НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
Современный этап общественного развития хаpaктеризуется резким увеличением количества детей, испытывающих в силу разных причин трудности в школьной адаптации. Неуспеваемость признана в нашей стране как реально существующая проблема, которая, несмотря на усилия разных специалистов - учителей, психологов, социальных педагогов, дефектологов - не решена. Взрослые - учителя и родители - отмечая отсутствие у части школьников интереса к учению, проблемы с дисциплиной, низкую успеваемость, часто указывают на свою педагогическую беспомощность.
Учитывая это, в настоящее время в учебные планы педагогических вузов введен курс «Коррекционная педагогика». Однако число исследований в области различных предметных методик очень мало. Данный факт позволяет выдвинуть тезис о недостаточной профессиональной готовности учителей к работе с детьми «группы риска».
Таким образом, остро стоит задача активного поиска форм активизации познавательной деятельности слабоуспевающих учащихся. Результаты исследования «Дифференцированный подход к учащимся с разными возможностями обучения», проведенного в 1996-2004 гг. кафедрой методики обучения географии и краеведению РГПУ им. А.И.Герцена в школах Украины, Белоруссии, Эстонии и 23 регионов России, позволяют выделить некоторые аспекты методики коррекционно-развивающего обучения предметов естественнонаучного цикла:
- содержательный компонент: необходимость внедрения разноуровневых программ с сохранением уровня общеобразовательной подготовки; усиление пpaктической направленности материала; упрощение программного материала с выделением главнейших признаков изучаемых явлений; опора на жизненный опыт; опора на объективные связи внутри предмета и между учебными предметами;
- процессуальный компонент: обеспечение динамичности восприятия (задания по степени нарастания сложности, задания с постоянной сменой доминантного анализатора, одновременное подключение слуха, зрения, моторики, памяти и логического мышления в процессе восприятия материала; разнообразные типы и структуры уроков); комментируемое управление учебной деятельностью школьников; оптимальность темпа учебной деятельности с позиции полного усвоения; помощь учителя; использование опopных сигналов (ориентировочной основы действий);
- блок коррекционно-развивающей работы: введение в содержание курса коррекционных разделов по активизации познавательной деятельности и развитию логических операций; развитие и коррекция высших психических функций (специально разработанные коррекционно-развивающие упражнения, тренировка доминантных анализаторов); развитие общеинтеллектуальных умений (приемов анализа, сравнения, обобщения, навыков классификации, группировки); продуктивная обработка учебной информации (задания по самостоятельной обработке и самоконтролю, отработка алгоритма действий);
- результативный компонент: усвоение программ компенсирующего и общеобразовательного обучения; положительная оценочная стимуляция достижений каждого ученика относительно личного уровня успешности обучения.
Таким образом, учет состояния здоровья учеников, их психофизических возможностей и интересов, внедрение в учебный процесс элементов коррекционно-развивающих методик позволяют решать задачи дифференцированного обучения слабоуспевающих учащихся на уроках естественнонаучных и других дисциплин.
Статья в формате PDF
279 KB...
31 08 2026 4:29:15
Статья в формате PDF
256 KB...
30 08 2026 17:12:28
Статья в формате PDF 113 KB...
28 08 2026 18:57:19
При оценке экономической эффективности культивирования сортов яблони в разных экологических условиях Северного Кавказа важными показателями являются продуктивность и качество продукции. Значительный интерес в этом отношении представляют сорта селекции Северо-Кавказского НИИ горного и предгорного садоводства: Фестиваль гор, Долинское, Златогор, Лескенское и другие, которые являются аборигенными и конкурентоспособными с культивируемыми в регионе интродуцированными зарубежными и отечественными сортами яблони.
...
27 08 2026 15:29:22
Статья в формате PDF
85 KB...
26 08 2026 17:38:19
Статья в формате PDF
130 KB...
25 08 2026 3:54:13
Статья в формате PDF
126 KB...
23 08 2026 6:13:23
Статья в формате PDF
126 KB...
22 08 2026 12:12:27
Статья в формате PDF
139 KB...
21 08 2026 3:26:48
Статья в формате PDF
87 KB...
19 08 2026 7:34:29
Статья в формате PDF
125 KB...
18 08 2026 15:43:18
Статья в формате PDF
206 KB...
17 08 2026 17:50:21
Статья в формате PDF
373 KB...
16 08 2026 1:17:35
Статья в формате PDF
239 KB...
14 08 2026 14:25:10
Статья в формате PDF
99 KB...
13 08 2026 10:44:55
Статья в формате PDF
205 KB...
12 08 2026 3:24:29
Статья в формате PDF
384 KB...
11 08 2026 7:12:48
Статья в формате PDF
132 KB...
10 08 2026 6:31:12
Статья в формате PDF
105 KB...
09 08 2026 18:30:12
Статья в формате PDF
114 KB...
08 08 2026 7:30:29
Статья в формате PDF
141 KB...
07 08 2026 15:39:52
Статья в формате PDF
171 KB...
06 08 2026 2:38:23
Статья в формате PDF
253 KB...
05 08 2026 13:20:21
Статья в формате PDF
114 KB...
04 08 2026 17:10:23
В настоящее время важно пройти сложнейший этап перехода к новому типу социально-экономического развития быстро, компетентно, опираясь на собственные творческие возможности.
Именно этим целям служит разработанная нами модель педагогических основ формирования целостного образовательного прострaнcтва, основу которого составляет внедрение непрерывного образования в интегрированном профессиональном учебном заведении.
Моделирование целостного образовательного прострaнcтва осуществлялось нами через уточнение таких понятий, как «интеграция», «межпредметные связи», «взаимосвязь», интегративно-педагогические закономерности, интегративная деятельность, через изучение опыта зарубежных исследователей, решающих проблемы педагогической интеграции.
...
03 08 2026 20:52:24
Статья в формате PDF
107 KB...
02 08 2026 8:49:18
Статья в формате PDF
114 KB...
31 07 2026 21:53:19
Статья в формате PDF
100 KB...
30 07 2026 14:19:45
Статья в формате PDF
220 KB...
29 07 2026 23:29:27
Статья в формате PDF
309 KB...
28 07 2026 8:59:45
Статья в формате PDF
335 KB...
27 07 2026 20:48:30
Статья в формате PDF
138 KB...
26 07 2026 11:16:39
Статья в формате PDF
95 KB...
25 07 2026 13:13:35
Статья в формате PDF
140 KB...
24 07 2026 1:35:17
Статья в формате PDF
308 KB...
23 07 2026 21:26:11
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
