ГИС ДЛЯ ОЦЕНКИ РИСКА В СИСТЕМАХ БЕЗОПАСНОСТИ
Анализ деятельности Министерства показал, что доля информационной работы, особенно в департаменте Предупреждения чрезвычайных ситуаций, неуклонно растет. Следует отметить, что разработка и совершенствование моделей ЧС является основной темой научной части Федеральной целевой программы «Снижение рисков и смягчение последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного хаpaктера в Российской Федерации». В Центре исследований экстремальных ситуаций за 15 лет плодотворного сотрудничества с МЧС накоплен богатый опыт построения автоматизированных систем, для нужд Министерства. В «фундаменте» этих систем методы имитационного моделирования местности, опасных явлений и соответственные методики. Теоретической основой методик является результат многолетней научной работы ведущих ученых Центра, известный как формализация.
Формализация основана на допущении того, что меры сил разрушения и сопротивления при каждом проявлении носят случайный хаpaктер. При оценке ущерба, вычисляется вероятность его определенного значения. Вероятностную меру ущерба мы называем риском. Уязвимость это свойство элементов риска, хаpaктеризующее их способность противостоять опасному воздействию разной силы. Прострaнcтвенное распределение мест приложения и значений силы поражающих факторов имитируется с использованием цифровых моделей местности и статистических моделей источников опасности. Действие силы разрушения на элемент риска имитируется с использованием функций уязвимости, определенных для каждого класса элементов риска методом анализа статистических данных.
Используя принципы имитационного моделирования опасных процессов и местности, в настоящее время можно получить оценки последствий пpaктически всех техногенных аварий и природных катастроф, включая взрывы, пожары, химические и радиационные аварии, разрушение плотин, землетрясения, ураганы, наводнения и другие. В качестве универсального средства построения цифровых моделей местности используется специализированная ГИС «Экстремум», которая создана и совершенствуется в Центре исследований экстремальных ситуаций. В каждом конкретном случае решается вопрос об интеграции, в ходе которой внимательно изучаются особенности региона, обеспеченность вычислительной техникой, уровень подготовки пользователей.
Статья в формате PDF
109 KB...
11 08 2026 5:37:49
Статья в формате PDF
292 KB...
10 08 2026 8:41:26
Статья в формате PDF
96 KB...
09 08 2026 11:28:44
Статья в формате PDF
137 KB...
08 08 2026 4:53:53
Статья в формате PDF
135 KB...
07 08 2026 0:42:54
Статья в формате PDF
122 KB...
06 08 2026 7:33:49
Статья в формате PDF
270 KB...
05 08 2026 14:15:27
Статья в формате PDF
639 KB...
04 08 2026 20:57:35
Статья в формате PDF
91 KB...
03 08 2026 14:11:30
Статья в формате PDF
407 KB...
02 08 2026 0:12:29
Статья в формате PDF
138 KB...
01 08 2026 7:15:27
Статья в формате PDF
109 KB...
31 07 2026 21:45:56
Статья в формате PDF
127 KB...
30 07 2026 1:41:19
Статья в формате PDF
245 KB...
29 07 2026 21:26:30
Статья в формате PDF
277 KB...
27 07 2026 18:25:34
Статья в формате PDF
102 KB...
26 07 2026 20:41:43
Статья в формате PDF
128 KB...
25 07 2026 6:10:42
Статья в формате PDF
267 KB...
24 07 2026 22:56:43
Статья в формате PDF
103 KB...
23 07 2026 4:16:48
Статья в формате PDF
121 KB...
22 07 2026 0:47:56
Исследованы показатели сердечнососудистой системы (систолическое, диастолическое давление, частота сердечных сокращений, пульсовое давление и минутный объем крови) у студентов обоего пола среднего учебного заведения в условиях учебной нагрузки до и после занятий в разные дни недели в начале и конце семестра. Возраст участников исследования составлял 18–20 лет. При анализе результатов выявлены пoлoвые и циркосептальные особенности реакции сердечнососудистой системы на учебную нагрузку. Было установлено, что в течение недели после учебной нагрузки происходит снижение артериального давления, особенно у дeвyшек, причем в начале семестра изменения в большей степени выражены в первой половине недели. Результаты свидетельствуют о развитии утомления и снижении адаптационных процессов, что необходимо учитывать при составлении расписания занятий и планировании учебной нагрузки.
...
21 07 2026 21:12:41
Статья в формате PDF
85 KB...
20 07 2026 10:39:28
Статья в формате PDF
99 KB...
18 07 2026 3:59:44
Статья в формате PDF
254 KB...
17 07 2026 9:54:17
Статья в формате PDF
103 KB...
16 07 2026 21:37:43
Статья в формате PDF
139 KB...
15 07 2026 17:29:14
Статья в формате PDF
113 KB...
14 07 2026 1:34:22
Статья в формате PDF
247 KB...
13 07 2026 21:34:16
Статья в формате PDF
133 KB...
12 07 2026 9:52:26
Статья в формате PDF
107 KB...
10 07 2026 22:13:59
Статья в формате PDF
147 KB...
07 07 2026 15:14:59
Статья в формате PDF
300 KB...
05 07 2026 22:22:27
Статья в формате PDF
127 KB...
04 07 2026 6:55:10
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
