ИЗМЕНЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАБОТЫ СЕРДЦА СТУДЕНТОВ В ТЕЧЕНИИ СЕМЕСТРА В РАЗНЫЕ ДНИ НЕДЕЛИ
Структура и условия учебного процесса в сузе, по сравнению со средней школой, существенно усложняются: увеличивается объем учебной нагрузки, изменяются формы и методы преподавания, педагогические требования [2].
Проблема формирования эффективной адаптации студентов к условиям обучения в сузах и вузах занимает особое место среди важнейших и, вместе с тем, окончательно нерешенных проблем современной педагогики и физиологии. Это обусловлено рядом причин, одной, из которых является то, что уровень и адекватность приспособления организма к новой социально-информационной среде является важнейшим условием освоения будущей профессии [2]. Именно быстрая и оптимальная социально-психологическая и психофизиологическая адаптация студентов к условиям обучения в сузе является основой становления специалиста-профессионала [5]. Другая причина заключается в том, что в настоящее время в условиях реформирования и перестройки системы образования имеет место увеличение объема учебной нагрузки, интенсификация обучения, изменение форм и методов преподавания, повышение педагогических требований [4, 5]. Все это, в свою очередь, обусловливает значительное напряжение адаптационно-компенсаторных систем организма обучающихся [1], которое в отдельных случаях может привести к срыву адаптации, и как следствие, к значительному снижению умственной и физической работоспособности [3].
Одним из показателей оценки адаптации студентов к учебной нагрузки является оценка функционального состояния сердечно сосудистой системы. В связи с этим целью работы стало изучение динамики показателей работы сердца в течение семестра, в разные дни недели, до и после посещения занятий.
Материал и методы исследований
Исследование проводилось на базе Астpaxaнского кооперативного техникума. В исследованиях принимали участие студенты (добровольцы) технологического отделения (61 человек), юноши и дeвyшки в возрасте 18-20 лет. Показатели работы сердца регистрировали в начале и конце первого семестра в разные дни недели (понедельник, среда суббота) до и после занятий.
Исследуемые показатели: частота сердечных сокращений (ЧСС, ударов в минуту), систолическое и диастолическое артериальное давление (САД и ДАД при помощи тонометра «Omron RX-3», мм ртутного столба). Расчетным методом определяли пульсовое давление (ПД, мм ртутного столба) и минутный объем крови (МОК, мл), используя формулу Старра:
МОК = [(101 + 0,5 ПД - 0,6 ДАД) - 0,6 А]ЧСС,
где А - возраст испытуемого.
Все результаты подвергнуты статистической обработке с использованием критерия Стьюдента, корреляционного и регрессионного анализов стандартного пакета Microsoft Office Excel 2007.
Результаты исследования и их обсуждение
Начало семестра. Полученные результаты представлены в таблице (табл. 1). При сравнении полученных данных наблюдалась разнонаправленная динамика показателей сердечно сосудистой системы у испытуемых разного пола. У дeвyшек в начале семестра в исследованных условиях систолическое давление до урока в течении недели пpaктически не менялось, вместе с тем, если сравнить с показателями после урока, то наблюдалось существенное снижение систолического артериального давления к концу учебной нагрузки в начале недели на 11,4% (р < 0,001) и середине недели на 7,6 (р < 0,001). У юношей в начале недели систолическое давление так же, как у дeвyшек снижалось к концу учебной нагрузки на 4,9% (р < 0,01), в остальные дни недели колебания систолического давления были незначительными.
Таблица 1
Динамика показателей сердечнососудистой системы в начале семестра у студентов разного пола
|
Период недели |
Время урока |
Пол испытуемых |
сад |
дад |
чсс |
п.д |
мок |
|
Начало недели |
До урока |
Дeвyшки |
118 ± 1,6 |
74 ± 10,8 |
84 ± 14,9 |
43 ± 6,6 |
5579 ± 518,4 |
|
Юноши |
123 ± 9,6 |
68 ± 7,3 |
75 ± 11,4 |
54 ± 5,7 |
5717 ± 929,0 |
||
|
После урока |
Дeвyшки |
104 ± 8,0*** |
61 ± 5,1*** |
71 ± 8,6*** |
43 ± 6,5 |
5375 ± 649,6 |
|
|
Юноши |
117 ± 9,9** |
68 ± 6,1 |
71 ± 13,6 |
50 ± 8,4*** |
5328 ± 1061,0 |
||
|
Середина недели |
До урока |
Дeвyшки |
118 ± 5,4 |
71 ± 9,8 |
78 ± 8,8 |
47 ± 9,8 |
5519 ± 514,4 |
|
Юноши |
118 ± 7,1 |
67 ± 6,2 |
76 ± 12,7 |
52 ± 4,0 |
5935 ± 1083,0 |
||
|
После урока |
Дeвyшки |
110 ± 5,9*** |
68 ± 6,9 |
75 ± 11,7 |
42 ± 4,7** |
5294 ± 860,4 |
|
|
Юноши |
118 ± 7,0 |
69 ± 6,6 |
71 ± 12,4 |
49 ± 5,5** |
5245 ± 1062,0 |
||
|
Конец недели |
До урока |
Дeвyшки |
119 ± 7,6 |
74 ± 9,4 |
78 ± 9,1 |
45 ± 7,2 |
5262 ± 403,7 |
|
Юноши |
122 ± 8,7 |
68 ± 7,2 |
71 ± 11,2 |
54 ± 5,3 |
5434 ± 1045,0 |
||
|
После урока |
Дeвyшки |
117 ± 13,2 |
77 ± 9,5 |
85 ± 9,8* |
40 ± 7,1 |
5439 ± 495,0 |
|
|
Юноши |
119 ± 8,8 |
68 ± 5,8 |
71 ± 14,1 |
52 ± 6,9 |
5411 ± 1123,0 |
Примечание. Сравнение до и после учебной нагрузки: * - р < 0,05, ** - р < 0,01, *** - р < 0,001.
Изменение диастолического давления было отмечено только у дeвyшек, что выражалось в его снижении, особенно в начале недели после занятий, что составило 18% (р = 0,001). Пульсовое давление в течение недели у студентов обоего пола снижалось. Особенно это было выражено в середине недели после занятий.
Анализируя показатели ЧСС у дeвyшек вырисовывается похожая картина с изменениями диастолического артериального давления: наиболее существенное снижение ЧСС было отмечено в начале недели (14,5%, р < 0,001). У юношей количество сокращений сердца в минуту в незначительно уменьшалось, особенно в начале и середине недели.
После расчета минутного объема крови как в течении недели, так и в условиях учебной нагрузки достоверных отличий в изменении данного показателя у студентов обоего пола выявлено не было.
Конец семестра. Результаты эксперемента приведены в таблице (табл. 2).У дeвyшек наблюдалось снижение систолического давления после учебной нагрузки, особенно в середине недели на 5% (р < 0,05) и конце недели на 6,6% (р < 0,001). У юношей также наблюдалось снижение этого показателя, но в начале недели на 5,8% (р < 0,01).
Таблица 2
Динамика показателей сердечнососудистой системы в конце семестра у студентов разного пола
|
Период недели |
Время урока |
Пол испытуемых |
сад |
дад |
чсс |
п.д |
мок |
|
Начало недели |
До урока |
Дeвyшки |
116 ± 8,2 |
72 ± 10,1 |
81 ± 10,3 |
45 ± 8,4 |
5651 ± 641,4 |
|
Юноши |
123 ± 10,5 |
68 ± 7,0 |
75 ± 11,6 |
55 ± 6,0 |
5849 ± 1005,0 |
||
|
После урока |
Дeвyшки |
116 ± 7,5 |
78 ± 7,0** |
88 ± 10,7** |
39 ± 4,8*** |
5596 ± 468,3 |
|
|
Юноши |
115 ± 11,1** |
67 ± 5,5 |
74 ± 12,6 |
49 ± 9,4*** |
5505 ± 923,0 |
||
|
Середина недели |
До урока |
Дeвyшки |
120 ± 7,5 |
75 ± 9,6 |
80 ± 9,8 |
44 ± 5,6 |
5378 ± 731,2 |
|
Юноши |
123 ± 10,3 |
70 ± 8,6 |
77 ± 14,2 |
54 ± 4,8 |
5860 ± 1188,0 |
||
|
После урока |
Дeвyшки |
114 ± 8,1* |
75 ± 8,1 |
82 ± 10,1 |
39 ± 5,3* |
5296 ± 525,8 |
|
|
Юноши |
119 ± 5,1 |
69 ± 6,1 |
74 ± 8,8 |
50 ± 4,9* |
5511 ± 852,0 |
||
|
Конец недели |
До урока |
Дeвyшки |
120 ± 7,5 |
76 ± 10,6 |
80 ± 10,2 |
43 ± 8,8 |
5312 ± 684,2 |
|
Юноши |
128 ± 9,9 |
72 ± 7,5 |
74 ± 10,1 |
56 ± 6,7 |
5605 ± 966,0 |
||
|
После урока |
Дeвyшки |
112 ± 5,9*** |
70 ± 6,9* |
77 ± 11,7 |
42 ± 4,7 |
5343 ± 853,4 |
|
|
Юноши |
120 ± 10,7 |
69 ± 7,3 |
72 ± 13,3 |
50 ± 7,1** |
5391 ± 1175,0 |
Примечание. Сравнение до и после учебной нагрузки: * - р < 0,05, ** - р < 0,01, *** - р < 0,001.
Так же как и в начале семестра изменения диастолического давления наблюдались только у дeвyшек: в начале недели диастолическое давление после занятий повышалось на 7,7% (р < 0,01), в середине недели не менялось, а в конце недели снижалось на 7,9% (р < 0,05).
Изменение показателей ЧСС в целом имело такую же динамику, как и вначале семестра, но в отличие от начала семестра, в конце мы наблюдали повышение показателя у дeвyшек на 7,8% (р < 0,01).
Пульсовое давление в конце семестра после учебной нагрузки снижалось в течение всей недели, но наиболее заметное снижение наблюдалось у дeвyшек в начале недели, что оставило 13,3% (р < 0,001) и в середине недели - на 12,8% (р < 0,05). У юношей после занятий пульсовое давление также снижалось: в начале недели на 11% (р < 0,001), в середине недели 7,4 (р < 0,05) и в конце недели 10,7% (р < 0,01).
Минутный объем крови, как и в начале семестра, в течение недели у юношей и дeвyшек после учебной нагрузки существенно не изменялся.
Заключение
Таким образом, в ходе проведенного исследования установлены циркосептальные особенности функционального состояния сердечнососудистой системы у юношей и дeвyшек в начале и конце семестра в условиях учебной нагрузки. В течение недели после учебной нагрузки наблюдалось снижение артериального давления, особенно у дeвyшек, причем в начале семестра изменения в большей степени были выражены в первой половине недели. Полученные результаты свидетельствуют о развитии утомления и снижении адаптационных процессов. Установленные особенности необходимо учитывать при составлении расписания учебных занятий.
Список литературы
- Агаджанян Н.А., Руженкова Н.В., Старшинов Ю.П. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы юношеского организма // Физиология человека. - 1997. - Т. 23, № 1. - С. 93-97.
- Бухаринов А.И., Носова Л.И., Байгутдинов Ж.Б. Адаптация студентов к обучению в Вузе. // Гигиена и санитария. - 1992. - № 7-8. - С. 53-55.
- Казин Э.М., Иванов В.И., Литвинова Н.А., Берези- на М.Г. и др. Влияние психофизиологического потенциала на адаптацию к учебной деятельности. // Физиология человека. - 2002. - Т. 28, № 3. - С. 23-29.
- Тимофеев В.П. Особенности адаптации учащихся к обучению в ПТУ целлюлозно-бумажного профиля / В.П. Тимофеев, Е.А. Аксянова, А.О. Праводелова // Гигиена и санитария. - 1990. - №6. - С. 30-32.
- Чоговадзе А.В. Вуз и проблемы здоровья студен- тов // Вуз. Здоровье. Интеллект: биоинформационные оздоровительные технологии: материалы I Междунар. науч.-пpaкт. конф. - Волгоград, 2001. - С. 37-39.
Статья в формате PDF
191 KB...
23 03 2026 16:48:20
Статья в формате PDF
135 KB...
22 03 2026 4:44:29
Статья в формате PDF
284 KB...
21 03 2026 12:55:53
Статья в формате PDF
99 KB...
18 03 2026 8:28:38
Целью данной работы был анализ психофизиологических показателей студентов очной формы обучения, разработка мер по оптимизации учебного процесса и по предотвращению развития хронического стресса. Испытуемыми были 62 студента Института декоративно-прикладного искусства (средний возраст 25±3,7 лет) и 24 студента других высших учебных заведений, занимающихся в группе Айкидо (средний возраст 20,5±2,2 лет). Психофизиологическое состояние здоровья студентов расценивается как «функциональное перенапряжение». знание психофизиологических механизмов восприятия улучшает усвоение нового лекционного непрофильного материала. занятия восточными спортивными пpaктиками способствуют нормализации исследуемых функций
...
16 03 2026 7:40:18
Статья в формате PDF
142 KB...
15 03 2026 6:59:23
Статья в формате PDF
478 KB...
12 03 2026 1:11:25
Статья в формате PDF
108 KB...
11 03 2026 13:24:13
Статья в формате PDF
102 KB...
09 03 2026 21:47:42
Статья в формате PDF
249 KB...
08 03 2026 3:25:44
Впервые показано, что у крыс с генотипом А2/А2 по локусу TAG 1A DRD2 с повышенной тревожностью имеет место сочетание генотипов N2N2 локуса NcoI DRD2 и АА локуса 256A/G гена SLC6A3, а также увеличение объемных хаpaктеристик базолатеральной группировки миндалевидного комплекса мозга.
...
07 03 2026 18:30:42
Статья в формате PDF
531 KB...
06 03 2026 7:11:36
Общеобразовательный процесс включает в себя множество учебных дисциплин, формирующих мышление учащихся, в том числе и естественнонаучные дисциплины. Гимназическое образование в современной жизни формирует у учащихся личностные качества, ценностные ориентиры, социально значимые знания, отвечающие динамичным изменениям социума и необходимые для организации самостоятельной достойной жизни.
...
05 03 2026 16:39:39
Статья в формате PDF
119 KB...
04 03 2026 2:39:27
Статья в формате PDF
241 KB...
03 03 2026 17:50:38
Статья в формате PDF
121 KB...
02 03 2026 7:27:37
Статья в формате PDF
278 KB...
01 03 2026 2:31:27
Изучены особенности биологии и некоторые демографические хаpaктеристики двух популяций озерной лягушки (Rana ridibunda Pall.), случайно интродуцированной в водоемы-охладители тепловых станций, на территории Среднего Урала. Условия существования в новых водоемах оказались благоприятными. За интродукцией последовало самостоятельное расселение, обе популяции в настоящее время занимают значительную территорию. Животные, обитающие в этих популяциях, отличаются по размерно-возрастному составу размножающихся особей, типу нереста, плодовитости. Полученные данные позволяют утверждать, что обнаруженные различия носят адаптивный хаpaктер.
...
28 02 2026 4:29:21
Бериллиевое оруденение в Алтайском регионе образует 4 промышленных типа: комплексные (Be, W, Mo) кварцево-жильные, комплексные кварцево-грейзеновые (Be, W, Mo, Cu), комплексные скарновые (Be, W, Mo) и редкометалльные пегматиты. Месторождения бериллия связаны с постколлизионными гранитоидами, сформировавшимися в результате мантийно-корового взаимодействия. Для рудогенерирующих гранитоидов и пегматитов хаpaктерны аномальные параметры флюидного режима и особенно высокие концентрации HF в магматогенных флюидах. В регионе оруденение бериллия локализуется в пределах Тигирекско-Белокурихинской позднепалеозойско-раннемезозойской металлогенической области. Оруденение представлено преимущественно бериллом, редко – гельвином. Оценены запасы оксида бериллия по категориям В, С1, С2 и прогнозные ресурсы категории Р1.
...
27 02 2026 17:41:17
В современных условиях жизни требуются люди, знакомые с экологическими проблемами.
В этой работе рассматриваются несколько нетрадиционные, но очень эффективные способы соединения экообразования детей и развития творческой индивидуальности посредством уроков флористики.
Творчество флористов базируется на использовании самых необычных комбинаций искусно высушенных цветков и некоторых других частей растений, сохраняющих исходную форму и цвет. Изучая принципы флористики, ребёнок узнаёт как об экологических проблемах, так и о флоре и фауне, и учится ценить красоту и гармонию мира как источник личных черт и творческих способностей.
...
26 02 2026 10:38:46
Статья в формате PDF
111 KB...
25 02 2026 13:30:29
Статья в формате PDF
110 KB...
24 02 2026 1:10:44
Статья в формате PDF
98 KB...
23 02 2026 6:38:54
Статья в формате PDF
131 KB...
22 02 2026 6:52:24
Статья в формате PDF
100 KB...
20 02 2026 10:51:19
Статья в формате PDF
115 KB...
19 02 2026 14:27:20
С целью повышения качества диагностики дифтерийной инфекции проведено клинико-лабораторное обследование 125 больных с различными формами дифтерии, включающее комплексное исследование показателей гликопротеидов и изоферментного спектра аминотрaнcфераз. Установлено, что в развитии патологического процесса при дифтерийной инфекции значительную роль играют нарушения метаболизма соединительной ткани, а изоферментный спектр аминотрaнcфераз хаpaктеризуется выраженным дисбалансом с преимущественным увеличением митохондриальных изоферментов. Степень выявленных изменений четко коррелируют с тяжестью болезни, а патологические сдвиги при токсических формах заболевания сохраняются после окончания острой фазы заболевания в периоде осложнений дифтерии.
...
18 02 2026 12:25:33
Статья в формате PDF
117 KB...
16 02 2026 14:37:56
Статья в формате PDF
121 KB...
14 02 2026 1:13:51
Статья в формате PDF
218 KB...
13 02 2026 22:14:42
Статья в формате PDF
114 KB...
12 02 2026 0:12:39
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
