СТРУКТУРА КОНТИНГЕНТА ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Обучение иностранных студентов начато в Кубанском государственном медицинском университете (ранее - медицинский институт, затем - академия) в 1963 году, с тех пор вузом подготовлено свыше 3500 специалистов-медиков для развивающихся стран Азии, Африки, Ближнего Востока и Европы. Первоначально, до 1990 года, обучение проводилось исключительно в порядке выполнения государственного заказа - по направлениям Министерства высшего образования СССР и некоторых общественных организаций [1].
Накопленный потенциал позволил учебному заведению адаптироваться на рынке образовательных услуг для зарубежных стран при переходе страны и образовательной отрасли на рыночные отношения. Поступления средств от обучения иностранцев в 90-х годов прошлого века явились серьезным фактором финансовой и социальной стабильности вуза.
Настоящее сообщение посвящено анализу особенностей контингента обучаемых иностранных граждан в период с 1991 по 2009 годы. Начиная с 1991 года Кубанский государственный медицинский университет лидировал среди учебных заведений города Краснодара (график 1) по числу иностранных учащихся.
Как видно из приведенного графика, доля иностранных учащихся, обучавшихся в вузе составляла в различные годы от 30 до 60 % от общего числа иностранных учащихся государственных высших учебных заведениях города. Число иностранных студентов-медиков среди учащихся государственных вузов города в этот период колeбaлось в диапазоне от 400 до 800 учащихся в год. Национальный состав иностранных учащихся университета за тот же период подвержен колебаниям (таблица).
График 1. Численность иностранных граждан, обучающихся в КГМУ
Национальный состав иностранных учащихся университета за период наблюдения (1991 - 2009 годы)
|
№ п.п. |
Группа стран |
1991 |
1995 |
1999 |
2003 |
2007 |
2009 |
|
1 |
Прочие страны |
0,21 |
0,52 |
0,17 |
0,26 |
0,20 |
0,26 |
|
2 |
Страны Южного Средиземноморья |
37,80 |
45,47 |
27,48 |
43,46 |
45,93 |
41,39 |
|
3 |
Страны Евросоюза |
0 |
2,85 |
13,91 |
16,49 |
6,30 |
5,91 |
|
4 |
Республики бывшего СССР |
0 |
0,00 |
3,31 |
10,99 |
16,46 |
19,28 |
|
5 |
Страны Юго-Восточной Азии |
4,48 |
3,50 |
3,64 |
1,83 |
0,20 |
0,26 |
|
6 |
Страны Центральной и Южной Америк |
6,46 |
2,20 |
1,32 |
1,05 |
0,41 |
0,51 |
|
7 |
Страны Африки |
40,63 |
10,23 |
4,64 |
7,07 |
16,26 |
16,20 |
|
8 |
Средний Восток (Индия, Пакистан) |
10,42 |
35,23 |
45,53 |
18,85 |
14,23 |
16,20 |
|
Итого |
100,00 |
100,00 |
100,00 |
100,00 |
100,00 |
100,00 |
|
В таблице приведены данные по национальному составу контингента иностранных учащихся университета в % к общей численности иностранных учащихся за соответствующий год. Как видно из приведенных данных, в изучаемый промежуток времени в университете обучались иностранные граждане из 89 стран, при этом каждый год национальный состав учащихся изменялся. Так, в 1991 году в вузе обучались граждане из 56 стран, при этом 30 стран были представлены группами учащихся численностью от 1 до 4 человек, 14 стран - от 5 до 9 человек и 12 стран были представлены землячествами численность которых превышала 10 студентов. Ведущее место среди них занимали: Сирия - 76 человек, Ливан - 58 человек и Судан - 34 человека. В целом, на 12 стран-лидеров в 1991 году пришлось почти 68 % от общего числа иностранных учащихся.
Соответствующий столбец таблицы иллюстрирует долю каждого из регионов, в общем массиве иностранных учащихся университета в 1991 году. Целесообразно отметить, что контингент этого года был сформирован исключительно из ранее обучавшихся (срок обучения по специальностям медицинского университета составляет в основном 6 лет) и лиц, принятых в 1991 году на 1 курс. И те и другие были приняты по направлениям Министерства высшего и среднего специального образования СССР и ряда общественных организаций всесоюзного уровня.
В 2000 году количество стран, граждане которых обучались в университете, снизилось по сравнению с 1991 годом и составило 33 страны. При этом, группы в количестве до 4 человек состояли из представителей 20 стран, от 5 до 9 человек - 4 страны, землячества численностью 10 и более человек составили граждане 9 стран (всего 89,6 % от общего числа учащихся). Самым крупным оказалось при этом землячество студентов из Индии - 225 человек, затем - большая группа эмигрантов из бывшего СССР (лица принявшие гражданство Греции) - 84 человека, граждане Ливана - 57 человек. Хаpaктерным является появление в 2000 году, среди иностранных студентов граждан республик бывшего СССР (ныне - самостоятельных государств) это учащиеся из Абхазии, Грузии и Армении (всего 24 человека) и пpaктически полное исчезновение граждан африканских государств.
Общее число стран, граждане которых обучались в университете в 2009 году, незначительно отличалось от предыдущих показателей 2000 года. В этом году в вузе обучались граждане 36 стран. Малочисленные группы учащихся (от 1 до 4 человек) были представлены гражданами 24 стран, группы средней численности от 5 до 9 человек составлены из граждан 3 стран, крупные землячества с числом студентов от 10 и более человек составили 9 стран, среди них: Палестина[1] (79 человек), Индия (58 человек), республики бывшего СССР (50 человек), Сирия (45 человек), Нигерия (40 человек) и Ливан (36 человек). Как и в 2000 году среди студентов имеются эмигранты из бывшего СССР и Российской Федерации, принявшие новое гражданство (Греция), хотя их число и уменьшилось (22 человека). Доля крупных землячеств составляла в 2009 году 84,3 % от общего числа иностранных студентов университета. В этот период представительство регионов в составе учащихся университета расширилось, среди студентов появились граждане Евросоюза, и, как материализация политических реалий современности - граждане независимых государств, ранее входивших в число республик бывшего СССР.
Следует отметить, что прием на обучение иностранных студентов, финансируемых из федерального бюджета не производился до 2000 года, и все «госбюджетные» учащиеся в тот период, это лица принятые в академию в 1990 - 1993 годах в рамках выполнения Россией международных обязательств бывшего СССР. Начиная с 2000 года направление иностранных граждан для обучения за счет средств федерального бюджета Российской Федерации было восстановлено, и к 2009 году в числе иностранных учащихся вуза около 10% составляют «госбюджетные» учащиеся.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Кобелева Е.Е. Прием иностранных граждан на обучение в КГМА. // Труды Кубанского государственного технологического университета. - Краснодар. - Т. VI. - 1999. - С. 145-149.
[1] В тексте настоящего сообщения под палестинцами имеются в виду лица, имеющие документы ряда арабских стран, Государства Палестины и Государства Израиль, но которые идентифицируют себя как граждане Государства Палестина.
Статья в формате PDF
120 KB...
30 08 2026 3:15:16
Статья в формате PDF
122 KB...
29 08 2026 2:29:26
Статья в формате PDF
129 KB...
28 08 2026 14:16:13
Статья в формате PDF
123 KB...
27 08 2026 10:22:48
Статья в формате PDF
131 KB...
26 08 2026 19:58:29
Статья в формате PDF
109 KB...
25 08 2026 10:16:15
Статья в формате PDF
97 KB...
23 08 2026 22:12:40
Статья в формате PDF
223 KB...
22 08 2026 16:35:34
Статья в формате PDF
121 KB...
20 08 2026 17:32:42
Статья в формате PDF
179 KB...
19 08 2026 21:20:19
Статья в формате PDF
283 KB...
18 08 2026 7:25:27
Статья в формате PDF
94 KB...
17 08 2026 10:32:30
Статья в формате PDF
217 KB...
16 08 2026 14:44:18
Статья в формате PDF
109 KB...
15 08 2026 18:33:17
Статья в формате PDF
124 KB...
14 08 2026 4:50:36
Бесплодие является одним из главным заболеванием коров. По причине непригодности к воспроизводству из стад выбывает более половины животных. По этой причине сельскохозяйственные предприятия терпят существенные убытки. В настоящее время в производстве требуются современные методы лечения, которые отличались бы высокой эффективностью, широким спектром действия, низкозатратностью. Авторы считают, что такой инновационной технологией является лечение нарушения воспроизводительной системы коров и телок с использованием метода криотерапии и озонированными гомеопатическими препаратами.
...
13 08 2026 16:50:16
Статья в формате PDF
269 KB...
12 08 2026 23:13:44
В настоящее время важно пройти сложнейший этап перехода к новому типу социально-экономического развития быстро, компетентно, опираясь на собственные творческие возможности.
Именно этим целям служит разработанная нами модель педагогических основ формирования целостного образовательного прострaнcтва, основу которого составляет внедрение непрерывного образования в интегрированном профессиональном учебном заведении.
Моделирование целостного образовательного прострaнcтва осуществлялось нами через уточнение таких понятий, как «интеграция», «межпредметные связи», «взаимосвязь», интегративно-педагогические закономерности, интегративная деятельность, через изучение опыта зарубежных исследователей, решающих проблемы педагогической интеграции.
...
11 08 2026 0:23:13
Статья в формате PDF
117 KB...
09 08 2026 7:32:45
Статья в формате PDF
298 KB...
07 08 2026 9:18:26
Статья в формате PDF
126 KB...
06 08 2026 6:48:27
Статья в формате PDF
239 KB...
05 08 2026 14:49:58
Статья в формате PDF
118 KB...
04 08 2026 4:58:44
Статья в формате PDF
121 KB...
03 08 2026 16:36:55
Статья в формате PDF
142 KB...
02 08 2026 15:35:38
Известные значения констант диссоциации одного из самых распространенных природных флавоноидов – кверцетина – отличаются крайней невоспроизводимостью. Одной из причин этого следует считать легкое окисление кверцетина в процессе титрования кислородом воздуха. Для устранения этого эффекта предложен модифицированный вариант потенциометрического титрования с барботированием инертного газа (азот) через титруемый раствор с добавкой в него неионогенного детергента. Полученное таким способом значение pKaI кверцетина равно 6.62 ± 0.04. Из этого следует принципиально важный вывод: в нейтральной среде (при рН ~ 7) кверцетин и, возможно, другие флавонолы, пpaктически полностью диссоциированы.
...
01 08 2026 21:25:20
Статья в формате PDF
136 KB...
30 07 2026 18:57:18
Статья в формате PDF
114 KB...
29 07 2026 13:12:17
Статья в формате PDF 126 KB...
27 07 2026 12:55:44
Статья в формате PDF
109 KB...
26 07 2026 14:31:39
Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения предъявляет новые требования к формам и методам проведения образовательного процесса, неотъемлемой частью которого становятся информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). В статье обоснована эффективность использования ИТК в процессе обучения. Детально приведены требования к разработке электронных образовательных комплексов. Описана структура электронного мультимедийного учебника «История педагогики и образования», содержащего: лекции по предложенным для изучения темам; задания для семинарских занятий; темы рефератов; темы курсовых работ; блок «Тестирование». Приведены конкретные пpaктические результаты эксперимента, подтверждающие эффективность использования ИКТ в процессе обучения в высшей школе.
...
25 07 2026 22:55:22
Статья в формате PDF
329 KB...
24 07 2026 15:59:35
В современных исследованиях в области кардиологии убедительно доказано, что улучшение энергетического метаболизма ишемизированного миокарда открывает перспективы разработки нового подхода к лечению сердечнососудистых заболеваний. В задачи исследования включалось разработать оптимальную модель гипоксии-ишемии-реоксигенации и изучить 10 лекарственных средств в данных условиях. Для оценки степени эффективности фармакологической кардиоцитопротекции в условиях модели гипоксия-ишемияреоксигенация изучались 14 показателей электрокардиографического (ЭКГ) – мониторинга. В качестве наиболее эффективного лекарственного средства при моделирования условий гипоксии-ишемии-реоксигенации обладало кислородтрaнcпортное соединение – эмульсия перфторана. Средней степенью эффективности обладали раствор аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ), раствор кокарбоксилазы, раствор магния сульфата, расвор рибоксина, раствор солкосерила, раствор цитохромаС и раствор эссенциале. Низкой степенью эффективности обладали раствор аскорбиновой кислоты и раствор карнитина хлорид.
...
23 07 2026 20:22:12
Статья в формате PDF
95 KB...
22 07 2026 3:48:11
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
