К ВОПРОСУ РАННЕГО РАСПОЗНАВАНИЯ МИНИМАЛЬНОГО СНИЖЕНИЯ СЛУХА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Одной из главных задач коррекционной педагогики является своевременное выявление отклонений в развитии ребенка для того, чтобы наметить план коррекционного воздействия и не упустить сензитивные периоды формирования когнитивных функций.
1) минимальное снижение слуха - препятствие в развитии коммуникативной функции речи, формирование негативных черт хаpaктера (замкнутость, озлобленность, агрессия).
Необходимость раннего распознавания минимального снижения слуха диктует рост количества детей с данной проблемой:
2) причины и факторы, влияющие на снижение слуха у детей дошкольного возраста.
Статистические данные: последствия лечения простудных заболеваний антибиотиками и препаратами ототоксического действия, акустические травмы, социальные условия (систематическое превышение уровня шума в быту) и т. п.
3) дети, входящие в группу риска с подозрением на минимальное снижение слуха.
Необходимость диспансеризации и наблюдения этих детей в сурдологических центрах не менее 6 месяцев (соответствующую информацию довести до сведения педиатров и ЛОР.врачей).
4) при выявлении минимального снижения слуха срочная помощь сурдопедагога или коррекционного педагога, а также обученного логопеда. Направления работы с детьми, имеющими МНС (минимальное нарушение слуха):
а) выработка условно-двигательного рефлекса на звук (сначала на шумы, на гармоничные звуки, затем на предложения, подкрепленные действием, слова , звуки речи),
б) локализация звуков в прострaнcтве,
в) выработка навыка различения звуков разных хаpaктеров (тонкая дифференцировка: звук большого баpaбана, звук маленького баpaбана; звук дудочки , звук свистка ; глухой звук "С" , звонкий звук "З" и т.п.),
г) развитие слухового восприятия с ситуативной зависимостью (с опорой на зрительный анализатор), затем переход только на слуховое восприятие неречевых и речевых звуков.
5) учитывая вышеизложенное, назрела необходимость обучения логопедов работе с детьми, имеющими МНС, по развитию слухового восприятия, по формированию слуховых образов, по распознаванию интонационных компонентов устной речи ( выделение синтагм - интонационно-смысловых единиц устного высказывания, темпо-ритмическая организация устного высказывания, словесное ударение, логическое ударение, паузирование ).
В ВУЗах, где ведется обучение по специальности 031800 "ЛОГОПЕДИЯ" целесообразно по данным направлениям вести курс по выбору: "Раннее распознавание МНС и реабилитационные мероприятия по развитию слуховых функций" к чтению данного курса привлечение специалистов, преподающих дисциплины по сурдопедагогике.
6) для успешной работы в данном направлении предусматривается активная помощь родителей, имеющих детей с МНС.
Для этого со стороны сурдопедагогов, коррекционных педагогов и логопедов разpaбатывается план необходимых мероприятий по:
а) информированию родителей о том, чем чревато равнодушное отношение к МНС и надежда на то, что все образуется само-собой;
б) ликвидации безграмотности родителей по проблемам снижения слуха,
в) обучению родителей методам и приемам педагогического воздействия по развитию слуховых функций и приспособительных реакций при общении с окружающими,
7) ранее описанное подводит к рассмотрению вопроса о возможности создания в крупных городах координационных центров совместной сурдологической и сурдопедагогической помощи населению с МНС. Направления работы данных центров:
а) тесное сотрудничество медицины и педагогики,
б) патронаж семей, имеющих детей с МНС (коррекционные педагоги),
в) обучение и воспитание детей с МНС в общеобразовательных учреждениях.
Нагрузка ложиться на логопеда (интеграция детей с МНС),
г) тесное сотрудничество коррекционных педагогов, ведущих сопровождение детей с МНС, с учителями начальных классов массовых школ.
Коррекционные педагоги осуществляют обучение учителей в работе с детьми, имеющими МНС,.
д) осуществление контроля над приостановлением распада речи у детей с МНС со стороны логопедов и коррекционных педагогов.
28 03 2024 23:25:31
Статья в формате PDF 162 KB...
25 03 2024 22:19:52
Статья в формате PDF 227 KB...
24 03 2024 17:26:58
Статья в формате PDF 275 KB...
23 03 2024 20:29:25
Статья в формате PDF 120 KB...
21 03 2024 20:16:46
Статья в формате PDF 119 KB...
20 03 2024 21:41:22
Статья в формате PDF 284 KB...
19 03 2024 15:27:26
Статья в формате PDF 103 KB...
18 03 2024 18:45:49
Статья в формате PDF 137 KB...
17 03 2024 0:16:49
Статья в формате PDF 113 KB...
16 03 2024 15:51:41
Статья в формате PDF 298 KB...
15 03 2024 13:45:45
Статья в формате PDF 188 KB...
14 03 2024 4:32:12
Статья в формате PDF 245 KB...
12 03 2024 16:50:34
Статья в формате PDF 131 KB...
11 03 2024 18:17:30
Статья в формате PDF 147 KB...
10 03 2024 20:17:46
Статья в формате PDF 121 KB...
09 03 2024 1:55:24
Статья в формате PDF 148 KB...
07 03 2024 0:19:50
Статья в формате PDF 120 KB...
05 03 2024 23:25:21
Приводятся результаты исследования восстановления пашен, заброшенных при развитии негативных криогенных процессов и явлений и деформации поверхности. Этот опыт восстановления может использоваться и на долинных сельскохозяйственных угодьях, где распространены близкозалегающие подземные льды, вызывающие деформацию поверхности при мелиоративных воздействиях. ...
04 03 2024 22:23:47
Статья в формате PDF 626 KB...
03 03 2024 3:31:53
Статья в формате PDF 157 KB...
01 03 2024 17:47:24
Статья в формате PDF 112 KB...
29 02 2024 14:51:52
Статья в формате PDF 637 KB...
28 02 2024 0:32:18
Статья в формате PDF 114 KB...
27 02 2024 10:46:40
Статья в формате PDF 260 KB...
26 02 2024 0:31:19
Статья в формате PDF 244 KB...
25 02 2024 11:58:13
Статья в формате PDF 115 KB...
24 02 2024 13:49:41
Статья в формате PDF 106 KB...
23 02 2024 21:36:45
Статья в формате PDF 263 KB...
22 02 2024 10:12:47
Статья в формате PDF 115 KB...
20 02 2024 19:22:30
Статья в формате PDF 112 KB...
19 02 2024 3:23:48
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::