ВЫПОЛНЕНИЕ АСПИРАЦИОННОЙ БИОПСИИ ОПУХОЛЕВИДНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ ПЕЧЕНИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТРЕХМЕРНОЙ ВИЗУАЛИЗАЦИИ
При этом акустические условия брюшной полости и забрюшинного прострaнcтва не позволяют выполнять ультразвуковое сканирование печени во всех желаемых плоскостях, поэтому наиболее выгодная для выбора безопасной пункционной траектории плоскость не всегда может быть визуализирована. Нередко пункционный доступ к очаговому образованию печени признается либо невыполнимым, либо сопряженным с высоким риском. Сложность пункционного доступа многократно увеличивается при нeблагоприятных анатомических условиях, возникающих под влиянием роста очагового образования.
Нами разработаны принципы планирования оптимальных пункционных траекторий к очаговым образованиям печени, основанные на трехмерной визуализации.
Трехмерные изображения печени были получены нами по данным рентгеновской компьютерной томографии и ультразвукового исследования с использованием программы 3D Doctor фирмы Able Software. Преимуществами данной программы являются возможность экспертной настройки модуля текстурной сегментации, и ее коррекции. Полученное трехмерное изображение можно вращать, произвольно «резать» и масштабировать. Для построения пункционных траекторий полезной возможностью является изменение «прозрачности» отдельных сегментов.
При трехмерном представлении зоны получения цитологического материала, нам пpaктически во всех случаях удавалось наметить траекторию движения пункционной иглы, не только обеспечивающую достижение наиболее однородного участка опухолевидного образования, но и располагающуюся в достаточном отдалении от крупных кровеносных магистралей.
Кроме того, естественное для восприятия трехмерное представление диагностических данных позволяет выбрать наиболее короткую пункционную траекторию. Трехмерные данные были использованы нами для планирования пункционного доступа к очаговым образованиям печени, расположенным в непосредственной близости от долевых ветвей воротной вены и в устьях печеночных вен у 74 больных. Информативный цитологический материал получен в 83,8 % случаев, клинически значимых осложнений отмечено не было.
Статья в формате PDF
225 KB...
20 09 2026 5:11:25
Статья в формате PDF
121 KB...
19 09 2026 16:17:32
Статья в формате PDF
307 KB...
17 09 2026 3:57:27
Статья в формате PDF
312 KB...
15 09 2026 10:56:37
Статья в формате PDF
133 KB...
14 09 2026 17:18:29
В работе впервые приведены сведения о пoлoвых особенностях поведения в «приподнятом крестообразном лабиринте» двух групп крыс, гомозиготных по двуаллельному локусу TAG 1A DRD2, а также сравнительный анализ морфометрических хаpaктеристик миндалевидного комплекса мозга
...
13 09 2026 13:33:42
Закономерности изменения различных физико-химических констант органических соединений (А) в гомологических рядах идентичны и могут быть описаны простейшим линейным рекуррентным соотношением А(n+1) = aA(n) + b, связывающим их значения с величинами соответствующих констант для предыдущих гомологов.
...
12 09 2026 8:59:28
Статья в формате PDF
141 KB...
11 09 2026 15:51:22
Статья в формате PDF
99 KB...
10 09 2026 11:17:10
Статья в формате PDF 325 KB...
09 09 2026 20:59:59
Статья в формате PDF
305 KB...
08 09 2026 1:57:22
Статья в формате PDF
392 KB...
07 09 2026 5:54:11
Статья в формате PDF
123 KB...
06 09 2026 16:15:51
Статья в формате PDF
99 KB...
05 09 2026 11:57:31
Статья в формате PDF
127 KB...
04 09 2026 23:14:44
Статья в формате PDF
105 KB...
03 09 2026 16:41:18
Статья в формате PDF
235 KB...
02 09 2026 11:30:29
Статья в формате PDF
98 KB...
01 09 2026 9:24:20
Статья в формате PDF
360 KB...
31 08 2026 21:49:44
Статья в формате PDF
107 KB...
30 08 2026 14:47:57
Статья в формате PDF
265 KB...
29 08 2026 2:19:39
В настояще время весьма актуальной является задача поиска, отбора, поддержки и развития интеллектуально одарённых детей. «Трёхкольцевая модель одарённости» Рензулли включает следующие компоненты: высокий уровень интеллекта, креативность и усиленную мотивацию. Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и особой педагогической поддержки. В современной пpaктике обучения используются педагогические стратегии и программы, которые предусматривают высокий уровень развития мыслительных процессов, совершенствование творческих способностей и быстрое усвоение знаний, умений и навыков. Процесс обучения одарённых детей требует создания особой образовательной среды. Ключевой фигурой в создании такой среды является учитель. Функция педагога состоит в сопровождении и поддержке, развитии личности ученика. Продуктивность взаимодействий обеспечивается включённостью ученика и учителя в общую целенаправленную деятельность.
...
28 08 2026 2:26:40
Статья в формате PDF
400 KB...
27 08 2026 16:26:49
Статья в формате PDF
163 KB...
26 08 2026 21:31:11
Поджелудочная железа белой крысы имеет три основные части – головка (дуоденальная часть), тело (пилорическая часть) и хвост (желудочно-селезеночная часть). По сравнению с человеком, она отличается большей рыхлостью, изогнутостью, разветвленностью. Встречаются два крайних варианта формы (в виде молотка или трилистника) и топографии поджелудочной железы у белой крысы.
...
25 08 2026 7:55:35
Статья в формате PDF
108 KB...
24 08 2026 3:25:23
Статья в формате PDF
82 KB...
23 08 2026 19:42:25
Статья в формате PDF
112 KB...
22 08 2026 22:14:28
Статья в формате PDF
282 KB...
20 08 2026 6:23:19
Статья в формате PDF
103 KB...
17 08 2026 17:30:56
Статья в формате PDF
136 KB...
16 08 2026 14:13:53
Статья в формате PDF
172 KB...
15 08 2026 11:56:15
Статья в формате PDF
127 KB...
14 08 2026 4:53:30
Статья в формате PDF
134 KB...
13 08 2026 21:22:39
Статья в формате PDF
108 KB...
12 08 2026 6:58:49
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
