МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ
Теоретико-методологической основой инновационного развития школьного образования являются такие философские и социальные аспекты педагогической инноватики: а) аксиологический аспект, который воссоздает гуманистическую систему ценностей, соотношение между традициями и творчеством в поисках нового; б) эволюционно-цивилизационный аспект, который раскрывает закономерности общественного развития в конкретно-исторических условиях, единство социальной и природной среды, интеграцию рационального и иррационального знания, в пределах которых формируются новые педагогические идеи; в) антропологический аспект, который предопределяет природу профессиональной деятельности индивида как биосоциальную потребность реализации творческих способностей; г) екзистенциальный аспект обнаруживает антропоцентрические факторы инновационной деятельности педагога, измерениями которой является сотрудничество, партнерство, ответственность, компетентность; д) гносеологический аспект раскрывает законы познания объектов инновационных изменений, обнаруживает хаpaктер предметно-преобразовательной деятельности и устанавливает информационно-коммуникативные связи; е) структуролистический аспект, который обеспечивает научные основы алгоритмизации управленческих действий; э) синергетический аспект формирует представление об инновационных изменениях в образовании как динамическое взаимодействие независимо существующих объектов, закономерный процесс самоорганизующей системы; ж) деятельностный аспект обнаруживает независимость профессионального мышления, осознание собственных потенциальных способностей к инновационному поиску, способствует формированию самоактуализированной творческой личности; з) процессуальный аспект раскрывает двухвекторную направленность нововведений; и) социокультурный аспект определяет социальные и культурные детерминанты инновационного развития образования на уровне макро-, мезо- и микрофакторов.
На основании изучения основных положений развития теории управления социальными системами выделены идеи, детерминирующие управление инновационными процессами школьном образовании. К ним принадлежат: - пpaктика управления инновационными процессами с привлечением научных методов организации; основой управления инновационными процессами является концепция стратегического управления, прежде всего, стратегия функционирования и стратегия развития; функционирование и кооперация формальных и неформальных организаций обеспечивает эффективность и открытость инновационным процессам; достижение целей инновационного поиска реализуется с учетом человеческого фактора; эффективность реализации нововведений зависит от моделирования процесса управления как общей целостной системы; организация инновационного поиска зависит от установления обратных информационных связей между элементами системы; производительность инновационного процесса регулируется внедрением диагностических методов анализа; осуществляется отбор мотивированных к инновационному поиску специалистов на основе научных критериев с учетом их способностей и возможностей работы в инновационной среде; обеспечение научного уровня их развития; организация сотрудничества субъектов инновационного поиска осуществляется на основе кооперативных взаимосвязей; обеспечивается функциональное разделение труда, власти и ответственности; формируется система стимулов для субъектов инновационного поиска к инициативе и творчеству; гарантируется утверждение ценности человеческого труда и мысли; проводится формирование системного и ситуационного типа мышления субъектов инновационного процесса.
Выяснено, что развертывание инновационных процессов и распространение инновационного движения в Украине обусловлены тенденциями развития школьного образования: выразительностью региональных признаков, формированием инновационного опыта, распространением интеграционных связей между образовательными системами регионов и зарубежных школ, освоением педагогического менеджмента.
Установлено, что управление инновационными процессами в школьном образовании реализуется на трех уровнях: институционном, региональном и школьном. Соотношение между этими уровнями зависит от нормативно-правового обеспечения инновационного развития образования, определенной государственной политики в данной области, разработка введение государственных стандартов образования, а также социально-педагогических и организационно-экономических условий для вариативного обучения.
Статья в формате PDF
115 KB...
01 11 2026 16:26:52
Статья в формате PDF
128 KB...
31 10 2026 5:29:53
Статья в формате PDF
103 KB...
29 10 2026 20:17:44
Статья в формате PDF
270 KB...
28 10 2026 22:43:58
Статья в формате PDF
122 KB...
26 10 2026 0:54:57
Статья в формате PDF
166 KB...
25 10 2026 0:56:26
Статья в формате PDF
257 KB...
24 10 2026 4:39:23
Статья в формате PDF
262 KB...
23 10 2026 12:21:47
Статья в формате PDF
113 KB...
22 10 2026 19:12:38
Статья в формате PDF
102 KB...
21 10 2026 17:10:31
Статья в формате PDF
115 KB...
20 10 2026 11:14:53
Статья в формате PDF
120 KB...
19 10 2026 3:52:17
Статья в формате PDF
144 KB...
18 10 2026 19:40:41
Статья в формате PDF
94 KB...
17 10 2026 13:13:43
Статья в формате PDF
100 KB...
16 10 2026 12:37:44
Статья в формате PDF
116 KB...
15 10 2026 4:40:11
Статья в формате PDF
257 KB...
14 10 2026 12:13:20
Статья в формате PDF
104 KB...
13 10 2026 10:22:39
Статья в формате PDF
172 KB...
12 10 2026 20:15:12
Статья в формате PDF
308 KB...
11 10 2026 8:27:13
Статья в формате PDF 327 KB...
10 10 2026 5:16:56
Статья в формате PDF
107 KB...
09 10 2026 20:38:46
Статья в формате PDF
102 KB...
08 10 2026 9:41:10
Статья в формате PDF
544 KB...
07 10 2026 22:40:32
Статья в формате PDF
124 KB...
06 10 2026 22:50:54
Статья в формате PDF
87 KB...
05 10 2026 3:36:21
Статья в формате PDF
269 KB...
04 10 2026 13:13:45
С использованием инструмента «Bilateral Trade» базы данных Trade Map проделаны матричный анализ взаимной торговли в системе стран БРИКС + Иран за 2001 и 2010 гг. Расчеты показали на существенную трaнcформацию взаимной торговли в системе рассматриваемых стран, в которой Россия значительно ухудшила свои позиции, а Бразилия и Китай – улучшили. Показано также, что Иран гораздо лучше интегрирован во взаимную торговлю со странами БРИКС по сравнению с ЮАР, что даёт ему весомый аргумент для вступления в это объединение стран.
...
03 10 2026 15:10:54
Статья в формате PDF
275 KB...
02 10 2026 9:17:16
Статья в формате PDF
161 KB...
01 10 2026 8:50:27
Статья в формате PDF
102 KB...
30 09 2026 20:23:57
Статья в формате PDF
113 KB...
28 09 2026 5:28:24
Установлено, что замачивание семян люцерны и опрыскивание вегетирующих растений в растворах микроэлементов бора, марганца, цинка, меди на первых этапах органогенеза способствует ускоренной закладке генеративных органов, образованию бугорков, дающие начало листьям и прилистникам, количество заложившихся цветков, боковых и пазушных соцветий, нарастание верхушечного конуса главного и боковых побегов. Опрыскивание микроэлементами по вегетирующим растениям на четвертом этапе органогенеза благоприятно влияет на формирование зачаточных кистей с большим числом цветочных бугорков, и увеличивают жизнеспособность пыльцы. Наибольшая эффективность отмечается при замачивании и опрыскивании бором, марганцем и медью.
...
27 09 2026 5:46:10
Статья в формате PDF
87 KB...
26 09 2026 23:21:23
Статья в формате PDF
330 KB...
24 09 2026 6:27:42
Статья в формате PDF 253 KB...
23 09 2026 11:48:59
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
