ПРОБЛЕМЫ РЕДУКЦИОНИЗМА И ИНТЕГРАТИЗМА В ВУЗОВСКОЙ НАУКЕ

Следует признать, что современные вузы медицинского профиля нацелены на организацию и совершенствование в большей степени учебного, чем научного процесса. Это определяется как их штатным расписанием, так и соответствующими требованиями вышестоящих министерств и ведомств. Такая ситуация расчлeнения учебно-образовательного процесса и научной деятельности, сложилась достаточно давно и, с учетом наличия специализированных научных учреждений, устраивала всех, за исключением, по-видимому, здравого смысла. Она закрепляет редукционизский подход к изучению окружающих нас явлений и закономерностей, причем уже на самых начальных этапах, когда формируются концептуальные основы познания и закладываются профессиональные навыки. Этот подход закрепляется не только в соответствующем профиле узкой специальности, но и лежит в основе научной деятельности сотрудников кафедр. Те или иные исследования, проводимые на кафедрах Вузов, опираются либо на академические структуры, что в условиях существующих экономических реалий достаточно проблематично, либо используют собственные базы и оборудование, что во многом не отвечает современным требованиям к научным исследованиям. В организации вузовской науки, кроме того, с учетом расчлeнения образовательного процесса преобладают исследования по частным направлениям, которые ведутся на кафедрах, что в большинстве своем также не проводит к выявлению новых оригинальных фактов. Очевидна необходимость усилий, направленных на совершенствование процессов по интеграции учебно-образовательного и научного процессов, что позволит повысить качество образовательных программ, за счет привлечения соответствующих ученых и специалистов, с одной стороны и, с другой, углубить, расширить и структурировать диапазон научных исследований. Наконец, такая интеграция позволит повысить эффективность и рентабельность научных исследований, за счет снижения численности научных сотрудников и повышения капиталовложений в научные исследования. Существует несколько вариантов такой интеграции, которыми, как нами представляется, необходимо руководствоваться при организации научных исследований в вузах медицинского профиля. Первый из них это составление совместных с различными учреждениями и ведомствами комплексных программ и проектов, либо на основе обоюдной заинтересованности, либо на основе подготовки совместных грантов. Второй- это реанимация центров коллективного пользования для кафедр вуза с целевым финансированием на покупку дорогостоящего оборудования и реактивов, что невозможно реализовать в условиях полного хозрасчета. Третий путь это реорганизация структуры вузовских кафедр, по аналогии с ранее существовавшими в России, когда в штате кафедры были ставки научных исследователей. Эта организационная структура стимулировала в свое время формирование крупных научно-исследовательских и образовательных школ, в основе деятельности которых была заложена интеграция научного и учебного процессов. В четвертых, это создание «сквозных» образовательных программ, по «базовым дисциплинам» предусматривающих включение на старших курсах лекций по теории систем, экологии и интегративной биологии и медицине. Если преимущество того или иного вариантов реорганизации вузовской науки имеет свои плюсы и минусы и их можно и нужно обсуждать, но одно несомненно, что такая реорганизация назрела и требует своего быстрейшего решения.
Исследуется динамика причин cмepтности от сахарного диабета за период с 2000 по 2005гг по материалам отделения эндокринологии МУЗ ГКБ №3 им. С.М.Кирова. За исследуемый период наблюдалось снижение cмepтности от сахарного диабета. Непосредственными причинами cмepти от сахарного диабета послужили: диабетическая кома, гипогликемическая кома, хроническая почечная недостаточность (ХПН), гангрена, осложненная сепсисом. Наиболее частой причиной cмepти от СД в течение всего периода исследования являлась гангрена, осложненная сепсисом.
...
11 05 2026 15:27:13
Статья в формате PDF
152 KB...
10 05 2026 9:24:27
Статья в формате PDF
257 KB...
09 05 2026 5:40:13
Статья в формате PDF
107 KB...
08 05 2026 1:10:19
Статья в формате PDF 112 KB...
07 05 2026 10:17:54
Статья в формате PDF
296 KB...
06 05 2026 3:55:40
Эмбриональная полукольцевидная форма является исходной в морфогенезе дефинитивной двенадцатиперстной кишки человека. Она преобразуется в кольцевидную у большинства плодов десятой недели, последняя в типичную подковообразную форму — к середине утробной жизни человека.
...
05 05 2026 10:14:34
Статья в формате PDF
104 KB...
04 05 2026 1:38:39
Статья в формате PDF
126 KB...
03 05 2026 22:36:35
Статья в формате PDF
158 KB...
02 05 2026 17:59:14
Статья в формате PDF
295 KB...
01 05 2026 23:32:11
Статья в формате PDF
100 KB...
30 04 2026 18:34:51
Статья в формате PDF
211 KB...
27 04 2026 16:22:14
Статья в формате PDF
154 KB...
26 04 2026 12:42:52
Статья в формате PDF
196 KB...
25 04 2026 0:17:26
Статья в формате PDF
118 KB...
24 04 2026 17:27:20
Статья в формате PDF
121 KB...
23 04 2026 7:58:31
Статья в формате PDF
115 KB...
21 04 2026 19:33:44
Статья в формате PDF
123 KB...
20 04 2026 7:54:41
Статья в формате PDF
251 KB...
19 04 2026 4:41:53
Статья в формате PDF
104 KB...
18 04 2026 12:59:20
Статья в формате PDF
139 KB...
17 04 2026 5:17:37
Статья в формате PDF
118 KB...
16 04 2026 7:45:14
Статья в формате PDF
349 KB...
15 04 2026 2:26:32
Статья в формате PDF
121 KB...
14 04 2026 2:45:10
Статья в формате PDF
103 KB...
13 04 2026 5:25:41
Статья в формате PDF
130 KB...
12 04 2026 3:41:45
Статья в формате PDF
111 KB...
11 04 2026 17:17:16
Статья в формате PDF
730 KB...
10 04 2026 6:14:20
Статья в формате PDF
163 KB...
09 04 2026 15:52:54
Статья в формате PDF
115 KB...
08 04 2026 6:42:13
07 04 2026 21:11:50
Статья в формате PDF
386 KB...
06 04 2026 8:29:42
Статья в формате PDF
256 KB...
05 04 2026 14:46:19
Статья в формате PDF
103 KB...
04 04 2026 5:17:53
Статья в формате PDF
204 KB...
03 04 2026 6:28:16
Статья в формате PDF
101 KB...
02 04 2026 13:40:56
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::