ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Цели обучения - подвижная категория, включающая в зависимости от ряда условий те или иные составляющие. Анализируются целевые ориентации образовательных технологий, классифицированных по направлениям: традиционное обучение, модернизированные технологии, альтернативные технологии, технологии развивающего обучения и авторских школ.
1. Целевые ориентации современного традиционного обучения: усвоение ЗУН, а не развитие личности. Цель представлена в виде набора запланированных качеств (стандартов обучения). Массовая школа - «школа знаний», где информированность личности преобладает над ее культурой, а рационально-логическая сторона познания - над чувственно-эмоциональной. Самостоятельное целеполагание отсутствует, цели обучения ставит учитель.
Целевые установки педагогических технологий на основе личностной ориентации педагогического процесса.
1. Целевые ориентации «Педагогики сотрудничества»: переход от педагогики требований к педагогике отношений; гуманно-личностный подход к ребенку; единство обучения и воспитания. Личность - цель образовательной системы, а не средство для достижения каких-либо внешних целей.
2. Целевые ориентации гуманно-личностной технологии Ш.А. Амонашвили: способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств; облагораживание души и сердца ребенка; развитие и становление познавательных сил ребенка; обеспечение условий для расширенного и углубленного объема знаний и умений; идеал воспитания - самовоспитание.
3. Целевые установки системы Е.Н. Ильина (преподавание литературы как предмета, формирующего человека): нравственное и эмоциональное воспитание личности, в процессе которого осуществляется необходимое обучение; преподавание литературы как искусства.
Целевые ориентации педагогических технологий на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.
1. Целевые ориентации игровых технологий: а) дидактические: расширение кругозора, познавательной деятельности; применение ЗУН в пpaктической деятельности; формирование определенных умений и навыков, необходимых в пpaктической деятельности; развитие общеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков; б) воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли; формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности;
в) развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения; развитие мотивации учебной деятельности; г) социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению; психотерапия.
2. Целевые ориентации технологии проблемного обучения: приобретение ЗУН; усвоение способов самостоятельной деятельности; развитие познавательных и творческих способностей.
3. Целевые ориентации технологии коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И. Пассов): обучение иноязычному общению с помощью общения; усвоение иноязычной культуры.
4. Целевые ориентации технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов): формирование ЗУН; обучение всех детей, с любыми индивидуальными данными; ускоренное обучение.
Целевые ориентации педагогических технологий на основе эффективности управления и организации учебного процесса.
1. Целевые ориентации технологии С.Н. Лысенковой: усвоение ЗУН; ориентир на стандарты; успешное обучение всех.
2. Целевые ориентации технологии уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов): обучение каждого на уровне его возможностей и способностей; приспособление обучения к особенностям различных групп учащихся.
3. Целевые ориентации культуровоспитывающей технологии дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н. Закатова): развитие эмоциональной сферы личности; развитие творческих способностей, созидательных качеств личности; воспитание человека высокой гуманитарной культуры; превращение школы из преимущественно просветительного учреждения в центр духовной, нравственной и эстетической культуры.
4. Целевые ориентации технологии индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков): сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, его потенциальных возможностей (способностей); содействие средствами индивидуализации выполнению учебных программ каждым учащимся, предупреждение неуспеваемости учащихся; формирование общеучебных умений и навыков при опоре на зону ближайшего развития каждого ученика; улучшение учебной мотивации и развитие познавательных интересов; формирование личностных качеств: самостоятельности, трудолюбия, творчества.
5. Целевые ориентации технологии программированного обучения: эффективное обучение на основе научно разработанной программы; обучение, учитывающее индивидуальные данные ребенка.
6. Целевые ориентации коллективного способа обучения КСО (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко): усвоение ЗУН; развитие коммуникативных качеств личности; создание интернациональной трудовой школы.
7. Целевые ориентации групповых технологий: обеспечение активности учебного процесса; достижение высокого уровня усвоения содержания.
8. Целевые ориентации компьютерных технологий обучения: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей; подготовка личности «информационного общества»; дать так много учебного материала, как только можно усвоить; формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.
Целевые установки педагогических технологий на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала.
1. Целевые установки технологии «Экология и диалектика» (Л.В. Тарасов): раннее и всестороннее развитие детей; развитие экологического и диалектического мышления; завершение общеобразовательного этапа обучения 9-м классом; переход на старшей ступени на профильное обучение (лицей), обеспечивающее серьезную профессиональную подготовку; обеспечение высокого культурного уровня выпускников.
2. Целевые ориентации технологии «Диалог культур» (В.С. Библер, С.Ю. Курганов): формирование диалогического сознания и мышления, освобождение его от плоского рационализма, монофилии культуры; обновление предметного содержания, сопряжение в нем различных, не сводимых друг к другу культур, форм деятельности, смысловых спектров.
3. Целевые ориентации технологии «Укрупнение дидактических единиц - УДЕ» (П.М. Эрдниев): достижение целостности математических знаний как главное условие развития и саморазвития интеллекта учащихся; создание информационно более совершенной последовательности разделов и тем школьных предметов, обеспечивающее их единство и целостность; вооружить девятилетнюю школу страны едиными учебниками математики.
4. Целевые ориентации технологии «Реализация теории поэтапного формирования умственных действий» (М.Б. Волович): эффективное усвоение программных ЗУН.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
28 03 2024 21:47:37
Статья в формате PDF 123 KB...
27 03 2024 4:23:14
В обзорной статье рассмотрены основные элементы энергосберегающей технологии возделывания сорго в условиях Астpaxaнской области, к которым относятся: подготовка семян к посеву, севооборот, подбор сортов, нормы высева и способы посева, минеральные подкормки, борьба с сорными растениями и болезнями с помощью внесение гербицидов, орошение по фазам роста и развития, с помощью дождевания наименее энергозатратных агрегатов. ...
25 03 2024 22:28:20
Статья в формате PDF 107 KB...
24 03 2024 19:29:48
В работе приводится краткий обзор достижений регенеративной медицины. Что представляет из себя регенеративная медицина, насколько реально применение ее разработок в нашей жизни? Как скоро мы сможем воспользоваться ими? На эти и другие вопросы сделана попытка ответить в данной работе. ...
22 03 2024 22:51:41
Проведен анализ природоохранного законодательства пpaктически за все время существования России, который условно можно разделить на три периода: от начала становления России до Октябрьской революции; в период Советского Союза; в период новой России с 1990-х годов. Несмотря на то, что в последнее время человечество осознает, какой вред наносится окружающей среде, принимаемых мер в области охраны природы недостаточно. Все законодательные акты, отдельные кодексы, нормы нужно систематизировать и свести в единый нормативный документ – экологический кодекс России. ...
21 03 2024 22:23:47
Статья в формате PDF 795 KB...
20 03 2024 2:27:55
Статья в формате PDF 253 KB...
19 03 2024 16:13:36
Статья в формате PDF 125 KB...
18 03 2024 3:59:33
Статья в формате PDF 122 KB...
17 03 2024 15:41:45
Статья в формате PDF 101 KB...
16 03 2024 13:25:15
Статья в формате PDF 132 KB...
15 03 2024 0:48:33
Статья в формате PDF 420 KB...
14 03 2024 12:18:21
Статья в формате PDF 289 KB...
13 03 2024 12:32:30
Статья в формате PDF 113 KB...
12 03 2024 2:12:48
Статья в формате PDF 130 KB...
10 03 2024 7:39:51
Статья в формате PDF 135 KB...
07 03 2024 23:15:31
Статья в формате PDF 258 KB...
06 03 2024 1:49:42
Статья в формате PDF 116 KB...
05 03 2024 23:35:18
Статья в формате PDF 245 KB...
04 03 2024 7:30:21
Статья в формате PDF 115 KB...
02 03 2024 23:23:45
Статья в формате PDF 124 KB...
01 03 2024 18:18:53
Статья в формате PDF 113 KB...
29 02 2024 1:18:19
Статья в формате PDF 110 KB...
28 02 2024 17:58:50
Статья в формате PDF 245 KB...
27 02 2024 23:20:10
Статья в формате PDF 127 KB...
26 02 2024 2:55:56
Статья в формате PDF 110 KB...
25 02 2024 13:54:50
Сердце – один из самых загадочных органов. Вскрытие грудной полости и рассечение перикарда нарушает целостность сердечной системы, и способность его работать даже в этих условиях приводит к недооценке перикардиальной полости, как важной функциональной пятой камеры сердца. Представленная схема фаз деятельности пятикамерного сердца будет способствовать развитию теории и пpaктики оздоровления человека, спортивной тренировки и лечения болезней сердца. ...
24 02 2024 11:57:47
Статья в формате PDF 162 KB...
23 02 2024 9:50:21
Статья в формате PDF 259 KB...
22 02 2024 1:37:45
В современных условиях жизни требуются люди, знакомые с экологическими проблемами. В этой работе рассматриваются несколько нетрадиционные, но очень эффективные способы соединения экообразования детей и развития творческой индивидуальности посредством уроков флористики. Творчество флористов базируется на использовании самых необычных комбинаций искусно высушенных цветков и некоторых других частей растений, сохраняющих исходную форму и цвет. Изучая принципы флористики, ребёнок узнаёт как об экологических проблемах, так и о флоре и фауне, и учится ценить красоту и гармонию мира как источник личных черт и творческих способностей. ...
21 02 2024 18:43:59
Статья в формате PDF 125 KB...
20 02 2024 13:18:36
19 02 2024 6:15:50
Статья в формате PDF 120 KB...
18 02 2024 3:24:29
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::