О ДИДАКТИЧЕСКОЙ РОЛИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ В ШКОЛЕ

В связи с введением единого государственного экзамена возродился интерес к использованию тестовых заданий и тестирования в обучении математике.
Традиционно тесты использовались как форма контроля знаний и имели ценность лишь для оперативной проверки. В современном обучении математике дидактическое назначение тестов изменилось. Поэтому задачей методической науки стало создание тестов как инструментальных средств поддержки учебного процесса, то есть материалов не только для текущего и итогового контроля, но и для других дидактических целей.
Например, тесты можно использовать в качестве формы предъявления упражнений на разных этапах процесса усвоения знаний и формирования умений. При этом бесценной дидактической целью работы с набором упражнений является формирование умений по решению задач определенного класса.
Использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность учащихся, дает возможность быстрой обратной связи. Немедленное получение результатов, объективность в оценке, достоверная информация о качестве и уровне знаний и умений обучающихся дают возможность учителю соотнести эти данные с поставленными задачами обучения и провести своевременную коррекцию процесса усвоения новых знаний, что влияет на повышение познавательной активности учащихся и создает у них положительную мотивацию к учению.
Следующая роль тестовых заданий связана с развитием критичности мышления. Тщательный подбор дистpaкторов в тестах выбора, связанный с учетом типичных ошибок учащихся, огромный дидактический потенциал таких тестов, позволяет учить школьников решению тестовых заданий, не выполняя требование непосредственно и выбирая верный ответ, а проводить критическую оценку всех предложенных вариантов ответов и отсеивать неверные варианты.
Таким образом, противоречие между наличием разработанной теории и методики использования тестов при обучении математике в школе и их обучающим ресурсом в условиях модернизации образования требует разрешения.
Статья в формате PDF
118 KB...
08 10 2026 14:15:47
Статья в формате PDF
121 KB...
06 10 2026 10:55:31
Статья в формате PDF
111 KB...
05 10 2026 16:22:53
Статья в формате PDF
119 KB...
04 10 2026 2:53:29
Статья в формате PDF
111 KB...
03 10 2026 13:25:59
Статья в формате PDF
106 KB...
02 10 2026 12:54:30
Статья в формате PDF
132 KB...
01 10 2026 18:53:50
Статья в формате PDF
139 KB...
30 09 2026 2:30:23
Статья в формате PDF
155 KB...
29 09 2026 19:44:24
Статья в формате PDF
193 KB...
28 09 2026 10:39:33
Статья в формате PDF
256 KB...
27 09 2026 14:23:49
Статья в формате PDF
118 KB...
26 09 2026 19:47:56
Статья в формате PDF 119 KB...
25 09 2026 5:18:29
Статья в формате PDF
124 KB...
24 09 2026 14:41:54
Статья в формате PDF 104 KB...
23 09 2026 13:10:15
Статья в формате PDF
172 KB...
22 09 2026 0:10:55
Статья в формате PDF
114 KB...
21 09 2026 7:26:54
Установлены специфические особенности микробного населения почв мерзлотных горно-таежных техногенных ландшафтов Эльконского ураново-рудного района на территории Южной Якутии. Такие как высокая численность эколого-трофических групп микроорганизмов (2,0·103–7,6·107 кл/г), сопоставимая с плотностью микробов в лугово-степных почвах Центральной Якутии и особый хаpaктер распределения их по профилю почв в зависимости от содержания в них урана. В почве радиоактивно-загрязненного разреза с уменьшением содержания урана до 161 мг/кг наблюдается увеличение численности всех исследованных групп микроорганизмов. В остальных образцах данного разреза с увеличением содержания урана в почве наблюдается исчезновение или спад численности микроорганизмов на 1–2 порядка. В отличие от загрязненного разреза в почве нативного ландшафта численность микроорганизмов остается достаточно высокой по всему почвенному профилю.
...
19 09 2026 9:59:36
Статья в формате PDF
120 KB...
18 09 2026 5:49:22
Информационное поле живой матери создается природой, природа адаптирует это поле, обучает окружающему мирозданию и формирует, передает, самоорганизующейся живой материи.
...
17 09 2026 1:52:22
Статья в формате PDF
486 KB...
16 09 2026 5:51:13
Статья в формате PDF
133 KB...
15 09 2026 21:45:30
Разработана методика определения констант диссоциации протонированных трехкислотных оснований, отличающаяся новым подходом к оценке и учету концентраций всех равновесных частиц, для расчета ионной силы раствора.
...
14 09 2026 15:59:50
Статья в формате PDF
110 KB...
13 09 2026 20:26:59
Статья в формате PDF
116 KB...
12 09 2026 18:52:51
Статья в формате PDF
263 KB...
11 09 2026 21:21:35
Статья в формате PDF
456 KB...
10 09 2026 8:37:22
Статья в формате PDF
129 KB...
09 09 2026 11:57:57
Статья в формате PDF 119 KB...
08 09 2026 16:24:35
Статья в формате PDF
147 KB...
07 09 2026 8:36:34
Статья в формате PDF
121 KB...
06 09 2026 13:38:36
Статья в формате PDF
267 KB...
05 09 2026 1:41:26
Статья в формате PDF
286 KB...
04 09 2026 19:33:59
Система противодействия биотерроризму не может быть эффективной без постоянного мониторинга за свойствами циркулирующих в данном регионе возбудителей инфекционных болезней. В рамках реализации программы по противодействию биотерроризму в Ростове-на-Дону проводится мониторинг за выделяемыми штаммами энтеробактерий с учетом оценки антибиотикорезистентности. Для обработки результатов использована компьютерная программа WHONET 5.4. Определены фенотипы резистентности энтеробактерий (2005-2006 гг.) Хаpaктеристика профилей устойчивости позволила установить появление и хаpaктер полиантибиотикорезистентности у шигелл и сальмонелл. Компьютерный анализ может быть использован в системе эпидемиологического надзора за распространением и динамикой антибиотикорезистентности штаммов, циркулирующих в популяции населения.
...
03 09 2026 1:40:22
Статья в формате PDF
130 KB...
02 09 2026 13:36:23
Статья в формате PDF
138 KB...
01 09 2026 17:12:15
Статья в формате PDF
125 KB...
30 08 2026 20:38:54
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::