Использование биопунктуры алфлутопом и траумелем S в комплексном лечении больных с мышечно – тонической формой люмбоишалгии
Всем больным выполнялись клинические исследования, реографические, рентгенологические, 36 % больным - ЯМР - исследования.
Из всех больных были сформированы 2 группы. В комплекс лечения 1 группы (50 больных) входили: ЛФК, массаж, магнитотерапия (бегущее магнитное поле), лазеротерапия, рефлексотерапия и 3-4 сеанса мануальной терапии. Больным 2 группы (100 человек) был назначен такой же комплекс лечения, но с добавочным введением алфлутопа вместе с Траумелем S. Препараты после потенциирования вводились паравертебрально в страдающие ПДС, биологически активные точки, в тригерные зоны. На курс назначалось
5 совместных введений и 5 инъекций изолированного введения алфлутопа паравертебрально. Эффективность лечения оценивалось комплексно с учетом динамики клинических, энзимологических и реовазографических показателей.
У больных 1 группы "значительное улучшение" было достигнуто в 34 % случаев, "улучшение" в 42 % случаев, "незначительное улучшение - в 16 % случаев и "без существенных изменений"в 8 % случаев. У больных 2 группы - в 57% , 32% , 9% , 2% случаев соответственно.
Таким образом включение в комплекс лечения больных с мышечно - тонической формой люмбоишалгии биопунктуры алфлутопом и траумелем S существенно повышает ее эффективность.
Статья в формате PDF
105 KB...
11 08 2026 11:13:22
Статья в формате PDF
254 KB...
10 08 2026 0:47:50
Статья в формате PDF
140 KB...
08 08 2026 2:49:46
Статья в формате PDF
108 KB...
07 08 2026 2:42:27
Статья в формате PDF 392 KB...
06 08 2026 8:17:18
Статья в формате PDF
268 KB...
05 08 2026 18:42:45
Статья в формате PDF
324 KB...
04 08 2026 13:37:24
Статья в формате PDF
270 KB...
03 08 2026 23:53:41
Рассматривается проблема организации продуктивной умственной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений в системе дидактических принципов современной педагогики. Анализ принципов показывает, что отечественная дидактика в большой мере сохраняет черты традиционной модели обучения и недостаточно учитывает психологическую природу мышления и закономерности продуктивной умственной деятельности при разработке принципов обучения. Выделены основополагающие принципы организации продуктивной умственной деятельности на основе закономерностей развития знания и процесса познания, психологических закономерностей мышления.
...
02 08 2026 22:35:29
Статья в формате PDF
123 KB...
31 07 2026 9:48:53
Статья в формате PDF
103 KB...
30 07 2026 19:42:40
Статья в формате PDF
103 KB...
29 07 2026 1:37:52
Статья в формате PDF
107 KB...
28 07 2026 19:11:45
Статья в формате PDF
89 KB...
26 07 2026 7:30:52
Статья в формате PDF
373 KB...
25 07 2026 15:19:55
Статья в формате PDF
122 KB...
24 07 2026 0:44:49
Статья в формате PDF
151 KB...
23 07 2026 21:40:41
Статья в формате PDF
112 KB...
22 07 2026 6:43:17
Статья в формате PDF
259 KB...
20 07 2026 12:18:38
Статья в формате PDF
112 KB...
18 07 2026 10:11:24
Статья в формате PDF
135 KB...
17 07 2026 11:58:34
Статья в формате PDF
268 KB...
16 07 2026 22:30:57
Статья в формате PDF
125 KB...
14 07 2026 15:38:58
Статья в формате PDF
103 KB...
13 07 2026 9:49:32
Статья в формате PDF
299 KB...
12 07 2026 1:58:46
Статья в формате PDF
120 KB...
11 07 2026 5:12:10
Статья в формате PDF
116 KB...
10 07 2026 15:28:10
Стратегия социально-экономического развития РФ поставило на государственном уровне вопрос о достижении нового качества общего образования – готовности и способности учащихся к непрерывному образованию. В настоящее время в соответствии с основными тенденциями развития современного образования меняются целевые, процессуальные и результативные компоненты учебно-воспитательного процесса и прежде всего в начальной школе.
...
09 07 2026 7:22:15
Статья в формате PDF
107 KB...
08 07 2026 20:41:26
Статья в формате PDF
272 KB...
07 07 2026 16:57:31
Статья в формате PDF
104 KB...
06 07 2026 10:58:28
Статья в формате PDF
145 KB...
05 07 2026 20:36:44
Статья в формате PDF
87 KB...
04 07 2026 22:17:24
Статья в формате PDF
206 KB...
03 07 2026 3:16:20
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
