Развивитие функционально-графической грамотности в основной школе
Функциональный материал дает возможность ставить цели развития всех познавательных процессов, в частности мышления, его функционального стиля.
Анализ содержания заданий ГИА показывает, что с функционально-графической линией связано около 40% заданий, которые стоят в рейтинге выполнения далеко не на первых местах. Несоответствие между педагогическим значением и фактическими результатами усвоения учащимися 7-9 классов функционально-графического материала говорит о необходимости повышения функционально-графической грамотности учащихся основной школы. Под функционально-графической грамотностью мы понимаем способность оперировать информацией с помощью графиков. Графические образы могут быть заданы, могут использоваться как средство обработки информации или могут быть продуктом обработки какой-то информации.
Традиционно вызывают трудности у учащихся упражнения на установление свойств функций по её графику. Одной из причин этого является то, что в большинстве учебников алгебры представлено мало задач на чтение графиков. Например, в учебниках 7-9 классов С.М. Никольского и Ш.А. Алимова содержится всего 19 и 27 упражнений соответственно. И даже в учебниках А.Г. Мордковича, где функциональная линия является ведущей, и присутствует значительно большее количество упражнений на чтение графиков - 90, совсем не содержится упражнений на отыскание множества значений функции, на отыскание значений функции по заданному значению аргумента и других. Помочь в развитии функционально-графической грамотности в основной школе может разработанное нами учебное пособие для учащихся, на страницах которого расположены графики различных функций, которыми учащиеся могут манипулировать. Отдельная работа в пособии предусмотрена по обучению учащихся приемам считывания графической информации.
Статья в формате PDF
112 KB...
27 09 2026 23:24:45
Статья в формате PDF
139 KB...
26 09 2026 9:34:52
Статья в формате PDF
129 KB...
25 09 2026 11:12:11
Статья в формате PDF
108 KB...
24 09 2026 0:52:47
Статья в формате PDF
99 KB...
23 09 2026 15:16:30
Статья в формате PDF
118 KB...
21 09 2026 12:47:48
Статья в формате PDF
113 KB...
19 09 2026 13:36:52
Статья в формате PDF
730 KB...
18 09 2026 12:16:54
Статья в формате PDF
116 KB...
17 09 2026 14:47:22
Статья в формате PDF
490 KB...
15 09 2026 23:29:35
Статья в формате PDF
105 KB...
14 09 2026 1:52:48
Статья в формате PDF
117 KB...
13 09 2026 23:13:24
Статья в формате PDF
102 KB...
12 09 2026 3:12:30
Статья в формате PDF
97 KB...
11 09 2026 3:34:50
Статья в формате PDF
309 KB...
10 09 2026 20:33:13
Статья в формате PDF
145 KB...
08 09 2026 8:54:57
Статья в формате PDF
122 KB...
07 09 2026 9:25:50
Статья в формате PDF
137 KB...
06 09 2026 6:24:48
Статья в формате PDF
109 KB...
05 09 2026 17:32:52
Статья в формате PDF
102 KB...
04 09 2026 14:52:59
Статья в формате PDF
128 KB...
03 09 2026 7:32:26
Статья в формате PDF
120 KB...
02 09 2026 3:31:49
Статья в формате PDF
141 KB...
01 09 2026 14:49:36
Статья в формате PDF
111 KB...
31 08 2026 12:12:16
Статья в формате PDF
105 KB...
30 08 2026 19:30:49
Статья в формате PDF
103 KB...
29 08 2026 17:21:53
Статья в формате PDF
133 KB...
28 08 2026 16:18:41
Статья в формате PDF
218 KB...
27 08 2026 0:22:55
Статья в формате PDF
133 KB...
26 08 2026 5:12:29
Основным механизмом теплообмена для капиллярно-пористых физических систем (типа легкого бетона) является контактная теплопроводность, которая осуществляется благодаря связанным между собой процессам: переходом тепла от частицы к частице через непосредственные контакты между ними и переходом тепла через разделяющую промежуточную среду. С термодинамической точки зрения теплообмен в легких бетонах представляет собой теплоперенос (поток тепла Q), а точнее перенос энтропии (S), под действием градиента температуры (Т), осуществляемый, в соответствии со вторым законом термодинамики, от мест с более высокой к местам с меньшей температурой. Термодинамическая идентичность коэффициента теплопроводности () и S позволила, на базе второго закона термодинамики, вывести общее уравнение для прогноза теплопроводности легкого бетона в условиях его эксплуатации. Установлено, что релаксация теплопроводности (τ) пропорциональна затуханию объемных деформаций бетона (Θ), вызванных температурным градиентом и уровнем напряжения (η). Экспериментальные исследования теплопроводности легкого бетона подтвердили затухающий хаpaктер изменения Δλ как функции времени (t) и деформативности.
...
25 08 2026 11:47:37
Статья в формате PDF
98 KB...
24 08 2026 17:19:34
Статья в формате PDF
267 KB...
23 08 2026 2:28:21
Статья в формате PDF
105 KB...
22 08 2026 2:16:52
Статья в формате PDF
119 KB...
21 08 2026 9:40:32
Статья в формате PDF
266 KB...
20 08 2026 19:14:17
В статье рассматриваются понятия «самоопределение», «самореализация», «профессиональное становление личности». Актуализируется проблема становления профессионала, проблема личностного и социального развития будущего специалиста как субъекта социального действия и основные факторы, влияющие на выбор профессии.
...
19 08 2026 16:44:59
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
