РОЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ

Новая парадигма состоит в том, что учащийся должен учиться сам, а учитель осуществлять управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать его деятельность. В переходе к ней нашла отражение тенденция к преодолению старой пассивно-репродуктивной дидактической системы и создание новой, ориентированной на ученика и его деятельность, как условие саморазвития.
На сегодняшний день разработаны и продолжают появляться новые образовательные технологии, которые должны обеспечить перевод педагогической пpaктики на новый качественный уровень. Каждая из них обладает своеобразием. Но в силу того, что эти технологии призваны реализовать определенные ориентации в образовании, их должны объединять приоритетные идеи и подходы. К ним относят личностный, деятельностный, диалогический. Деятельностный подход здесь занимает приоритетное место, так как обеспечивает процессуальный компонент образовательного процесса. Он является также и его методологической основой.
Для раскрытия творческого потенциала человека необходима смена модели «образования как преподавание» на «образование как созидание». Поэтому ведущее место в обучении должны занять формы внутреннего труда ученика. Идеалом современного педагогического процесса, должно быть не знание, а познание - обучение методам познавательной и пpaктической деятельности. Знание полученное в «готовом» виде не позволяет использовать их на пpaктике, это «мертвое» знание, а не «живое» (по определению В.П.Зинченко).
Образовательный процесс предполагает единство информирование растущего человека с его деятельностью, т.е. единство ориентирующего в мире и культуре компонента с творчески-деятельностным. Деятельность выступает главным элементом психолого-педагогического механизма приобретения социального опыта. Следовательно необходимо перенести акцент с преподавания на учение и рассматривать обучение как организацию и стимулирование учения.
Деятельность выполняет важные функции в развитии личности - развивающую, интегративную, критериальную, коммуникативную. Поэтому деятельностный подход является элементом личностно-ориентированного обучения, обеспечивая реальную основу для становления личности.
Под «деятельностным подходом к обучению» мы будем понимать теорию обучения, опирающуюся на деятельностную концепцию усвоения социального опыта, в котором: 1)главная цель обучения - развитие учащихся, обеспечение условий для саморазвития; ученик признаётся субъектом образовательного процесса; 2) обучение предполагает организацию и управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых на основе сотрудничества, субъект-субъектного взаимодействия; учение рассматривается как деятельность; 3) усвоение знаний и умений рассматривается как активно-исследовательский процесс, осуществляемый посредством мотивированного и целенаправленного решения задач.
Таким образом, деятельностный подход имеет важное значение для осуществления новой парадигмы образования. Он направлен на организацию активно-деятельностного обучения с ориентацией на развитие личности учащихся, их умственных и творческих способностей, создание условий для саморазвития учащихся, обеспечения базы для «запуска механизмов» самообучения.
Статья в формате PDF
128 KB...
17 06 2026 5:35:18
Статья в формате PDF
119 KB...
15 06 2026 4:55:37
Статья в формате PDF
134 KB...
14 06 2026 8:41:52
Статья в формате PDF
109 KB...
13 06 2026 0:44:56
Статья в формате PDF
260 KB...
12 06 2026 2:18:12
Статья в формате PDF
153 KB...
11 06 2026 13:43:11
Статья в формате PDF
128 KB...
10 06 2026 6:29:50
Статья в формате PDF
112 KB...
09 06 2026 16:29:21
Статья в формате PDF 126 KB...
08 06 2026 8:10:25
07 06 2026 13:10:41
Статья в формате PDF
115 KB...
06 06 2026 19:43:57
05 06 2026 18:56:13
Статья в формате PDF
268 KB...
04 06 2026 14:51:19
Статья в формате PDF
312 KB...
03 06 2026 2:14:40
Статья в формате PDF
303 KB...
02 06 2026 5:20:55
Статья в формате PDF
139 KB...
31 05 2026 10:46:54
Статья в формате PDF
108 KB...
30 05 2026 5:59:25
Статья в формате PDF
113 KB...
29 05 2026 19:40:29
Статья в формате PDF
104 KB...
27 05 2026 4:28:13
Статья в формате PDF
118 KB...
26 05 2026 22:37:16
Статья в формате PDF
251 KB...
25 05 2026 0:13:32
Статья в формате PDF 231 KB...
24 05 2026 17:49:41
Статья в формате PDF
106 KB...
23 05 2026 2:35:42
Статья в формате PDF
263 KB...
22 05 2026 15:15:30
Статья в формате PDF
124 KB...
21 05 2026 16:11:27
Статья в формате PDF
108 KB...
20 05 2026 16:20:50
Статья в формате PDF
114 KB...
19 05 2026 7:30:39
Статья в формате PDF
129 KB...
18 05 2026 8:11:42
Статья в формате PDF
262 KB...
17 05 2026 7:16:23
Лимфатические посткапилляры проходят от метаболических блоков с лимфатическими капиллярами до лимфатических сосудов первого порядка в контурном пучке микрорайона микроциркуляторного русла, чаще около собирательных венул или на разном удалении от них.
...
16 05 2026 18:22:20
Статья в формате PDF
268 KB...
15 05 2026 11:35:32
Статья в формате PDF
250 KB...
14 05 2026 4:18:55
Статья в формате PDF
105 KB...
13 05 2026 12:41:52
Статья в формате PDF
120 KB...
12 05 2026 5:28:21
Статья в формате PDF
120 KB...
11 05 2026 18:17:18
Статья в формате PDF
275 KB...
10 05 2026 22:12:39
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::