УСТАНОВКА ОПЕРАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ LINUX UBUNTU 10.04 LTS НА ВИРТУАЛЬНУЮ МАШИНУ VIRTUALBOX 3.2.12. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ
В методическом указании освещены теоретические и прикладные основы использования виртуальных машин как инструмента повышения эффективности исследования производительности нового программного обеспечения или новых компьютерных архитектур. В качестве новой программы для исследования взята операционная система семейства Linux Ubuntu 10.04 LTS. При создания виртуальной машины использована программа от компании Oracle - VirtualBox.
Методическое указание состоит из 3 глав. В главе 1 рассмотрены некоторые общие сведения об операционной системе семейства Linux Ubuntu, о лицензии и проекте GNU GPL, которая имеет непосредственное отношение к операционной системе Linux Ubuntu. Дано определение термину «виртуальная машина». Во второй главе, на примере программы VirtualBox, позволяющая создавать виртуальные машины, приведено подробное описание создания, настройки виртуальной машины и установки на нее операционной системы Ubuntu. Более подробно рассмотрены ключевые и наиболее важные моменты при установке операционной системы Ubuntu на виртуальную машину VirtualBox. В третьей главе приведены контрольные вопросы по пройденной теме для проверки усвоения материала студентами.
Пособие предназначено для студентов и аспирантов, изучающих методы решения прикладных задач информационных технологий, и будет особенно полезным при изучении предмета «Операционные системы, среды и оболочки» и построении различных компьютерных архитектур.
Статья в формате PDF
802 KB...
20 09 2026 4:22:37
Статья в формате PDF
112 KB...
19 09 2026 23:36:44
Статья в формате PDF
115 KB...
18 09 2026 16:21:40
Статья в формате PDF
215 KB...
17 09 2026 6:51:24
Статья в формате PDF
289 KB...
16 09 2026 13:40:33
Статья в формате PDF
206 KB...
15 09 2026 19:59:19
Статья в формате PDF
268 KB...
14 09 2026 16:23:42
Статья в формате PDF
96 KB...
12 09 2026 0:15:59
В работе представлены результаты исследовании, в которых приняло участие около 186 учащихся, наблюдавшихся несколько раз в течение учебного года. В результате были установлены целый ряд динамических закономерностей в нейрогумopaльных регуляциях и возрастно-пoлoвых различий между детьми в процессах адаптационных перестроек организма в связи с учебными нагрузками в различных учебно-воспитательных учреждениях. Показано, что обучение в начальной школе, хотя и не оказывает существенного влияния на возрастную динамику антропометрических показателей, в то же время в значительной мере увеличивает напряженность регуляторных систем.
...
11 09 2026 12:37:56
Статья в формате PDF
98 KB...
09 09 2026 4:19:51
Статья в формате PDF
116 KB...
08 09 2026 9:32:40
В работе представлены результаты исследования влияния высокоинтенсивных физических факторов электрического поля коронного разряда (ЭПКР), создаваемого установкой «Экран», и некогерентных световых импульсов (НСИ), создаваемых установкой «Стимул» [1, 2], на семена овощных культур, с целью повышения урожайности.
По результатам исследования выявлено, что все использованные в эксперименте режимы высокоинтенсивного физического воздействия на семена овощных культур оказывают стимулирующий биологический эффект при оценке урожайности. Определено, что наиболее эффективными режимами ЭПКР для повышения урожайности овощных культур являются режимы с напряженностью электрического поля 3,5 кВ/см и 5 кВ/см. Выявлено, что наиболее эффективными режимами НСИ для повышения урожайности овощных культур является режим с запасенной суммарной электрической энергией импульсного источника энерго-питания 80 кДж. Показано, что при воздействии на посадочный материал картофеля НСИ с запасенной суммарной электрической энергией 40 кДж наблюдается стимулирование роста, развития, повышение всхожести и сокращение вегетационного периода картофеля. Кроме того, данное физическое воздействие вызывает повышение качества урожая картофеля, т.к. вес и количество крупных и средних клубней в опытной группе значительно больше, чем в контрольной.
...
07 09 2026 21:44:43
Статья в формате PDF
274 KB...
06 09 2026 13:13:31
Статья в формате PDF
359 KB...
05 09 2026 17:46:43
Статья в формате PDF
544 KB...
04 09 2026 23:44:53
Статья в формате PDF
109 KB...
03 09 2026 18:28:38
Статья в формате PDF
110 KB...
02 09 2026 8:47:22
Статья в формате PDF
112 KB...
01 09 2026 11:18:18
Статья в формате PDF
109 KB...
30 08 2026 15:46:19
Статья в формате PDF
100 KB...
29 08 2026 15:38:19
Статья в формате PDF
137 KB...
28 08 2026 8:11:50
В настояще время весьма актуальной является задача поиска, отбора, поддержки и развития интеллектуально одарённых детей. «Трёхкольцевая модель одарённости» Рензулли включает следующие компоненты: высокий уровень интеллекта, креативность и усиленную мотивацию. Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и особой педагогической поддержки. В современной пpaктике обучения используются педагогические стратегии и программы, которые предусматривают высокий уровень развития мыслительных процессов, совершенствование творческих способностей и быстрое усвоение знаний, умений и навыков. Процесс обучения одарённых детей требует создания особой образовательной среды. Ключевой фигурой в создании такой среды является учитель. Функция педагога состоит в сопровождении и поддержке, развитии личности ученика. Продуктивность взаимодействий обеспечивается включённостью ученика и учителя в общую целенаправленную деятельность.
...
27 08 2026 22:16:33
Статья в формате PDF
483 KB...
26 08 2026 5:55:58
Статья в формате PDF
123 KB...
25 08 2026 18:34:13
Статья в формате PDF
544 KB...
24 08 2026 10:37:53
Статья в формате PDF
114 KB...
23 08 2026 0:42:46
Статья в формате PDF
104 KB...
22 08 2026 16:37:14
Статья в формате PDF
141 KB...
20 08 2026 9:24:47
Статья в формате PDF
117 KB...
18 08 2026 0:35:24
Статья в формате PDF
133 KB...
17 08 2026 10:20:27
Статья в формате PDF
119 KB...
16 08 2026 19:40:29
Статья в формате PDF
297 KB...
15 08 2026 15:25:56
Статья в формате PDF
117 KB...
14 08 2026 12:22:55
Статья в формате PDF
113 KB...
13 08 2026 11:18:57
Выбрать оптимальный метод введения больных в период реабилитации после черепно-мозговой травмы. Материалы и методы: За 2011 год в Новокуйбышевской центральной городской больницы пролечено 960 пострадавших с черепно-мозговой травмой, из них 780 пострадавших с сотрясением головного мозга. Все пациенты с сотрясением головного мозга, первых семь дней находились на стационарном лечении в условиях травматологического отделения. Под наблюдением врачей нейрохирурга, травматолога, невролога и окулиста, проводилась дегидратационная и симптоматическая терапия. После первой недели стационарного лечения данных пациентов разделили на три равных группы по 260 человек и в дальнейшем их вели по- разному. Результаты: Удовлетворительные результаты лечения получены в первой группе у 252 пациентов (97%), у второй группы 243 пациентов(93%), а в третьей 156 пациентов (60%). Один день дневного стационара в травматологическом отделение в Новокуйбышевской центральной городской больницы НЦГБ стоит 360 рублей, а один день дневного стационара, стоит 190 рублей. Таким образом стоимость лечения пациентов первой группы = (7 + 7)·360 = 5040 рублей, стоимость лечения пациентов второй группы = 7·360 + 7·190 = 2520 + 1330 = 3850 рублей, стоимость лечения пациентов третьей группы = 7·360 = 2520 рублей. Из данных расчетов видно, что пациенты третьей группы, требует меньше расходов, но к сожалению, у них намного хуже результаты лечения. Результаты лечения пациентов первой и второй группы пpaктически одинаковы, а стоимость пациентов второй группы намного меньше.
...
12 08 2026 18:33:30
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
