АБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Перед обществом и государством сегодня стоит чрезвычайно важная задача выступить гарантом социальной защищенности детей с ограниченными возможностями здоровья, взять на себя обязанность обеспечить им условия для нормальной жизни, учебы и развития задатков, профессиональной подготовки, адаптации к социальной среде, то есть для их абилитации. Анализ исторических предпосылок формирования современной системы управления качеством образования в школе-интернате показал, что идея абилитации детей с ограниченными возможностями, как процесса восстановления их физических и умственных способностей, имеет довольно длительную историю и насчитывает несколько столетий.
Понятие «абилитация» также имеет неоднозначные тpaктовки. На сегодняшний день нет согласия среди авторов, обращающихся к этому понятию. Понятие «абилитация» близко по значению с используемым в Дании и Швеции понятием нормализации (normalisation). В переводе с латинского habilitation означает буквально «предоставление прав, возможностей, обеспечение формирования способностей» и применяется часто в детской психиатрии в отношении лиц, страдающих с раннего возраста каким-либо физическим или психическим дефектом.
В медицинской литературе понятие абилитации часто дается в сравнении с понятием реабилитации. По Л.О. Бадаляну: «Абилитация - это система лечебно-педагогических мероприятий, имеющих целью предупреждение и лечение тех патологических состояний у детей раннего возраста, еще не адаптировавшихся к социальной среде, которые приводят к стойкой утрате возможности трудиться, учиться и быть полезным члeном общества. Об абилитации следует говорить в тех случаях, когда инвалидизирующее больного патологическое состояние возникло в раннем детстве. Этот ребенок не владеет навыками самообслуживания и не имеет опыта общественной жизни [1, 337].
В материалах пособия «Совершенствование образования» [3]. Национального Института совершенствования городского образования США отмечено, что школьники учатся и используют полученные знания по-разному. Тем не менее, цель образования заключается в достижении всеми учащимися определенного общественного статуса и утверждении своей социальной значимости. Инклюзия - это попытка придать учащимся с ограниченными возможностями здоровья уверенности в своих силах, что мотивирует их пойти учиться в школу вместе с другими детьми: друзьями и соседями. Дети с особыми образовательными потребностями нуждаются не только в особом отношении и поддержке, но также в развитии своих способностей и достижении успехов в школе. В материалах упоминаемого пособия подчеркнуто, что последняя редакция федерального закона США «Об образовании людей с ограниченными возможностями здоровья» поддерживает пpaктику инклюзии. Новый закон об образовании ратует за включение детей с ограниченными возможностями в образовательную среду, за прохождение ими общеобразовательной программы. Заключение консультативной комиссии при передаче в Конгресс США, следующим образом объяснило цели и задачи законодателей: инклюзия есть «принятие каждого ребенка и гибкость в подходах к обучению».
Обобщая вышеизложенное и опираясь на опыт работы автора, мы считаем, что в школе-интернате для детей с ограниченными возможностями здоровья должно быть сформировано абилитационно-воспитательное прострaнcтво. В рамках экономического кризиса в обществе создание устойчивой системы образования, которая могла бы интегрировать все воздействия на детей, пpaктически невозможно. Существующая реальность наглядно демонстрирует, что даже специальная школа-интернат с новейшей системой образования, гуманистическими отношениями, различными творческими делами, вступая в конкуренцию с яркой и пестрой, изобилующей ультрасовременными «ценностями», средой, зачастую терпит фиаско. И выход из этого, как нам представляется, есть лишь один. Прежде всего, необходимо в самом интернатном учреждении совершенствовать жизнь детей; делать ее яркой, эмоциональной, насыщать интересными, неординарными событиями. Более того, школа должна быть привлекательной как для детей, так и для взрослых; в ней должны органично уживаться традиционность и инновационность, отсутствие излишней опеки и забота. В этом случае, школа становится конкурентоспособной в окружающем ребенка прострaнcтве; а все нормы и ценности, выдвигаемые школьной инфраструктурой, могут стать для ребенка внутренними убеждениями и собственными нормами. События культурного, спортивного или иного хаpaктера, происходящие в окружающем прострaнcтве, вводятся в жизнь школьного коллектива. В то же время реализация задачи создания подобного прострaнcтва сталкивается со сложной задачей абилитации детей с ограниченными возможностями. Это значит, что в этом прострaнcтве ребенок должен научиться делать что-то такое, чего он был лишен с детства. В этом вопросе как раз и кроется противоречие. Казалось бы, здесь на первое место должна встать индивидуальная коррекционная деятельность медиков. Исходя из этого, многие специалисты делают вывод, что «полноценная помощь ребенку с ограниченными возможностями здоровья должна включать не только систему абилитационных мероприятий, но и комплексную психолого-медико-педагогическую работу по построению такого прострaнcтва жизни и активности, которая наилучшим образом побудит ребенка использовать приобретенные функции в естественных условиях. Задачи по организации направленной активности ребенка, созданию у него мотивов к выполнению действий, вызывающих затруднения, к преодолению собственных трудностей входят в сферу педагогики и психологии и решаются с помощью построения специального педагогического прострaнcтва. Чем раньше ребенок, получив помощь, получит возможность активно действовать в адекватно организованном прострaнcтве, тем лучшим будет результат для его дальнейшего развития [2].
Следует отметить, что в настоящее время в России в отношении государства к лицам с ограниченными возможностями здоровья имеет место переход к новому этапу.
Качество образования в школе-интернате для детей с ограниченными возможностями рассмотрено как педагогическая проблема и направление образовательной политики.
Историческими предпосылками формирования современной системы управления качеством образования в школе-интернате для детей с ограниченными возможностями стали: во-первых, - разработка и реализация проектов по созданию общей интегрированной школы, объединяющей в своих стенах учащихся с разными образовательными возможностями; во-вторых, - формирование абилитационных центров, обеспечивающих рост качества жизни детей с ограниченными возможностями, и создание инклюзивных школ, в которых все ученики имеют равный доступ к процессу обучения в течение учебного дня и равные возможности для установления и развития важных социальных связей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Бадалян Л.О. Невропатология. - М., 2000. - С.337-347.
- Чепурышкин И.П. Моделирование воспитательного прострaнcтва школ-интернатов для детей с ограниченными возможностями: Автореф. дис...канд.пед.наук. - Ижевск, 2006.- 28с.
- Improving Education. The Promise of Inclusive Schools.
Статья в формате PDF 256 KB...
18 04 2024 20:16:16
Рассматриваются особенности реализации методов развития критического мышления при изучении физики в средней школе. ...
17 04 2024 1:32:25
Статья в формате PDF 102 KB...
16 04 2024 3:56:26
Статья в формате PDF 113 KB...
15 04 2024 0:58:13
Статья в формате PDF 252 KB...
14 04 2024 20:44:13
Статья в формате PDF 114 KB...
13 04 2024 1:28:50
Статья в формате PDF 182 KB...
12 04 2024 8:46:21
Статья в формате PDF 242 KB...
11 04 2024 23:30:47
Статья в формате PDF 266 KB...
10 04 2024 7:28:57
Статья в формате PDF 154 KB...
09 04 2024 14:42:21
Статья в формате PDF 243 KB...
08 04 2024 19:50:50
Статья в формате PDF 136 KB...
07 04 2024 12:51:29
Статья в формате PDF 124 KB...
06 04 2024 19:46:59
Статья в формате PDF 125 KB...
05 04 2024 5:47:29
Статья в формате PDF 154 KB...
04 04 2024 22:43:57
Статья в формате PDF 112 KB...
03 04 2024 1:25:39
Статья в формате PDF 111 KB...
02 04 2024 20:18:55
01 04 2024 18:34:39
Статья в формате PDF 137 KB...
31 03 2024 9:53:37
Статья в формате PDF 119 KB...
29 03 2024 22:16:26
Статья в формате PDF 109 KB...
27 03 2024 10:18:33
Статья в формате PDF 135 KB...
26 03 2024 13:57:34
Статья в формате PDF 123 KB...
25 03 2024 19:55:51
Рассматривается возможность использования термопластических полимеров в качестве материала для конструирования лечебного аппарата с регуляторами дозированного давления. Проведен сравнительный анализ клинических наблюдений по применению лечебных аппаратов в клинике с использованием термопластических полимеров с памятью формы. ...
23 03 2024 20:40:15
22 03 2024 10:40:10
Статья в формате PDF 111 KB...
21 03 2024 22:19:58
Статья в формате PDF 314 KB...
19 03 2024 3:20:53
Статья в формате PDF 118 KB...
18 03 2024 21:55:46
Статья в формате PDF 102 KB...
17 03 2024 15:47:23
Статья в формате PDF 113 KB...
16 03 2024 6:59:37
Статья в формате PDF 106 KB...
14 03 2024 22:56:11
Статья в формате PDF 317 KB...
11 03 2024 23:13:16
Статья в формате PDF 121 KB...
10 03 2024 4:18:48
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::