ИССЛЕДОВАНИЕ УСЛОВИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
В данной статье рассматривается проблема самостоятельной работы студентов и описаны результаты исследования условий самостоятельной работы студентов разных вузов.
Самостоятельная работа студента - вид внеаудиторной работы, предусмотренный ГОС; в целом объем СРС за весь срок обучения примерно равен объему аудиторной работы [4].
Понятие «самостоятельная работа» учеными Л.Г. Вяткин, М.Г. Гарунов, Н.И. Пидкасистый рассматривается и как форма организации, и как метод, и как средство обучения, и как вид учебной деятельности.
Определение, данное Л.Г. Вяткиным, который под самостоятельной работой понимает «такой вид деятельности, при котором в условиях систематического уменьшения прямой помощи преподавателя выполняются учебные задания, способствующие сознательному и прочному усвоению знаний, умений и навыков формирования познавательной самостоятельности как черты личности студента» [1].
Самостоятельная работа рассматривается, с одной стороны, как вид деятельности, стимулирующий активность, самостоятельность, познавательный интерес, и как основа самообразования, толчок к дальнейшему повышению квалификации, а с другой - как система мероприятий или педагогических условий, обеспечивающих руководство самостоятельной деятельностью студентов.
П.И. Пидкасистый считает, что «самостоятельная работа в высшей школе является специфическим педагогическим средством организации и управления самостоятельной деятельностью в учебном процессе» [3]. С одной стороны, по мнению П.И. Пидкасистого, самостоятельная работа представляет собой учебное задание, т.е. объект деятельности студента, предлагаемый преподавателем или программированным пособием, с другой - форму проявления определенного способа деятельности по выполнению соответствующего учебного задания. Именно способ деятельности человека либо к получению совершенно нового, ранее ему неизвестного, знания. Либо к упорядочиванию, углублению уже имеющихся знаний. По мнению М.Г. Гарунова, П.И. Пидкасистого самостоятельной работе студентов присущи следующие хаpaктеристики: она формирует у обобщающегося на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимых объем и уровень знаний, навыков и умений для решения познавательных задач; выpaбатывает у студента психологическую установку на систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке научной информации; является важнейшим условием самоорганизации обобщающегося в овладении методами профессиональной деятельности, познания и поведения; является орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной и научно-производственной деятельностью обобщающегося в процессе обучения и профессионального самоопределения [2, 3].
Мы видим, что исследователи, занимающиеся проблемой самостоятельной работы студентов, вкладывают в это понятие разное содержание. На наш взгляд, самостоятельная работа может рассматриваться как один из видов познавательной деятельности, направленной на общеобразовательную и специальную подготовку студентов и управляемую преподавателем.
Правильная организация самостоятельных учебных занятий, их систематичность, целесообразное планирование рабочего времени позволяет привить студентам умения и навыки в овладении, изучении, усвоении и систематизации приобретаемых знаний в процессе обучения, привить навыки повышения профессионального уровня в течении всей трудовой деятельности.
Эффективность всей самостоятельной работы студентов во многом определяется уровнем самоконтроля. Основным объектом самоконтроля студентов в системе их труда могут быть: планирование самостоятельной работы и выполнение индивидуального плана; изучение предмета согласно тематическому плану, учебной программе; участие в научно-пpaктических конференциях; проектирование и выполнение творческих работ; выполнение контрольных, тестовых, курсовых и дипломных работ.
Нами было проведено исследование, в котором приняли участие 867 студентов разных вузов (546 - студенты СВФУ). Из них:
2. 93 % - самостоятельно находят нужную им литературу (7 % - обращаются к библиотекарям - консультантам); 87 % - пользуются Интернет-ресурсами.
К услугам обучающихся СВФУ им. М.К. Амосова имеется 7 учебных библиотек, 4 крупных читальных зала с 540 рабочими местами.
3. В среднем 1 пользователь посетил библиотеку 26, 6 раз и взял 70, 5 экземпляров разной литературы
4. Лишь 60 студентов из 546 ходят в библиотеку для самообразования. Остальные только по учебе.
Частота посещения библиотеки: 14 % - менее 5 раз в год; 17 % - 5-10 раз в год; 68 % - более 10 раз в год
Популярные платные услуги: 2 % - ночной абонемент;1 % - копирование;14 % - библиографический розыск; 68 % отмечают, что в наших библиотеках нет нужной литературы.
Выяснили, как разные формы организации СРС оцениваются студентами: 55 % студентов считают наиболее полезной формой СРС - научные статьи, 20 % - творческие задания, 10 % - рефераты. Наиболее сложными формами СРС представились: 35 % -
рефераты, 20 % творческие задания, 18 % - проработки научной литературы.
Был проведен Интернет-опрос, где приняли участие:
1. Студенты педагогического института СВФУ.
2. Студенты юридического факультета СВФУ.
3. Студенты Новосибирской Государственной Академии Водного Tрaнcпорта.
4. Студенты Современной Гуманитарной Академии г. Санкт-Петербург.
5. Студенты Казахстана (разных вузов).
При опросе выявилось, что среднемecячный объем СРС выполняемый студентами Казахстана превышает показатели остальных респондентов. 73 % - Казахстан, 32 % - Юрфак СВФУ, 24 % -
СГА (СПб), 21 % - Пединститут СВФУ, 14 % - НГАВТ. Процентное соотношение затрат времени соответственно объему.
Среди наиболее распространенных причин невыполнения СРС были заявлены: лень, непонятность задания, отсутствие интереса, нехватка источников.
Таким образом, по проведенному исследованию, можно сделать выводы:
- проблемы субъективности причин невыполнения СРС;
- студенты посещают библиотеки лишь для выполнения заданных СРС, а не по собственным интересам;
- возросшее число случаев кибер - плагиата;
Выводы:
Главное в организации самостоятельной работы студентов заключается в создании условий высокой активности, самостоятельности и ответственности студентов в ходе всех видов учебной деятельности. Активная самостоятельная работа студентов возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации к дальнейшей профессиональной деятельности.
Список литературы
- Вяткин Л.Г. Уровни познавательной самостоятельности студентов педагогических вузов / Л.Г. Вяткин, А.Б. Ольнева, Г.Д. Турчин // Актуальные вопросы региональной педагогики: сб.науч.тр. - Саратов, 2002. - С. 35-38
- Гарунов М.Г. Самостоятельная работа студентов. - М.: Знание, 1998.
- Пидкасистый П.И. Сущность самостоятельной работы студентов и психолого-дидактические основы ее классификации // Проблемы активизации самостоятельной работы студентов. Пермь, 2000.
- www.marketidea.ru/s2/cont/serv/gloss.php.
Статья в формате PDF
104 KB...
01 05 2026 15:53:24
Статья в формате PDF
253 KB...
30 04 2026 1:31:38
Статья посвящена проблемам становления новейшей лексики и орфографии новописьменного карельского языка. В статье отражены современные процессы развития лексикона, а также представлена к решению проблема так называемых послеложных падежей (элатива, аблатива, комитатива, аппроксиматива и терминатива).
...
29 04 2026 1:39:15
Статья в формате PDF
109 KB...
28 04 2026 3:24:19
Статья в формате PDF
109 KB...
27 04 2026 8:34:22
Статья в формате PDF
125 KB...
24 04 2026 8:51:32
Статья в формате PDF
116 KB...
23 04 2026 11:55:24
В работе рассматриваются приемы дискриминации признаков производственных травм с использованием модуля «Дискриминантный анализ» статистического софта «Statistica» v.6. Отражена простота анализа и получения выводов. Рекомендации могут быть реализованы специалистами, чей математический багаж не превышает базиса средней общеобразовательной школы.
...
22 04 2026 0:24:21
Статья в формате PDF
106 KB...
21 04 2026 6:20:49
Статья в формате PDF
117 KB...
20 04 2026 21:39:56
Статья в формате PDF
111 KB...
19 04 2026 20:41:34
Статья в формате PDF
98 KB...
18 04 2026 1:50:46
Статья в формате PDF
257 KB...
17 04 2026 3:10:17
Статья в формате PDF
95 KB...
16 04 2026 1:51:11
Статья в формате PDF
95 KB...
15 04 2026 1:19:55
В настоящей работе представлены результаты физиолого-гигиенической оценки бронежилетов для наружного ношения, отличающихся конструкцией и видом используемых для изготовления чехлов материалов.
Проведены три серии испытаний бронежилетов в условиях микроклиматической камеры в лаборатории специальной одежды Ивановского НИИ охраны труда и реальных условиях эксплуатации в Отделе специального назначения УИН Минюста России по Ивановской области. Сравнительная оценка физиолого-гигиенических хаpaктеристик бронежилетов в первой серии испытаний показала, что по показателям теплового состояния и сердечно-сосудистой системы бронежилет модели 1, чехол которого изготовлен из нового материала с дискретным полимерным покрытием, отличается в лучшую сторону. Исследовали во второй серии испытаний эту модель бронежилета, но с введением в структуру дополнительного амортизационного слоя. Результаты испытаний показали, что сдвиги функционального состояния носчиков наименее выражены при использовании бронежилета с амортизационным слоем. При проведении третьей серии испытаний на пересечённой местности наибольшее число носчиков отметили бронежилет модели 1 с амортизационным слоем как оптимальный.
...
14 04 2026 5:38:27
Статья в формате PDF
117 KB...
13 04 2026 13:33:42
В статье приведен комплексный анализ антропогенного воздействия на природную среду Иркутской области, приводящего к изменению не только количественных, но и качественных хаpaктеристик природной среды как системы. В частности, приведена общая экологическая ситуация, указывающая на значительное загрязнение и качественные изменения во всех компонентах окружающей среды: в почве, атмосферном воздухе, водных ресурсах. Комплексная химическая нагрузка влияет также на медико-демографические показатели здоровья населения. Необходим переход от технократического подхода к технологическому, что позволит избежать дальнейшей деградации природной системы. В качестве универсальной, независимой от экономической ситуации, единицы оценки экологического риска предложено использовать время. Основанная на современных представлениях о времени технология позволит установить границы антропогенного воздействия на природную систему, а так же рассчитать предполагаемый ущерб, наносимый природной системе каким-либо видом воздействия, выявить области с наложением различных типов воздействий, рассчитать совокупный ущерб в границах таких областей, и, следовательно, разработать комплекс превентивных мер для исключения качественных изменений природной среды.
...
10 04 2026 20:55:34
Статья в формате PDF
112 KB...
09 04 2026 19:29:50
Статья в формате PDF
103 KB...
08 04 2026 23:46:32
Статья в формате PDF
313 KB...
06 04 2026 23:51:35
Статья в формате PDF
105 KB...
05 04 2026 23:45:13
Статья в формате PDF
105 KB...
04 04 2026 16:18:19
Статья в формате PDF
153 KB...
03 04 2026 9:38:30
Статья в формате PDF
151 KB...
02 04 2026 20:16:15
Предложены принципы подбора целевых пород, рекомендуемых для выращивания при рекультивации земель в условиях Олюторского района Камчатского края.
...
01 04 2026 7:10:18
Статья в формате PDF
114 KB...
31 03 2026 1:46:56
Статья в формате PDF
125 KB...
30 03 2026 6:38:27
В возрастные периоды от 6 до 9 мес. инвазированные смешанной инвазией фасциолеза и дикроцелиоза бычки симментальской породы пастбищного содержания отставали в приросте массы тела на 9,7 %, в возрасте от 12 до 15 мес. на 12,9 % и в возрасте от 15 до 18 мес. на 15,5 %, что отрицательно влияет на убойные и технологические качества животных.
...
27 03 2026 13:35:32
Закладка двенадцатиперстной кишки имеет форму короткой дуги, она преобразуется в полукольцо при поперечном положении на рубеже 6-й – 7-й недель эмбриогенеза человека. У плодов эти состояния встречаются редко.
...
26 03 2026 6:25:26
Статья в формате PDF
148 KB...
25 03 2026 0:33:52
Статья в формате PDF
111 KB...
24 03 2026 17:56:15
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
