О ПРОЕКТИРОВАНИИ И ПРАКТИЧЕСКОМ ПРИМЕНЕНИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ОБУЧАЮЩИХ СИСТЕМ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
В последние годы в образовании обозначились несколько линий инновационного развития. Мощный инновационный стимул возник в результате проявления и развития новых научных достижений и технических средств, способных поднять педагогическую деятельность на качественно новую ступень. Такими достижениями являются современные компьютерные технологии, использование которых можно рассматривать как способ изменения качества образования.
Имеющийся опыт создания и использования интеллектуальных обучающих систем, позволяет нам сделать вывод о том, что на современном уровне развития образования необходимо применить такую интеллектуальную обучающую систему, которая могла бы «управлять» обучением студентов с точки зрения решения проблемных ситуаций, с которыми они встречаются в своей будущей профессиональной деятельности.
Основным компонентом структуры интеллектуальной обучающей системы является интеллектуальная мультимедийная система, в которой мультимедиа объединяет различные данные в единую среду, а обработка и манипулирование мультимедийными данными осуществляется с помощью программных средств искусственного интеллекта.
Интеллектуальная мультимедийная система состоит из блоков обучающей системы, мультимедийной базы данных и базы знаний, интерфейса и системы управления. Особенности функционирования интеллектуальной обучающей системы состоят в том, что её основу составляют три взаимодействующих между собой модуля: модуль изучаемого объекта, модуль актуального состояния обучаемого и модуль обратной связи. Названные три модуля воспринимают и анализируют действия студента, а именно:
- модуль изучаемого объекта анализирует действия студента с точки зрения эффективности работы объекта;
- модуль актуального состояния студента оценивает действие с точки зрения уровня знания студента;
- модуль обратной связи рассматривает действие, чтобы определить уровень обратной связи.
Рассматриваемая схема интеллектуальной обучающей системы позволяет не только контролировать уровень знаний студентов и приобретаемых навыков, но и одновременно повышает их познавательную активность и обеспечивает индивидуализацию процесса обучения.
Статья в формате PDF
116 KB...
07 07 2026 7:32:17
Статья в формате PDF
109 KB...
06 07 2026 8:32:39
Статья в формате PDF
136 KB...
05 07 2026 21:40:25
Статья в формате PDF
146 KB...
03 07 2026 3:53:33
Статья в формате PDF
105 KB...
01 07 2026 21:50:11
Статья в формате PDF
103 KB...
28 06 2026 6:35:25
Статья в формате PDF
110 KB...
27 06 2026 6:24:55
Статья в формате PDF
254 KB...
26 06 2026 15:43:16
Статья в формате PDF
182 KB...
25 06 2026 20:55:20
Статья в формате PDF
123 KB...
24 06 2026 12:29:59
Статья в формате PDF
106 KB...
23 06 2026 19:31:11
Статья в формате PDF
129 KB...
22 06 2026 3:44:29
Статья в формате PDF
150 KB...
21 06 2026 7:15:14
Статья в формате PDF
268 KB...
20 06 2026 4:54:29
Статья в формате PDF
113 KB...
19 06 2026 12:22:59
Статья в формате PDF
122 KB...
18 06 2026 19:11:22
Статья в формате PDF
141 KB...
17 06 2026 12:54:40
Статья в формате PDF
106 KB...
16 06 2026 22:31:49
Статья в формате PDF
102 KB...
15 06 2026 2:24:19
Статья в формате PDF
100 KB...
14 06 2026 11:37:55
Статья в формате PDF
123 KB...
13 06 2026 2:38:35
Статья в формате PDF
138 KB...
12 06 2026 9:46:42
Статья в формате PDF
117 KB...
11 06 2026 12:43:20
Статья в формате PDF
164 KB...
10 06 2026 8:25:37
Статья в формате PDF
175 KB...
09 06 2026 6:45:29
В статье рассмотрены реакции 1,3-дегидроадамантана, относящегося к напряженным мостиковым [3.3.1]пропелланам, с диметилтрисульфидом. Установлено, что при взаимодействии образуются 1,3-бис(метилтио)адамантан, 1-(метилдитио)-3-(метилтио)адамантан и 1,3-бис(метилдитио)адамантан в соотношении 1:4,5:1. Структуры полученных соединений подтверждены методами хромато-масс-спектометрии и ЯМР1Н-спектроскопии. Выход целевого 1-(метилдитио)-3-(метилтио)адамантана составляет 50 %. Было предположено, что реакция протекает по радикальному механизму. Приведено описание эксперимента.
...
08 06 2026 12:29:23
Статья в формате PDF
146 KB...
07 06 2026 22:26:29
Статья в формате PDF
125 KB...
06 06 2026 23:35:39
Статья в формате PDF
395 KB...
05 06 2026 9:31:57
В работе обосновано применение метода Дэвиса для оценки коэффициентов активности ионов, образующихся в кислотно-основной системе, при определении термодинамических констант диссоциации ароматических кислот в среде диметилформамида.
...
04 06 2026 13:25:27
Статья в формате PDF
107 KB...
03 06 2026 5:12:50
Статья в формате PDF
129 KB...
31 05 2026 15:58:32
Статья в формате PDF
105 KB...
30 05 2026 18:16:26
Статья в формате PDF
110 KB...
29 05 2026 7:10:53
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
