ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ УПРАВЛЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ СТУДЕНТОВ ИНСТИТУТА ПСИХОЛОГИИ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА
В 2010 учебном году было проведено социолого-психологическое обследование положения СРС и отношения к нему студентов института психологии. Как показало исследование, у студентов 2 курса (31 студент) нет точного и однозначного понимания, что стоит за сочетанием слов - СРС. Большинство опрошенных - 87 % считают, что это свободная познавательная деятельность с учебниками, книгами или поиск информации с помощью компьютера. СРС по индивидуальным планам не проводится, есть исключения - около 1 %. Понимания самостоятельной работы как высокоорганизованной и технологичной познавательной деятельности отмечено лишь у 7 %. Помощь преподавателей признают 11 % респондентов. Контроль за выполнением заданий по СРС со стороны ППС отметили 28 %. Умения и навыки самостоятельной работы по опросу имеют 36 %. 44 % респондентов хотели бы пройти курс ознакомления с СРС, ее принципами, методами и технологиями. Режим СРС не был выделен респондентами как важное условие успешной учебной деятельности, это отметили лишь 17 % опрошенных. В основном, самостоятельная работа рассматривается студентами как домашнее, преподавательское задание перед семинарскими и пpaктическими занятиями - 79 %. Преподаватели принимают участие в СРС нерегулярно и контролируют ее выполнение в основном перед модулями - 63 %. Остальные вопросы организации самостоятельного умственного труда, режима и темпа умственной деятельности, развития мышления, памяти, воображения, речи, внимания у преподавателей интереса не вызывают - 86 % опрошенных. К позитивным следует отнести понимание необходимости СРС и ее развития 81 %, более тесного взаимодействия с преподавателями - 73 %, оказания помощи в СРС со стороны руководства, факультетов и преподавателей ‒ 88 %, создание благоприятных условий по СРС с электронными учебными средствами - 74 %, обеспечение нужными учебниками, учебными пособиями - 57 %, улучшения методической и технической оснащенности 67 %, К числу положительных факторов следует отнести уже имеющиеся благоприятные условия для СРС - 69 %, по библиотеке - 83 %, по компьютерным средствам - 56 %.
Наиболее эффективной формой СРС студенты считают творческую работу, из источников информации для СРС студенты отдают предпочтение электронным вариантам, более приемлемая форма подготовки СРС для студентов группами - в 2-3 человека.
В институте в последнее время созданы необходимые условия для проведения СРС, функционирует достаточно оснащенная книжным фондом библиотека, Интернет Центр, ресурсные центры и компьютерные классы, есть технические средства, есть доступ к учебно-информационной сети Интернет. Преподаватели уделяют этому вопросу внимание, но недостаточно и квалифицированно. Основным средством СРС является выполнение заданий преподавателей, чаще всего в форме реферата. Контроль осуществляется избирательно чаще всего - это итоговый контроль. В основном СРС рассматривается как необходимый этап при подготовке к семинарским и пpaктическим занятиям. Планирования СРС студентами, как правило, не ведется. Современные методические рекомендации по СРС отсутствуют, социолого-психологического обследование показало, что наблюдаемые и фиксируемые процессы согласуются с его результатами, но не все согласуются с новыми требованиями к СРС, что позволяет сделать вывод о необходимости разработки стратегий организации и развития СРС в университете, разработки методических руководств и рекомендаций по СРС, планирования и контроля этой работы, превращения ее в регулярную и систематизированную деятельность.
Статья в формате PDF
111 KB...
15 04 2024 1:21:46
Статья в формате PDF
122 KB...
14 04 2024 21:57:55
Статья в формате PDF
127 KB...
11 04 2024 6:59:31
Статья в формате PDF
125 KB...
10 04 2024 13:49:48
Статья в формате PDF
90 KB...
09 04 2024 8:59:17
Статья в формате PDF
221 KB...
07 04 2024 2:39:19
Статья в формате PDF
136 KB...
06 04 2024 16:30:55
Статья в формате PDF
120 KB...
05 04 2024 6:17:13
Статья в формате PDF
114 KB...
03 04 2024 5:38:49
Статья в формате PDF
249 KB...
02 04 2024 12:41:28
Статья в формате PDF
102 KB...
31 03 2024 8:18:30
Статья в формате PDF
103 KB...
30 03 2024 14:47:16
Статья в формате PDF
99 KB...
29 03 2024 8:32:12
Статья в формате PDF
251 KB...
27 03 2024 2:17:53
Статья в формате PDF
122 KB...
26 03 2024 16:16:51
Статья в формате PDF
529 KB...
25 03 2024 13:13:50
Статья в формате PDF
109 KB...
24 03 2024 11:21:46
Статья в формате PDF
105 KB...
23 03 2024 21:15:59
Статья в формате PDF
125 KB...
22 03 2024 9:40:44
Статья в формате PDF
143 KB...
21 03 2024 21:57:41
В статье отражены результаты комплексного исследования подготовленности спортсменок, специализирующихся в беге на 300-400 м с барьерами. Дан анализ статистически достоверных различий по педагогическим, физиологическим и биометрическим показателям в ответственейший момент спортивной карьеры - момент перехода с «детской» дистанции (бега на 300 м с барьерами) на олимпийскую дисциплину (400 м с барьерами). Выявлены взаимосвязи между различными сторонами подготовленности: физической, функциональной и технической. Представленный материал можно использовать в виде модельных хаpaктеристик для дeвyшек в возрасте 15-16 лет и закономерностей становления спортивного мастерства при уточнении Учебной программы для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва и школ высшего спортивного мастерства по разделу «Барьерный бег».
...
20 03 2024 4:29:54
Статья в формате PDF
89 KB...
19 03 2024 17:19:21
Статья в формате PDF
102 KB...
18 03 2024 1:16:20
Статья в формате PDF
125 KB...
17 03 2024 1:20:43
Статья в формате PDF
100 KB...
16 03 2024 8:49:11
Статья в формате PDF
108 KB...
15 03 2024 16:41:54
Статья в формате PDF
113 KB...
14 03 2024 16:36:37
Статья в формате PDF
117 KB...
12 03 2024 8:36:56
Статья в формате PDF
144 KB...
11 03 2024 17:48:44
В статье авторы показали изменение плоидности и площади ядер слизистой оболочки желудка при фоновых, предpaковых заболеваниях и paке желудка различного гистологического строения с помощью компьютерного анализатора изображения. При дисплазии тяжелой степени площадь и плоидность ядра составили 213,7±3,42 мкм² и 10,2±0,2с соответственно. При высокодифференцированной аденокарциноме эти показатели достигают 375,0±17,0 мкм² и 16,2±2,7с. Авторы предположили, что полученные данные могут быть использованы для более объективной оценки патологических процессов в слизистой желудка и дифференциальнодиагностических вопросов между дисплазиями и paком желудка.
...
10 03 2024 16:14:55
Статья в формате PDF
163 KB...
09 03 2024 1:29:49
Статья в формате PDF
364 KB...
08 03 2024 3:35:18
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
