118,3±4,86 |
|
Диастолическое давление (мм рт.ст.) |
69,1±2,51 |
77,1±4,74 |
73,9±2,74 |
|
Ортостатическая проба |
23,6±1,92 |
20,7±0,71 |
25,6±4,12 |
Получив представленные данные, мы приступили к выяснению возможной взаимосвязи между морфофункциональными показателями организма и уровнем умственной работоспособности (таблица 2). Для этого был использован расчет регрессии с определением коэффициента Пирсона.
Таблица 2. Показатели умственной работоспособности (по методу корректурной пробы) мальчиков 1989-1991 годов рождения
|
Показатели |
1989 год рождения |
1990 год рождения |
1991 год рождения |
|
V |
597,4±24,21 |
572,1±89,75 |
508,0±56,89 |
|
K |
1,46±0,221 |
0,39±0,032 |
0,41±0,027 |
|
VI |
5,64±1,267 |
24,7±5,08 |
11,9±3,14 |
|
VI1 |
3,18±0,807 |
16,9±5,33 |
7,56±2,534 |
|
VI(500) |
5,05±1,238 |
24,9±5,19 |
12,5±3,16 |
|
VI1(200) |
2,93±1,084 |
15,7±4,33 |
7,98±2,492 |
|
n |
82,1±5,24 |
97,6±15,84 |
89,7±11,27 |
|
N |
87,2±5,61 |
117,6±14,81 |
101,0±11,11 |
|
A |
0,68±0,054 |
0,81±0,038 |
0,88±0,030 |
|
P |
406,4±28,55 |
475,8±91,23 |
451,9±58,42 |
|
Q |
354,6±14,37 |
339,6±53,27 |
301,5±33,77 |
|
n1 |
5,09±1,141 |
20,0±3,55 |
11,3±3,04 |
|
S |
354,5±14,37 |
339,4±53,28 |
301,5±33,77 |
Следует отметить, что, несмотря на литературные данные (3) о том, что нейроэндокринная перестройка в подростковом организме проявляет себя снижением умственной работоспособности и отрицательно сказывается на сопротивляемости утомлению, наши исследования показали сохранение общего фонового уровня этого показателя. Однако следует ожидать, что эти эффекты проявятся несколько позже, возможно к концу пубертатного периода.
В результате расчетов коэффициента Пирсона было выявлено, что степень подвижности нервных процессов и коэффициент продуктивности имеют высокую степень зависимости от показателей легочных объемов и частоты сердечных сокращений. В большей степени это касается мальчиков 1989 года рождения. У мальчиков 1990 и 1991 годов рождения подобные зависимости выражены слабее.
Другие показатели, изучаемые нами в ходе исследования, не проявили своей связи с уровнем умственной работоспособности. Это, однако, не свидетельствует об абсолютной невозможности выявления таких зависимостей у школьников других возрастов, что стимулирует к продолжению исследований.
ЛИТЕРАТУРА:
- Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой. - М., 1968. - 251 с.
- Антропова М.В., Козлов В.И. Физическое развитие подростков и их работоспособность // Физиология развития подростков / Под ред. Д.А. Фарбер. - М., 1988. - Глава 9. - С. 158-183.
- Нормализация учебной нагрузки школьника / Под ред. М.В. Антроповой, В.И. Козлова. - М., 1988. - 160 с.
Работа представлена на научную конференцию с международным участием «Научное студенческое сообщество и современность» (18-25 мая, 2004 г., г. Анталия, Турция)
Статья в формате PDF
147 KB...
08 09 2026 8:11:22
В настоящей работе предлагается оригинальный подход для объяснения процессов образования и распространения селей в горных условиях в условиях резкого увеличения вовлекаемых в этот процесс водных масс. Нами предлагается модель, согласно которой необходимыми условиями возникновения селя являются следующие: наличие глубинного трещинообразования в русле горной реки, перепад высот, наличие пула водной массы (обычно, – над областью будущего возникновения селя), обеспечивающего необходимый перепад гидростатического давления, а также выпадение осадков в виде обильных дождей, тающих снегов в верховьях селеопасных рек, провоцирующих это явление. Одним из принципиальных базовых допущений, на котором строится наша модель и которое подтверждается наблюдениями селевых катастроф, является то, что объем/масса водного селевого выброса может существенно превосходить оцениваемое количество выпавших осадков на поверхности. В связи с этим естественное объяснение получает общеизвестный факт, что не все ливневые дожди приводят к катастрофическим последствиям. Сущность и новизна нашей модели заключается в том, что в селевом взрыве активно участвуют как поверхностные, так и подземные воды, т.е. речь идет о 3D-механизме формирования селя. При этом в русле создается определенный участок – ворота селя, где начинает идти интенсивная подземная подпитка водой (за счет перепада давлений) основного импульса селя. И этот процесс может играть доминирующую роль. Нами предлагается математическая модель рождения и распространения селя, в основе которой лежат представления нелинейной гидродинамики волновых процессов с формированием солитонов. В рамках развиваемой концепции в заключительном разделе 5 данной статьи приведен краткий анализ возможных причин произошедшего катастрофического наводнения в г. Крымске (июль 2012 г.).
...
04 09 2026 13:32:20
Статья в формате PDF
126 KB...
03 09 2026 4:59:10
Статья в формате PDF
108 KB...
02 09 2026 7:44:56
Статья в формате PDF
101 KB...
31 08 2026 15:25:45
Статья в формате PDF
125 KB...
30 08 2026 3:35:31
Показано значение естественнонаучной составляющей образования для развития способов умственной деятельности у одаренных детей и значение основополагающих знаний естественных наук для будущих поколений.
...
29 08 2026 18:27:11
На основе введённых функций состояния для электромагнитного поля и зарядовой функции состояния для частиц выведена полная система уравнений Максвелла для электродинамики. Показано, что закон сохранения зарядов есть следствие существования этой функции. Показано также, что в вакууме электромагнитное поле отсутствует, что подтверждает справедливость теории дальнодействия.
...
28 08 2026 2:47:25
Статья в формате PDF
134 KB...
27 08 2026 8:51:18
Статья в формате PDF
119 KB...
26 08 2026 21:22:27
Статья в формате PDF
130 KB...
25 08 2026 18:33:35
Статья в формате PDF
120 KB...
24 08 2026 17:23:41
Статья в формате PDF
104 KB...
23 08 2026 7:27:35
Статья в формате PDF
292 KB...
22 08 2026 7:45:31
Статья в формате PDF 288 KB...
21 08 2026 9:22:12
Представлены результаты поисковых экспериментов по применению неразрушающего способа сертификации резонансной древесины ели на поленьях, основанного на измерении скорости звука поперек полена.
...
20 08 2026 13:27:56
Статья в формате PDF
121 KB...
19 08 2026 7:14:58
Статья в формате PDF
225 KB...
18 08 2026 3:15:45
Статья в формате PDF
123 KB...
16 08 2026 16:23:59
Статья в формате PDF
119 KB...
15 08 2026 14:25:50
Проведен анализ природоохранного законодательства пpaктически за все время существования России, который условно можно разделить на три периода: от начала становления России до Октябрьской революции; в период Советского Союза; в период новой России с 1990-х годов. Несмотря на то, что в последнее время человечество осознает, какой вред наносится окружающей среде, принимаемых мер в области охраны природы недостаточно. Все законодательные акты, отдельные кодексы, нормы нужно систематизировать и свести в единый нормативный документ – экологический кодекс России.
...
14 08 2026 12:35:56
Статья в формате PDF
119 KB...
12 08 2026 19:32:12
Статья в формате PDF
136 KB...
10 08 2026 23:16:43
Статья в формате PDF
131 KB...
09 08 2026 6:47:19
Статья в формате PDF
130 KB...
08 08 2026 2:19:18
Статья в формате PDF
112 KB...
06 08 2026 17:25:53
Статья в формате PDF
102 KB...
05 08 2026 21:58:41
Статья в формате PDF
244 KB...
03 08 2026 14:51:50
Статья в формате PDF
107 KB...
02 08 2026 12:39:39
Статья в формате PDF
101 KB...
01 08 2026 14:57:48
Статья в формате PDF
252 KB...
31 07 2026 10:15:54
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
