ВЛИЯНИЕ КАПЕЛЬНОГО ОРОШЕНИЯ И ПОЛИВА ПО БОРОЗДАМ НА СОДЕРЖАНИЕ ВОДЫ В ЛИСТЬЯХ РАЗНЫХ ЯРУСОВ ТОМАТА
Целью исследования была оценка сортообразцов томатов в условиях дельты Волги при капельном орошении и поливе по бороздам.
Опытный участок заложен в Астpaxaнской области в Камызякском и в Лиманском районах с двумя способами орошения томатов: капельное орошение и полив по бороздам. Изучение содержания воды в листьях разных ярусов проводилось в фазу 8-10 листьев, бутонизация - цветение, плодообразование - налив плодов.
Как показали исследования, разные способы полива в различной степени влияют на содержание воды в листьях разных ярусов.
Во всех фазах вегетации наибольшее содержание воды в листьях, как среднего, так и нижнего яруса наблюдается на варианте с капельным орошением, по сравнению с поливом по бороздам. При анализе по фазам отмечается уменьшение содержания воды в листьях разных ярусов на всех вариантах опыта.
В фазу 8-10 листьев у растений с капельным способом полива содержание воды в листьях среднего яруса составляет 84,6%, на нижнем ярусе 83,8%, при поливе по бороздам эти показатели составили 84,3% и 79,6%.
В фазу бутонизации - цветение происходит уменьшение содержания воды в листьях разных ярусов на всех вариантах опыта, обусловленное увеличением интенсивности трaнcпирации, водного дефицита, снижение водоудерживающей способности. При капельном орошении показатели содержания воды в листьях среднего яруса снизились до 83%, нижнего яруса - 82,7%; при поливе по бороздам они составили 82,3% и 81,4% соответственно. В фазу плодообразования - налива плодов происходить дальнейшее снижение содержания воды в листьях. При капельном орошении они составили 81,9% и 81,4%; при поливе по бороздам эти показатели снизились до 80,7% и 79,4% соответственно по ярусам.
Таким образом, при капельном орошении растения, по сравнению с поливом по бороздам, имеют высокие показатели интенсивности трaнcпирации и водоудерживающей способности, содержание воды в листьях, низкий уровень водного дефицита, что объясняется содержанием в почве большого количества свободной воды.
В статье приведены результаты исследований величин защитных пленок смaзoчно-охлаждающей жидкости (СОЖ) при обработке деталей уплотненным абразивом. При исследовании толщины адсорбционной пленки адсорбцию выражали через молярно – объемные концентрации поверхностно-активных веществ (ПАВ) в растворе абразивной суспензии до и после обработки на экспериментальном стенде камерного типа. Полученные значения величин защитных пленок, необходимы для оценки интенсивности обработки поверхности детали выступами микрорельефа абразивного зерна.
...
03 09 2026 21:29:54
Статья в формате PDF
306 KB...
02 09 2026 10:58:49
Статья в формате PDF
344 KB...
01 09 2026 2:57:11
Статья в формате PDF
283 KB...
31 08 2026 10:24:47
Статья в формате PDF
321 KB...
30 08 2026 21:36:57
Статья в формате PDF
730 KB...
29 08 2026 4:57:21
Статья в формате PDF
153 KB...
28 08 2026 6:31:49
Нами впервые синтезированные арилиденпроизводные пиридазин-3-онов и 3Н-пиррол-2-онов исследованы на ростостимулирующую активность. Установлено, что 6-R-4-арилиден-пиридазин-3-оны, имеющие два атома азота в кольце, и N-арил-4-бром-3-арилиден-3Н-пиррол-2-оны обладают умеренной ростостимулирующей активностью. Можно утверждать, что выявленны синтетические ростостимулирующие соединения, которые проявляют свойства близкородственных натуральным гормонам веществ.
...
27 08 2026 23:43:26
Статья в формате PDF
322 KB...
26 08 2026 8:46:22
В процессе воспитания у детей формируется система взглядов на объективный мир, его место в нем, на отношение к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами жизненные основные позиции, правила поведения в чрезвычайных ситуациях, навыки само и взаимопомощи, ценностные ориентации. Ключевое место в формировании мировоззрения детей занимает в школе предмет основы безопасности жизнедеятельности, призванный стимулировать знания процессов развития личности, формирования и укрепления здоровья, накопление адаптационных ресурсов организма. Содержание курса ОБЖ должно быть направлено на гуманизацию образовательного процесса. Гуманистический подход связан с развитием творческих возможностей человека, созданием реальных безопасных условий для обогащения интеллектуального, эмоционального, волевого и нравственного потенциала личности, стимулированием у нее стремления реализовать себя через активно не адоптированные действия, расширяющие границы самосохранения, саморазвития и самоосуществления.
...
25 08 2026 7:18:58
Статья в формате PDF
82 KB...
24 08 2026 21:31:27
Статья в формате PDF
111 KB...
23 08 2026 14:28:16
Статья в формате PDF
157 KB...
22 08 2026 18:40:57
Статья в формате PDF
95 KB...
21 08 2026 6:13:30
Статья в формате PDF
102 KB...
20 08 2026 12:51:40
Исследование факторов тревожности является ключевым подходом к пониманию адаптационных механизмов в норме и дезадаптационных расстройств в случаях доминировании тревожности. Повышенные уровни тревожности чаще выявляются у школьников первых классов и студентов первых курсов. У старших школьников и студентов отмечается снижение уровней тревожности, благодаря механизмам психологической адаптации. Напротив, у преподавателей повышение показателей дезадаптации – невротизации и эмоционального «выгорания», коррелирует со стажем работы. Исследованы информированность молодёжи о наркомании, алкоголизме, здоровом образе жизни и её адаптационная направленность. Полученные данные необходимо учитывать при реформах образовательных программ и стандартов.
...
19 08 2026 3:13:28
Статья в формате PDF
122 KB...
18 08 2026 8:43:49
Статья в формате PDF
153 KB...
17 08 2026 5:18:15
Статья в формате PDF
108 KB...
15 08 2026 14:34:22
Статья в формате PDF
182 KB...
14 08 2026 12:43:49
Статья в формате PDF
115 KB...
13 08 2026 23:22:34
Статья в формате PDF
251 KB...
11 08 2026 1:48:52
Статья в формате PDF
122 KB...
10 08 2026 4:56:48
Статья в формате PDF
143 KB...
09 08 2026 3:32:24
Статья в формате PDF
264 KB...
08 08 2026 16:17:15
Статья в формате PDF
111 KB...
07 08 2026 19:34:51
Статья в формате PDF
300 KB...
06 08 2026 11:20:19
Статья в формате PDF
116 KB...
05 08 2026 6:42:22
Статья в формате PDF
107 KB...
03 08 2026 15:39:25
Статья в формате PDF
136 KB...
02 08 2026 6:23:11
Статья в формате PDF
92 KB...
01 08 2026 10:19:57
Статья в формате PDF
104 KB...
31 07 2026 12:15:47
Статья в формате PDF
114 KB...
30 07 2026 4:54:24
В обзорной статье рассмотрены основные элементы энергосберегающей технологии возделывания сорго в условиях Астpaxaнской области, к которым относятся: подготовка семян к посеву, севооборот, подбор сортов, нормы высева и способы посева, минеральные подкормки, борьба с сорными растениями и болезнями с помощью внесение гербицидов, орошение по фазам роста и развития, с помощью дождевания наименее энергозатратных агрегатов.
...
29 07 2026 10:32:13
В экспериментах по микроэволюции генетически модифицированных бактерий (ГМО) при непрерывном культивировании показано, что при переходе от одного стационарного состояния к другому в открытой биологической системе скорость производства энтропии должна возрастать, а не уменьшаться, как следует из основных положений неравновесной термодинамики. С точки зрения термодинамики проточные культуры микроорганизмов – хемостат и турбидостат – это открытые термодинамические системы, способные находиться в устойчивых стационарных состояниях. Причем, в соответствии с классификацией М.Эйгена (1973), хемостат соответствует случаю постоянных потоков, а турбидостат – случаю постоянной организации. Несмотря на кажущееся разнообразие микроэволюционных переходов в двух типах открытых систем при их изучении обнаруживаются общие закономерности. Важнейшей из них является возрастание потока использованной популяциями свободной энергии, и, следовательно, возрастание теплорассеяния и скорости производства энтропии. Результаты свидетельствуют о необходимости дальнейшего развития термодинамической теории открытых биологических систем, дальнейшего изучения общих закономерностей биологического развития.
...
27 07 2026 1:38:19
Статья в формате PDF
126 KB...
26 07 2026 19:41:23
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
