ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМ КОМПЬЮТЕРНОЙ МАТЕМАТИКИ В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ

Системы Mathematica, MATLAB, Maple могут с большим успехом использоваться при выполнении курсовых и дипломных проектов, т.е. во внеаудиторной самостоятельной работе студентов, а также использоваться при проведении курсов по выбору и спецкурсов соответствующих специальностей.
Система Mathcad имеет интерфейс близкий к интерфейсу текстового редактора Word, который изучается студентами на занятиях по информатике и поэтому пpaктически не требует дополнительного изучения. Система Mathcad не требует знания какого-либо языка программирования, запись математических формул в среде Mathcad осуществляется в привычной для пользователя форме. Отладка программ осуществляется мгновенно в процессе их написания. Визуализация математической модели, также очень проста и не требует значительных затрат времени. Все это делает систему Mathcad самой удобной для использования при проведении аудиторных пpaктических занятий по курсу общей физики.
Пpaктика проведения пpaктических занятий с использованием системы Mathcad (на физико - математическом и технолого-экономическом факультетах КузГПА) показала:
- За время, которое уходит на рассмотрение одной модели без компьютера, можно решить большее число компьютерно - ориентированных задач (КОЗ). Добиться более прочных навыков, т. е. включить в процесс обучения не одиночные тренировочные компьютерно - ориентированные вычислительные задачи (КОВЗ), а несколько циклов с изменением различных параметров рассматриваемой модели.
- Сэкономленное время используется для более углубленного разбора физической сущности модели, повторения и обобщения знаний. В этом случае КОЗ выполняют дидактическую функцию и выступают как обобщающе - систематизирующие.
- Возможность визуализации изучаемой модели и изучения процесса в динамике. Такие занятия, особенно благодаря трехмерной графике, являются очень эмоциональными - при наблюдении за изменениями результатов вычислений на экране монитора, у студентов резко возрастает интерес к рассматриваемой проблеме.
- Очень часто студенты самостоятельно начинают изменять граничные условия задачи и даже само условие, что приводит к более глубокому пониманию изучаемого предмета, способствует развитию самостоятельности и научного мышления студентов.
- Возможность индивидуальной работы с каждым студентом.
- Непосредственная реализация межпредметных связей- физика-математика-информатика, а в зависимости от рассматриваемой модели возможно и с другими предметами.
- Наиболее эффективным обучение физике на пpaктических занятиях оказывается при оптимальном сочетании традиционной методики решения задач, которая является основой и компьютерной технологии моделирования физических процессов.
Таким образом, среда MathCad позволяет моделировать и исследовать различные физические процессы, существенно экономит время при проведении пpaктических занятий по физике, способствует более глубокому пониманию изучаемых явлений, повышает интерес к изучаемому предмету, развивает самостоятельность и научное мышление студентов, повышает качество знаний.
Статья в формате PDF
221 KB...
23 07 2026 6:58:23
Статья в формате PDF
194 KB...
22 07 2026 21:25:31
Статья в формате PDF
128 KB...
20 07 2026 23:40:21
19 07 2026 17:13:10
Статья в формате PDF
123 KB...
18 07 2026 11:17:38
Статья в формате PDF
123 KB...
17 07 2026 20:30:35
Статья в формате PDF
246 KB...
16 07 2026 9:11:48
Статья в формате PDF
579 KB...
15 07 2026 3:50:23
Статья в формате PDF
105 KB...
14 07 2026 20:58:34
Статья в формате PDF
306 KB...
13 07 2026 7:47:35
Статья в формате PDF
134 KB...
12 07 2026 9:14:12
Статья в формате PDF
127 KB...
11 07 2026 19:39:48
В работе определено значение процесса размола древесной массы в общей технологии получения древесноволокнистых плит. Показана взаимосвязь основных технологических, конструктивных и энергосиловых параметров размольных установок и влияние их на качественные, количественные хаpaктеристики получения древесноволокнистых плит.
...
10 07 2026 22:18:37
Статья в формате PDF
113 KB...
09 07 2026 1:48:36
Статья в формате PDF
130 KB...
08 07 2026 9:22:27
Статья в формате PDF
101 KB...
05 07 2026 14:58:19
Статья в формате PDF
300 KB...
04 07 2026 19:59:45
Статья в формате PDF
294 KB...
02 07 2026 21:17:13
Статья в формате PDF
289 KB...
01 07 2026 4:38:19
Статья в формате PDF
329 KB...
30 06 2026 3:32:37
Статья в формате PDF
138 KB...
29 06 2026 19:31:16
Статья в формате PDF
113 KB...
28 06 2026 16:23:34
Статья в формате PDF
125 KB...
27 06 2026 20:46:19
Статья в формате PDF
263 KB...
26 06 2026 2:32:20
Статья в формате PDF
109 KB...
25 06 2026 22:32:46
Статья в формате PDF
113 KB...
24 06 2026 22:30:17
Статья в формате PDF
130 KB...
23 06 2026 8:45:50
Статья в формате PDF
121 KB...
22 06 2026 15:17:38
Статья в формате PDF
196 KB...
21 06 2026 14:38:25
В работе предложена математическая модель энергетического метаболизма. Согласно авторской метаболической реконструкции патобиохимии сердца, в модели предполагается, что в основе кардиосклероза (возникновения нерабочих участков в миокарде, усиливающих сердечную недостаточность) лежит аутовоспалительный процесс на базе медленного (недели, годы) «неправильного» взаимодействия депо углеводов и жиров. Модель позволяет сформулировать предсказание, что при определенных медленных сценариях тренировки сердца и защите его от свободных радикалов при стрессе цитопротекторами и пептидотерапией могут возникать снижение хаоса и условия прекондиционирования, тесно связанные с условиями для обновления клеток в сердце на базе стволовых клеток и камбия. Клинические исследования проф. А.Э. Горбунова; проф. А.Н. Флейшмана, д.п.н. Греца Г.Н. подтверждают модельную гипотезу.
...
20 06 2026 10:58:35
Статья в формате PDF
310 KB...
19 06 2026 15:38:12
Статья в формате PDF
119 KB...
18 06 2026 14:55:50
Статья в формате PDF
105 KB...
17 06 2026 0:55:38
Статья в формате PDF
224 KB...
16 06 2026 1:28:51
Статья в формате PDF
218 KB...
14 06 2026 22:25:26
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::