Эмоциональная нагрузка в специфических условиях учебной деятельности
Цель нашего исследования: изучить особенности влияния эмоциональной нагрузки и функциональное состояния студентов факультета физической культуры в специфических условиях учебной деятельности. Исследования проводились на студентах СурГПИ (50 чел.) в специфических условиях учебной деятельности, соответствующих различному уровню эмоциональной напряженности (см. таблицу).
Методика исследования: Психическая нагрузка включала определение скорости приема и переработки информации в условиях острого дефицита времени по методике А.Е. Хильченко (1958), Н.В. Макаренко (1984) в модификации Б.П. Яковлева (1993). Подряд в одну минуту предъявляли 15 раздражителей для первой сигнальной системы, включающих положительные и тормозные сигналы, при этом включался датчик, наложенный на мочку уха, регистрирующий изменения ритма сердца (интервалов). Испытуемый должен был постараться не сделать ни одной ошибки, физиологическая стоимость такого задания оценивалась по вегетативной регуляции ЧСС, через каждые 30 сек.
Таблица 1. Среднегрупповые показатели функционального состояния студентов при выполнении стандартной психической нагрузки в специфических условиях учебной деятельности
|
Условия |
На экзамене |
На пpaктических занятиях |
||||
|
Показатели |
0,5 мин |
1,0 мин |
Итог |
0,5 мин |
1,0 мин |
Итог |
|
Скорость приема и переработки информации (сигн/мин) |
75 |
75 |
75 |
75 |
75 |
75 |
|
Количество ошибок |
2,8 |
2,3 |
5,1 |
1,8 |
1,0 |
2,8 |
|
ЧСС уд/мин |
118,4 |
115,3 |
116,0 |
96,2 |
89,8 |
93,4 |
Результаты исследования показывают, что наибольшее влияние эмоциональной нагрузки на функциональные показатели, хаpaктеризующие скорость принятия решений при остром дефиците времени, выражены в специфических условиях экзамена. При этом процент выраженности в различие ЧСС от фоновых значений составил на первом отрезке (0,5 мин) - 58%, на втором (1,0) - 50% на пpaктических занятиях различие составило на 0,5 мин - 28%, на 1,0 мин - 24%. Количество ошибок было больше допущено также в экзаменационных условиях, чем на контрольных пpaктических занятиях. Отдельные индивидуальные показатели по ЧСС у неуспевающих студентов, имеющих различные задолженности достигали уровня 132 уд/мин (это 88% от фоновых показателей).
Основной вывод исследования: Изучение влияния эмоциональной нагрузки показало, что экзаменационные условия требуют более значительного психического напряжения, причем, у неуспевающих студентов выше энергетические затраты и скорость принятия решения при дефиците времени - снижается.
Статья в формате PDF
114 KB...
23 03 2026 14:10:50
Статья в формате PDF
108 KB...
22 03 2026 18:37:33
Статья в формате PDF
146 KB...
21 03 2026 12:30:58
Статья в формате PDF
121 KB...
20 03 2026 18:32:38
Статья в формате PDF
639 KB...
19 03 2026 19:14:40
Статья в формате PDF
113 KB...
18 03 2026 19:56:31
Статья в формате PDF
139 KB...
17 03 2026 7:35:33
Статья в формате PDF
296 KB...
16 03 2026 5:34:55
Статья в формате PDF
101 KB...
15 03 2026 5:49:27
Статья в формате PDF
104 KB...
14 03 2026 14:46:37
Статья в формате PDF
113 KB...
13 03 2026 16:38:22
Статья в формате PDF
111 KB...
12 03 2026 22:36:38
Статья в формате PDF
101 KB...
11 03 2026 17:44:30
Статья в формате PDF
204 KB...
10 03 2026 5:24:28
Озонированный (5х10 -7 г/мл) раствор Кребса не влиял на базальный тонус продольных полосок (n=21) трахеи 5 коров, а также на их тонус, вызванный ацетилхолином (10 -6 г/мл), но в 43% опытов достоверно уменьшал релаксирующий эффект адреналина (10 -7 г/мл), т.е. проявлял β-адреноблокирующий эффект. Это свойство озона необходимо учитывать при нормировании условий труда в производствах с повышенным образованием озона и при озонотерапии.
...
08 03 2026 11:32:33
Представлено описание клинического наблюдения больного 68 лет, с первично-множественным paком кожи, у которого диагностировано 288 опухолевых очагов, 67 из которых пролечено различними методами, такими как кототкодистанционная рентгенотерапия, хирургическое иссечение, криодеструкция.
...
07 03 2026 0:40:16
Статья в формате PDF
106 KB...
06 03 2026 9:25:39
Статья в формате PDF
230 KB...
05 03 2026 3:27:43
Статья в формате PDF
109 KB...
03 03 2026 16:29:28
Статья в формате PDF
128 KB...
02 03 2026 13:15:32
Статья в формате PDF
115 KB...
01 03 2026 19:25:39
Статья в формате PDF
240 KB...
28 02 2026 3:27:32
Статья в формате PDF
140 KB...
27 02 2026 0:39:31
Статья в формате PDF
233 KB...
26 02 2026 11:56:31
Статья в формате PDF
1043 KB...
25 02 2026 15:40:43
На материале 769 клинических наблюдений проведен анализ причин возникновения острого панкреатита после эндоскопической папиллотомии. Установлено, что основой их развития является прямое повреждение главного протока поджелудочной железы. Разработаны способы профилактики постманипуляционных панкреатитов.
...
24 02 2026 20:21:33
Статья в формате PDF
105 KB...
23 02 2026 21:47:14
Статья в формате PDF
102 KB...
21 02 2026 16:13:20
Статья в формате PDF
113 KB...
20 02 2026 12:56:51
Статья в формате PDF
113 KB...
18 02 2026 4:21:33
Статья в формате PDF
792 KB...
17 02 2026 6:53:57
Статья в формате PDF
112 KB...
16 02 2026 16:37:34
Статья в формате PDF
205 KB...
15 02 2026 13:57:17
Статья в формате PDF
110 KB...
14 02 2026 1:11:52
Статья в формате PDF
129 KB...
13 02 2026 16:16:19
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
