ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТРАЕКТОРИИ В ОБЛАСТИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ И ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН
Одной из наиболее актуальных проблем в области образования в современных условиях является повышение его качества, которое определяет конкурентоспособность как отдельного специалиста, так и учебных заведений в целом. Индивидуальные образовательные траектории и разpaбатываются именно для того, чтобы обеспечить качественную, индивидуальную, штучную подготовку отдельного специалиста, компетентного в сфере своей профессиональной деятельности.
Индивидуальная образовательная траектория студента может выстраиваться разными путями, в зависимости от целей субъектов образования. Именно поэтому индивидуальную образовательную траекторию определяют по-разному в зависимости от специфики задачи, которая решается с помощью данного определения. Нами особо выделяется связь деятельностного направления процесса формирования индивидуальной образовательной технологии с новыми информационными технологиями, которая видится в использовании компьютера для построения открытой системы образования.
Для построения индивидуальной образовательной траектории необходимо соблюдение некоторых условий. Наиболее перспективными путями решения этой проблемы являются: формирование информационных образовательных ресурсов, использование системы непрерывного и дополнительного образования на основе использования учебными заведениями инновационных технологий. Высокие результаты могут быть достигнуты только при хорошем качестве образовательного процесса, которое обусловлено, с одной стороны, его содержанием, а с другой - его обеспеченностью ресурсами (материально-техническими, информационными и кадровыми).
Учитывая, что деятельность по осознанию, проектированию и реализации индивидуальной образовательной траектории студента может быть признана как «неставшая, становящаяся» (Н.В. Рыбалкина), то есть творческая, в том её смысле, который охватывает становление личностного опыта, в том числе и опыта самоорганизации своего образования, то в качестве основополагающих концептуальных положений эвристического обучения.
Очень подходящей технологией для построения индивидуальной траектории стало внедрение дистанционных форм обучения или их элементов. В современном мире дистанционное образование становится очень актуальным как среди молодежи, желающей получить дополнительное образование, не отрываясь от учебы, так и среди людей старшего возраста, которые хотят повысить свою квалификацию без отрыва от своего места работы.
Хаpaктерной особенностью всех форм удаленного обучения является то, что студент не должен физически присутствовать в аудитории, чтобы принять участие в учебном процессе. В широком смысле удаленным обучением называется любой метод передачи учебного материала, который не использует традиционную среду аудиторного обучения. Взаимодействие студента и преподавателя обеспечивается разными способами, такими, как обмен печатными материалами через почту и телефакс, аудио конференция, компьютерная конференция, видеоконференция.
После сравнительно долгого периода относительной стабильности в смысле неизменности основных технологий и методов обучения, и недавнего периода кардинальных изменений вследствие появления новых разнообразных сред (видео, компьютерных телекоммуникаций) дистанционное обучение входит в фазу интегрирования и сближения технологий. Очень интересен интегрированный подход в образовании, сочетающий в себе элементы дистанционных технологий и технологий непрерывного обучения, объединённые в рамках индивидуальных образовательных траекторий. Возможно, это одно из самых перспективных направлений в развитии современной педагогической теории и пpaктики, которое позволяет максимально приблизить образовательный процесс к каждому обучаемому.
В области непрерывного образования очень удобным и корректным стало использование индивидуальных образовательных траекторий при проведении занятий со слушателями дополнительных курсов «Оператор ЭВМ» и «Пользователь ПК». К этим занятиям в нашем вузе привлекались сотрудники и преподаватели разных дисциплин. Подавляющее большинство слушателей- 85% отметили, что именно наличие индивидуального плана работы позволило им освоить необходимые темы в должном объеме и в индивидуальном режиме. Особо следует отметить, что и сама образовательная траектория является подвижным, меняющимся, настраиваемым компонентом, который следует за обучаемым. Дистанционные образовательные технологии оставляют за обучаемыми максимум свободы выбора: время и место обучения, количество курсов, интенсивность работы, повторение тем и заданий и т.п. Таким образом, организация дистанционного обучения в своей основе предполагает построение и реализацию индивидуальной образовательной траектории.
Статья в формате PDF
112 KB...
28 07 2026 0:49:21
Статья в формате PDF
116 KB...
27 07 2026 23:15:27
Статья в формате PDF
117 KB...
26 07 2026 20:25:19
Статья в формате PDF
106 KB...
25 07 2026 11:51:25
Статья в формате PDF
123 KB...
24 07 2026 0:23:33
Ранее изучение химии способствует формированию у школьников целостного представления о природе, её материальном единстве, взаимосвязи живого и неживого, взаимообусловленности природных процессов. Приведены результаты 12-летнего эксперимента авторов по преподаванию химии с 7-ого класса, анонсированы программа и учебник «Волшебная химия. 7 класс», который создается в соавторстве с Заслуженным учителем России О.С. Гарбиеляном.
...
23 07 2026 5:44:34
Статья в формате PDF
107 KB...
22 07 2026 3:33:10
Статья в формате PDF
249 KB...
20 07 2026 10:35:23
Статья в формате PDF
285 KB...
19 07 2026 17:39:21
Статья в формате PDF
121 KB...
18 07 2026 22:21:23
Статья в формате PDF
100 KB...
16 07 2026 0:55:54
Статья в формате PDF
298 KB...
14 07 2026 19:39:36
Статья в формате PDF
109 KB...
13 07 2026 5:20:17
Статья в формате PDF
93 KB...
12 07 2026 4:41:32
Разработанный способ исследования копрологических проб на наличие антител к бифидофлоре с использованием оригинальных эритроцитарных тест-систем для реакции непрямой гемагглютинации (РНГА) позволяет оценивать иммунореактивность макроорганизма к симбионтной микрофлоре, не прибегая к инвазивным методам отбора диагностического материала. Популяционный уровень антител в копропробах отражает состояние системного иммунитета (по уровню антител в сыворотках крови) и согласуется с архитектоникой видов бифидобактерий в исследуемой популяции. Выявление антител к бифидобактериям, в комплексе с бактериологическим исследованием копрологического материала позволяет дать более полную оценку микроэкологического статуса организма. Коррекция дисбиотических нарушений у детей должна проводиться на основании результатов бактериологического обследования, дающего информацию о количественном и качественном состоянии микробиоты, с учётом функционального состояния локального иммунитета, в норме толерантного к симбионтной интестинальной бифидофлоре.
...
11 07 2026 0:38:46
Статья в формате PDF
83 KB...
10 07 2026 21:47:15
Статья в формате PDF
107 KB...
09 07 2026 13:49:46
Статья в формате PDF
300 KB...
08 07 2026 15:11:51
В данном исследовании приведены морфологические изменения в слизистой оболочке желудка при воздействии гипокинезии. Структурные изменение былы выявлены в слизистой оболочке.
...
07 07 2026 18:22:25
Из аспирата семенных пузырьков человека сочетанием катионообменной хроматографии на S-сефарозе и диск-электрофореза выделен белок. Молекулярная масса полученного белка, по данным SDS-PAGE, составила 53,5 kDa. Исходя из электрофоретической подвижности, мы предположили, что полученный белок –семеногелин-I (SPMIP/Sg-I). После обработки полученного препарата очищенным простатоспецифическим антигеном (человеческий калликреин-3 (hK3)), электрофоретически были выявлены многочисленные полипептиды с молекулярной массой от 5 до 24 kDa. Проверка биологической активности на образцах нативной cпepмы подтвердила наличие у полипептидных фрагментов способности ингибировать двигательную активность cпepматозоидов и они были отнесены к SPMI. Электрофоретическая подвижность фpaкции SPMI с молекулярной массой 18-20 kDa, которую мы назвали «тяжелой» (SPMI-h), соответствовала электрофоретической подвижности фpaкции нативной cпepмы человека, проявляющей ингибиторную активность. Изучение в казиинолитическом тесте (с химотрипсином и папаином в качестве ферментов) возможной ингибиторной активности SPMI-h, показало наличие подобной активности в отношении папаина, влияние на ферментативную активность химотрипсина выявлено не было.
...
06 07 2026 21:14:38
Статья в формате PDF
120 KB...
04 07 2026 7:58:20
Статья в формате PDF
391 KB...
02 07 2026 5:56:25
Исследована активность каталазы в митохондриях, супернатанте сердца и печени свиней пород крупной белой, кемеровской и ландрас. В эксперименте установлено, что по активности каталазы в митохондриях лучшими являются свиньи кемеровской породы.
...
01 07 2026 20:53:16
Статья в формате PDF
278 KB...
30 06 2026 13:10:28
Статья в формате PDF
270 KB...
29 06 2026 17:27:36
Статья в формате PDF
256 KB...
27 06 2026 14:38:39
Статья в формате PDF
128 KB...
26 06 2026 20:50:38
Статья в формате PDF
102 KB...
25 06 2026 3:45:31
Статья в формате PDF
109 KB...
24 06 2026 4:41:12
Статья в формате PDF
131 KB...
23 06 2026 9:51:37
Статья в формате PDF
140 KB...
22 06 2026 23:46:32
Статья в формате PDF
115 KB...
21 06 2026 21:24:42
Статья в формате PDF
266 KB...
20 06 2026 1:27:45
Статья в формате PDF
123 KB...
19 06 2026 20:29:33
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
