СТАНОВЛЕНИЕ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В КОНТЕКСТЕ ИНТЕГРАЦИОННОГО ПОДХОДА В ВЫСШЕМ ТЕХНИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

В последние десятилетия изменения в хаpaктере обучения происходят в рамках глобальных образовательных тенденций, которые получили названия «мегатенденций». Междисциплинарный уровень интеграции в высшем техническом образовании улучшает, модифицирует, преобразует современные педагогические процессы, устанавливает связь между основами дисциплин и их структурными элементами содержания. Интеграция гуманитарного и технического образования образует в некотором роде двухъярусную пирамиду проблем. На первом уровне, ближайшем к основанию пирамиды, располагаются проблемы, связанные с определением сущностных хаpaктеристик интеграции. На втором - вопросы, ответы на которые даёт возможность выявить адекватные методы исследования интеграции. Центральная проблема сущностного порядка - определение специфики, а значит и сущности педагогической интеграции. В основе её должно лежать понимание того, что всякая интеграция непосредственно или опосредованно имеет своей целью качественную трaнcформацию всех сфер личности - когнитивно-познавательной, эмоционально-оценочной и духовно-нравственной. В этом смысле целостная личность есть интегрированная личность. Целостность процесса и результатов подготовки специалистов можно рассматривать и на уровне всего процесса обучения, и на уровне межпредметно-цикловых связей, определённого цикла дисциплин, отдельно взятого курса, сквозных понятий, единства и преемственности педагогических действий и т.п.
Каждый творческий педагог выбирает наиболее эффективные пути восстановления целостности знаний студентов и определяет долю своего участия в деле интеграции образования. Важно отметить, что становление личности будущего специалиста является продуктом деятельности, «наложенной» на генеалогическую программу человека. В процессе становления личности приоритетную роль должна играть сама личность, точнее её система саморегуляции - образ «Я», интегрирующий ценности, цели, идеалы, уровень притязаний, самооценки.
Направленность и последовательность движения интеграционного процесса находят выражение в технологической цепочке интеграции. Имеющейся опыт в области разработки интеграционных курсов и программ позволяет обозначить ряд её звеньев. В дисциплине "Метрология, стандартизация и сертификация" составной частью является поверка (калибровка) измерительных приборов. В государственных метрологических поверочных лабораториях для этих целей широко применяют измерительные установки. Эти установки обеспечивают высокий класс точности, автоматизацию процесса поверки (калибровки), и являются наиболее современными на данном этапе развития науки и техники. В процессе обучения студентов целесообразно внедрение в лабораторный пpaктикум её модели на базе персонального компьютера и цифроаналогово преобразователя. Для реализации модели измерительной установки необходимо создание соответствующего программного обеспечения, с помощью которого можно будет задавать параметры поверяемого прибора: диапазон изменения сигнала, класс точности и количество оцифрованных делений на шкале. От этих условий зависят параметры выходного сигнала ЦАП. В совершенствовании преподавания этой дисциплины философские связи помогают развить диалектическое мышление, овладеть основными категориями: общее и особенное, причина и следствие, необходимость и случайность, возможность и действительность, содержание и форма. Большое мировоззренческое значение имеют интеграционные связи по линии усвоения элементов логики и семиотики. Семиотические связи - это синтез языка разных наук, адаптации научных терминов, символики, единиц измерения, основа сближения гуманитарных и технических наук.
Работа представлена на научную конференцию с международным участием «Междисциплинарный уровень интеграции современных научных исследований» 17-24 августа 2004года г. Анталия (Турция).
Статья в формате PDF
319 KB...
12 08 2026 1:11:58
Статья в формате PDF
146 KB...
11 08 2026 10:33:12
Статья в формате PDF
100 KB...
10 08 2026 11:24:57
Статья в формате PDF
109 KB...
09 08 2026 4:58:50
Статья в формате PDF
253 KB...
08 08 2026 5:37:27
Статья в формате PDF
115 KB...
07 08 2026 3:32:44
Статья в формате PDF
116 KB...
06 08 2026 5:52:36
Рассматриваются особенности реализации методов развития критического мышления при изучении физики в средней школе.
...
05 08 2026 14:27:42
Статья в формате PDF
103 KB...
02 08 2026 19:21:10
Статья в формате PDF
268 KB...
01 08 2026 19:51:46
Статья в формате PDF
135 KB...
31 07 2026 22:25:43
Статья в формате PDF
165 KB...
30 07 2026 11:21:57
Статья в формате PDF
106 KB...
28 07 2026 22:35:21
Статья в формате PDF 127 KB...
26 07 2026 15:39:43
Статья в формате PDF
117 KB...
25 07 2026 19:23:33
Статья в формате PDF
110 KB...
23 07 2026 9:19:47
Статья в формате PDF
157 KB...
22 07 2026 17:54:26
Статья в формате PDF
130 KB...
21 07 2026 14:42:49
Статья в формате PDF
441 KB...
19 07 2026 12:23:54
Статья в формате PDF
377 KB...
18 07 2026 11:34:52
Статья в формате PDF
131 KB...
17 07 2026 8:20:17
Статья в формате PDF
128 KB...
16 07 2026 14:36:45
Статья в формате PDF
181 KB...
15 07 2026 4:17:11
Статья в формате PDF
114 KB...
13 07 2026 5:31:13
Статья в формате PDF
144 KB...
12 07 2026 21:54:23
Статья в формате PDF
147 KB...
11 07 2026 22:13:29
Статья в формате PDF
416 KB...
10 07 2026 23:13:51
Статья в формате PDF
120 KB...
09 07 2026 5:59:15
На основании диагностических признаков приводятся доказательства, указывающие на то, что Chytridiomycosis существует в популяциях Rana arvalis на Среднем Урале. Показана методика обнаружения заболевания по аномалиям ротового аппарата личинок и отслеживания динамики частоты встречаемости его в популяции. В экстремальных условиях инфекция поражает ослабленных и ведет к их выбpaковке, что приводит к ускорению адаптации популяции в целом в быстро изменяемой среде.
...
08 07 2026 12:41:27
Статья в формате PDF
119 KB...
07 07 2026 5:48:35
Статья в формате PDF
122 KB...
06 07 2026 9:29:54
Статья в формате PDF
154 KB...
05 07 2026 5:57:33
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::