Эмоциональная нагрузка в специфических условиях учебной деятельности
Цель нашего исследования: изучить особенности влияния эмоциональной нагрузки и функциональное состояния студентов факультета физической культуры в специфических условиях учебной деятельности. Исследования проводились на студентах СурГПИ (50 чел.) в специфических условиях учебной деятельности, соответствующих различному уровню эмоциональной напряженности (см. таблицу).
Методика исследования: Психическая нагрузка включала определение скорости приема и переработки информации в условиях острого дефицита времени по методике А.Е. Хильченко (1958), Н.В. Макаренко (1984) в модификации Б.П. Яковлева (1993). Подряд в одну минуту предъявляли 15 раздражителей для первой сигнальной системы, включающих положительные и тормозные сигналы, при этом включался датчик, наложенный на мочку уха, регистрирующий изменения ритма сердца (интервалов). Испытуемый должен был постараться не сделать ни одной ошибки, физиологическая стоимость такого задания оценивалась по вегетативной регуляции ЧСС, через каждые 30 сек.
Таблица 1. Среднегрупповые показатели функционального состояния студентов при выполнении стандартной психической нагрузки в специфических условиях учебной деятельности
|
Условия |
На экзамене |
На пpaктических занятиях |
||||
|
Показатели |
0,5 мин |
1,0 мин |
Итог |
0,5 мин |
1,0 мин |
Итог |
|
Скорость приема и переработки информации (сигн/мин) |
75 |
75 |
75 |
75 |
75 |
75 |
|
Количество ошибок |
2,8 |
2,3 |
5,1 |
1,8 |
1,0 |
2,8 |
|
ЧСС уд/мин |
118,4 |
115,3 |
116,0 |
96,2 |
89,8 |
93,4 |
Результаты исследования показывают, что наибольшее влияние эмоциональной нагрузки на функциональные показатели, хаpaктеризующие скорость принятия решений при остром дефиците времени, выражены в специфических условиях экзамена. При этом процент выраженности в различие ЧСС от фоновых значений составил на первом отрезке (0,5 мин) - 58%, на втором (1,0) - 50% на пpaктических занятиях различие составило на 0,5 мин - 28%, на 1,0 мин - 24%. Количество ошибок было больше допущено также в экзаменационных условиях, чем на контрольных пpaктических занятиях. Отдельные индивидуальные показатели по ЧСС у неуспевающих студентов, имеющих различные задолженности достигали уровня 132 уд/мин (это 88% от фоновых показателей).
Основной вывод исследования: Изучение влияния эмоциональной нагрузки показало, что экзаменационные условия требуют более значительного психического напряжения, причем, у неуспевающих студентов выше энергетические затраты и скорость принятия решения при дефиците времени - снижается.
Статья в формате PDF
252 KB...
11 06 2026 3:31:13
Статья в формате PDF
387 KB...
10 06 2026 22:28:23
Статья в формате PDF
136 KB...
08 06 2026 7:28:56
Статья в формате PDF
289 KB...
07 06 2026 0:46:28
Статья в формате PDF
127 KB...
06 06 2026 1:56:48
В результате патогенетического обоснования компьютерной дермографии (КД) изучены возможности использования этого метода при бронхиальной астме (БА) у 176 пациентов в возрасте от 3 до 15 лет. Показаны возможности использования КД для диагностики периода БА, форм тяжести и тяжести приступа заболевания, дифференциальной диагностики интермиттирующей и персистирующей БА, контроля течения и оценки эффективности терапии у детей и подростков.
...
05 06 2026 8:13:29
Статья в формате PDF
131 KB...
04 06 2026 6:11:35
Статья в формате PDF
187 KB...
03 06 2026 15:33:42
Статья в формате PDF
124 KB...
02 06 2026 12:35:28
Статья в формате PDF
123 KB...
01 06 2026 21:14:47
Статья в формате PDF
119 KB...
30 05 2026 6:22:12
Статья в формате PDF
109 KB...
29 05 2026 12:25:49
Статья в формате PDF
100 KB...
28 05 2026 15:16:39
Статья в формате PDF
131 KB...
27 05 2026 18:54:36
Статья в формате PDF
143 KB...
26 05 2026 11:53:36
Статья в формате PDF
141 KB...
25 05 2026 5:53:24
Статья в формате PDF
131 KB...
24 05 2026 12:44:59
Статья в формате PDF
117 KB...
23 05 2026 0:24:59
Статья в формате PDF
120 KB...
22 05 2026 1:18:58
Статья в формате PDF
106 KB...
20 05 2026 2:51:51
Статья в формате PDF
487 KB...
19 05 2026 0:49:20
Статья в формате PDF
264 KB...
18 05 2026 12:37:46
Статья в формате PDF
95 KB...
17 05 2026 2:39:32
Впервые показано, что у крыс с генотипом А2/А2 по локусу TAG 1A DRD2 с повышенной тревожностью имеет место сочетание генотипов N2N2 локуса NcoI DRD2 и АА локуса 256A/G гена SLC6A3, а также увеличение объемных хаpaктеристик базолатеральной группировки миндалевидного комплекса мозга.
...
15 05 2026 1:22:47
Статья в формате PDF
122 KB...
14 05 2026 21:10:22
Статья в формате PDF
113 KB...
13 05 2026 0:44:15
Статья в формате PDF
85 KB...
12 05 2026 13:39:31
Статья в формате PDF
292 KB...
11 05 2026 9:32:37
Статья в формате PDF
342 KB...
10 05 2026 7:18:47
Статья посвящена разработке методологических основ материаловедческой теории. Приводятся: структурная схема построения модели «структура - свойство», формулировка общей задачи оценки свойств материалов, математическая интерпретация общей задачи.
...
08 05 2026 5:36:24
Статья в формате PDF
108 KB...
07 05 2026 17:14:19
Статья в формате PDF
101 KB...
05 05 2026 5:27:21
Статья в формате PDF
275 KB...
04 05 2026 14:42:39
Статья в формате PDF
82 KB...
03 05 2026 2:37:30
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
