АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ
Начало обучения в школе - один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социально-педагогическом, психологическом, так и в физическом плане. По сути, начало систематического обучения в школе является стрессовой ситуацией в жизни ребенка, поскольку связано с необходимостью адаптироваться к новым микросоциальным условиям. Этот процесс сопровождается разнообразными сдвигами в функциональном состоянии и в значительной мере затрагивает психоэмоциональную сферу. От благополучия адаптационного периода при поступлении в школу в значительной мере зависит успешность дальнейшей социальной деятельности ребенка.
Поступив в школу, ребенок становится школьником далеко не сразу. Это становление, вхождение в школьную жизнь происходит на протяжении начальной школы, в сочетание черт дошкольного детства с особенностями школьника хаpaктеризует тяжелый период младшего школьного возраста.
Адаптация к школе - перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребенка при переходе к систематическому организованному школьному обучению. При поступлении в школу коренным образом изменяются условия жизни и деятельности ребенка; ведущей становится учебная деятельность.
Режим школьных занятий требует гораздо более высокого, чем в дошкольном детстве, уровня произвольности поведения. Необходимость налаживать и поддерживать взаимоотношения с педагогами и сверстниками в ходе совместной деятельности требует развитых навыков общения. В этой связи особую важность приобретает готовность к школьному обучению, которая должна быть сформирована у старших дошкольников. Дети, имеющие достаточный опыт общения с развитой речью, сформированными познавательными мотивами и умением произвольно-волевой регуляции поведения, легко адаптируются к школьным условиям.
Часто в более выигрышных условиях оказываются дети, посещавшие детский сад, поскольку там элементы готовности к школьному обучению целенаправленно формируются педагогическим воздействием. Дети, которые не посещали дошкольные учреждения, пользовались пристальным и индивидуализированным вниманием родителей, как правило, обладают определенными преимуществами в познавательной сфере, но часто не имеют достаточного опыта взаимоотношений и вообще стоят на эгоцентрической личностной позиции.
В первые учебные недели может закладываться основа для развития в будущем слабой успеваемости, поэтому многие исследователи большое значение придают вопросам школьной готовности, а также адаптации первоклассника к новым условиям систематического обучения в коллективе сверстников (М. Безруких, Л. Божович, А. Венгер, Л. Венгер, С. Ефимова, Н. Луськанова, Р. Овчарова, Д. Эльконин). В большинстве работ констатируется, что слабоуспевающих, которые учатся, хаpaктеризуют следующие личностные свойства:
- неспособность к обобщению, слабая осознанность мыслительной деятельности;
- инертность, косность, пассивность, подражательность ума, явное несоответствие между уровнем интуитивно-пpaктического и словесно-логического мышления.
Готовность ребенка к школе определяется уровнем развития личности в интеллектуальном, мотивационном, коммуникационных и физическом отношении.
Создание благоприятных условий адаптации ребенка к школе с учетом особенностей ее проявления является важнейшим фактором обеспечения преемственности в его развитии. От того, как протекает процесс адаптации, во многом зависит психофизическое состояние будущего ученика.
Оптимальный адаптационный период составляет один-полтора месяца. В зависимости от различных факторов уровень адаптации детей к новым условиям может быть разным: высоким, средним и низким. Психологами доказано, что наиболее напряженными для всех детей являются первые четыре недели обучения.
Цель социально-педагогической деятельности - создание педагогических и социально-психологических условий, позволяющих ребенку успешно функционировать и развиваться в педагогической среде (школьной системе отношений).
Кроме того, рекомендуется применять следующие игровые методы и упражнения:
1. Психофизические упражнения и игры, способствующие снятию мышечных зажимов, эмоционального напряжения, переключение внимания, повышению работоспособности.
2. Подвижные игры и игры, которые пробуждают активность ребенка, его сообразительность, ловкость, быстрота реакции, дисциплинируют, объединяют играющих.
3. Игры-драматизации, психокоррекционные упражнения для работы с детскими стpaxaми, негативными эмоциональными состояниями и переживаниями, развивающие воображение, фантазию, способность к эмпатии, выразительность мимики и движений.
Таким образом, начало учебы в школе - один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в психологическом, так и в физическом плане. Создание и развитие общего положительного эмоционального фона отношений в новом социальном прострaнcтве, где сотрудничество учителя, детей и родителей обеспечивает снижение уровня тревожности у всех, действующих в нем. Это позволяет сделать период адаптации первоклассников недолгим, а результаты его - высоким.
Список литературы
- Белкін А.С. Ситуація успіху. Як їїстворити? - М., 1991.
- Битянова М.Г. Адаптаціядитинившколі. - М, 1998.
- Битянова М.Г. Організація психологічної роботи в школі. - М., 1997.
- Бугаева Н.Н. Комфорт молодших школярів во світній діяльності // Нач. школа. - 2004. - № 2.
- Гуткін Н.И. Психологічна готовність до школи. - М.: Освіта, 1996.
- Кравцова Е.Е. Психологічні проблеми готовності дітей до навчанняв школі. - М., 1983.
- Мухіна В.С. Дитяча психологія. - М., 1985.
Статья в формате PDF
119 KB...
19 04 2024 13:14:58
Статья в формате PDF
483 KB...
18 04 2024 4:16:13
Статья в формате PDF
261 KB...
17 04 2024 10:23:22
Статья в формате PDF
108 KB...
16 04 2024 17:46:33
Статья в формате PDF
117 KB...
13 04 2024 11:27:10
Статья в формате PDF
186 KB...
12 04 2024 12:16:32
Статья в формате PDF
251 KB...
11 04 2024 21:19:40
Статья в формате PDF
113 KB...
10 04 2024 4:26:55
Статья в формате PDF
266 KB...
09 04 2024 6:41:49
Статья в формате PDF
1190 KB...
08 04 2024 20:10:30
Статья в формате PDF
112 KB...
07 04 2024 3:44:39
Статья в формате PDF
232 KB...
06 04 2024 23:41:30
С помощью комплекса ядерно-физических методов, ЯМР-спектроскопии, выявлена неоднозначная степень насыщения связанной фазы воды молекулами воды и ряда химических элементов, где основу их специфической связи представляет многослойная поляризованная структура сыворотки крови и лимфы здоровых людей, пациентов с актуальными заболеваниями. Разработана иерархическая двухуровневая модель, согласно собственной концепции сопряженного действия и эффекта энергии, системного ЭМП, энергии биохимических цикловых процессов, объединенных потоком протонов, регулируемых буферной системой и гормонами стресса.
...
05 04 2024 20:41:42
Статья в формате PDF
132 KB...
04 04 2024 1:10:37
Статья в формате PDF
308 KB...
03 04 2024 23:16:38
Статья в формате PDF
459 KB...
02 04 2024 5:55:38
Статья в формате PDF
139 KB...
01 04 2024 11:56:38
Статья в формате PDF
257 KB...
31 03 2024 17:58:49
С помощью элементарных методов комбинаторной математики и единственности решений систем линейных алгебраических уравнений для невырожденных случаев доказана теорема о количестве и структуре особых точек n–мерной динамической системы популяционной динамики Лотки-Вольтерра. Показано, что количество особых точек для этой системы равняется 2n, а их структура в отношении сочетания нулевых и ненулевых координат совпадает с биноминальными коэффициентами. Сделано предположение, что с помощью этой динамической системы можно моделировать конкурентные взаимодействия среди n научных фронтов в рамках широкой области научных исследований.
...
30 03 2024 22:35:17
С целью оценки клинико-лабораторной эффективности плазмафереза в лечении больных с тяжелой дифтерией проведено обследование 28 пациентов с токсической дифтерией ротоглотки 3-й степени. Установлено, что использование плазмафереза в лечении больных дифтерией позволяет ускорить исчезновение симптомов интоксикации, специфического воспаления в ротоглотке, снизить частоту встречаемости осложнений заболевания и изменить их хаpaктер в сторону уменьшения тяжелых форм, а также способствует динамичному восстановлению показателей обмена гликопротеидов, активности изоферментов аминотрaнcфераз.
...
29 03 2024 8:43:16
Статья в формате PDF
99 KB...
28 03 2024 3:15:41
Статья в формате PDF
127 KB...
27 03 2024 4:23:17
Статья в формате PDF
275 KB...
26 03 2024 11:28:22
Статья в формате PDF
319 KB...
25 03 2024 21:32:19
Статья в формате PDF
92 KB...
24 03 2024 21:22:27
Статья в формате PDF
118 KB...
23 03 2024 20:37:55
Статья в формате PDF
98 KB...
22 03 2024 19:21:56
Статья в формате PDF
84 KB...
21 03 2024 14:37:59
Статья в формате PDF
144 KB...
20 03 2024 18:57:40
Статья в формате PDF
121 KB...
19 03 2024 1:57:25
Статья в формате PDF
96 KB...
18 03 2024 8:57:13
Статья в формате PDF
107 KB...
17 03 2024 5:24:13
Статья в формате PDF
111 KB...
16 03 2024 14:59:45
Статья в формате PDF
111 KB...
14 03 2024 15:55:12
Статья в формате PDF
93 KB...
13 03 2024 9:32:54
Применен метод дисперсионного анализа для изучения силы влияния различных комплексных природных факторов на изменчивость длины шишки ели сибирской, произрастающей в Уральской лесорастительной провинции. Показано, что наибольшее влияние на изменчивость длины шишки в этом районе имеют индивидуальные особенности деревьев, долгота местности и высота над уровнем моря.
...
12 03 2024 21:17:58
Статья в формате PDF
112 KB...
11 03 2024 20:17:30
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
