ПРОБЛЕМЫ РЕДУКЦИОНИЗМА И ИНТЕГРАТИЗМА В ВУЗОВСКОЙ НАУКЕ
Следует признать, что современные вузы медицинского профиля нацелены на организацию и совершенствование в большей степени учебного, чем научного процесса. Это определяется как их штатным расписанием, так и соответствующими требованиями вышестоящих министерств и ведомств. Такая ситуация расчлeнения учебно-образовательного процесса и научной деятельности, сложилась достаточно давно и, с учетом наличия специализированных научных учреждений, устраивала всех, за исключением, по-видимому, здравого смысла. Она закрепляет редукционизский подход к изучению окружающих нас явлений и закономерностей, причем уже на самых начальных этапах, когда формируются концептуальные основы познания и закладываются профессиональные навыки. Этот подход закрепляется не только в соответствующем профиле узкой специальности, но и лежит в основе научной деятельности сотрудников кафедр. Те или иные исследования, проводимые на кафедрах Вузов, опираются либо на академические структуры, что в условиях существующих экономических реалий достаточно проблематично, либо используют собственные базы и оборудование, что во многом не отвечает современным требованиям к научным исследованиям. В организации вузовской науки, кроме того, с учетом расчлeнения образовательного процесса преобладают исследования по частным направлениям, которые ведутся на кафедрах, что в большинстве своем также не проводит к выявлению новых оригинальных фактов. Очевидна необходимость усилий, направленных на совершенствование процессов по интеграции учебно-образовательного и научного процессов, что позволит повысить качество образовательных программ, за счет привлечения соответствующих ученых и специалистов, с одной стороны и, с другой, углубить, расширить и структурировать диапазон научных исследований. Наконец, такая интеграция позволит повысить эффективность и рентабельность научных исследований, за счет снижения численности научных сотрудников и повышения капиталовложений в научные исследования. Существует несколько вариантов такой интеграции, которыми, как нами представляется, необходимо руководствоваться при организации научных исследований в вузах медицинского профиля. Первый из них это составление совместных с различными учреждениями и ведомствами комплексных программ и проектов, либо на основе обоюдной заинтересованности, либо на основе подготовки совместных грантов. Второй- это реанимация центров коллективного пользования для кафедр вуза с целевым финансированием на покупку дорогостоящего оборудования и реактивов, что невозможно реализовать в условиях полного хозрасчета. Третий путь это реорганизация структуры вузовских кафедр, по аналогии с ранее существовавшими в России, когда в штате кафедры были ставки научных исследователей. Эта организационная структура стимулировала в свое время формирование крупных научно-исследовательских и образовательных школ, в основе деятельности которых была заложена интеграция научного и учебного процессов. В четвертых, это создание «сквозных» образовательных программ, по «базовым дисциплинам» предусматривающих включение на старших курсах лекций по теории систем, экологии и интегративной биологии и медицине. Если преимущество того или иного вариантов реорганизации вузовской науки имеет свои плюсы и минусы и их можно и нужно обсуждать, но одно несомненно, что такая реорганизация назрела и требует своего быстрейшего решения.
Данная статья посвящена проблеме эвтаназии, которая рассматривается автором в контексте философско-антропологических воззрений таких представителей русской религиозной философии, как Ф.М. Достоевский, В.С. Соловьёв, И.А. Ильин. Согласно их учению, действие, направленное на лишение человека жизни, ведёт к разрушению человеческой природы. Исходя из данной идеи, мы можем рассматривать эвтаназию как действие, ведущее к нарушению человеческой природы врача.
...
10 08 2026 1:21:14
Статья в формате PDF
106 KB...
09 08 2026 8:34:25
Статья в формате PDF
303 KB...
07 08 2026 13:59:24
Статья в формате PDF
147 KB...
06 08 2026 5:40:42
Статья в формате PDF
108 KB...
05 08 2026 13:19:30
Статья в формате PDF
128 KB...
04 08 2026 15:55:15
Статья в формате PDF
219 KB...
03 08 2026 15:59:34
Статья в формате PDF
366 KB...
02 08 2026 21:34:44
Статья в формате PDF
235 KB...
01 08 2026 0:35:14
Статья в формате PDF
147 KB...
31 07 2026 21:14:33
Статья в формате PDF
123 KB...
29 07 2026 11:16:25
Статья в формате PDF
111 KB...
28 07 2026 17:31:24
Статья в формате PDF
142 KB...
26 07 2026 0:44:24
Статья в формате PDF
131 KB...
25 07 2026 23:10:13
Статья в формате PDF
131 KB...
24 07 2026 8:38:51
Статья в формате PDF
141 KB...
22 07 2026 10:17:52
Статья в формате PDF
108 KB...
21 07 2026 14:40:11
Статья в формате PDF
1342 KB...
19 07 2026 5:37:59
Статья в формате PDF
100 KB...
18 07 2026 10:31:13
Статья в формате PDF
253 KB...
17 07 2026 1:17:18
Статья в формате PDF
126 KB...
16 07 2026 13:48:36
Статья в формате PDF
312 KB...
15 07 2026 5:59:28
Статья в формате PDF
259 KB...
14 07 2026 16:30:54
Статья в формате PDF
260 KB...
12 07 2026 23:17:33
Статья в формате PDF
284 KB...
11 07 2026 9:18:22
Статья в формате PDF
114 KB...
10 07 2026 10:31:38
Статья в формате PDF
226 KB...
09 07 2026 1:31:42
Статья в формате PDF
106 KB...
08 07 2026 16:29:39
Статья в формате PDF
121 KB...
07 07 2026 18:17:36
Статья в формате PDF
125 KB...
06 07 2026 22:21:34
Статья в формате PDF
279 KB...
05 07 2026 14:37:43
Статья в формате PDF
102 KB...
04 07 2026 14:50:57
Статья в формате PDF
298 KB...
03 07 2026 1:49:38
Исследовано водно- и спирто-щелочное расщепление 1,4-бис (диметилэтил-, диэтилметил и диметилфенацил)-2,3-дибромбут-2-ениленаммоний дигалоген-идов. Показано, что в отличие от их триметильного аналога, во всех случаях расщепление протекает в довольно жестких условиях (высокие температуры, избыток щелочи), с образованием сложной смеси продуктов.
...
02 07 2026 13:39:14
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
