Морфологические и функциональные показатели студентов г.Сургута с высокой двигательной активностью
В наших исследованиях приняли участие 23 юноши и 7 дeвyшек студентов Сургутского государственного педагогического института. Эти студенты обучались на факультете физической культуры и имели высокую двигательную активность, т.к. ежедневно испытывали физические нагрузки на занятиях и в процессе индивидуальной тренировочной деятельности. В силу спортивной специализации нагрузки были направлены в основном на развитие выносливости.
Для оценки морфофункционального состояния студентов мы ежегодно на протяжении четырех лет определяли массу и длину тела, окружность грудной клетки (ОГК), силу мышц кистей, становую силу, жизненную емкость легких (ЖЕЛ), частоту сердечных сокращений (ЧСС).
Результаты лонгитюдного наблюдения показали, что морфофункциональное состояние студентов изменялось от первого к четвертому году исследования.
Длина тела дeвyшек за четыре года увеличилась на 1,2 см, юношей на 1,1 см. Достоверных отличий между показателями разных лет обследования не наблюдалось.
Масса тела на протяжении четырех лет стабильно увеличивалась, у дeвyшек от 56,0 ± 1,3 кг до 57,1 ± 0,7 кг, у юношей от 68,1 ± 0,89 до 71,3 ± 0,98 кг. Масса юношей за четыре года достоверно увеличилась на 3,2 кг.
ОГК дeвyшек за четыре года возросла на 1,3 см, у юношей на 1,9 см. Достоверные отличия показателей первого и четвертого обследований наблюдались у юношей и у дeвyшек.
ЖЕЛ увеличивалась по нарастающей от первого к четвертому году исследования. ЖЕЛ у дeвyшек увеличилась на 0,8 л., у юношей на 0,7 л. Полученные результаты позволяют говорить о положительном влиянии физических нагрузок на организмы студентов.
Среди различных и многообразных показателей функций сердечно-сосудистой системы исключительное место принадлежит ЧСС.
В наших наблюдениях в первый год обследования ЧСС составляла 73 ± 0,53 уд/мин, в четвертый 71,4 ± 0,2 уд/мин; у юношей соответственно 72,5 ±0,28 и 71,1 ± 0,26 уд/мин. ЧСС у дeвyшек уменьшилась на 1,6 уд/мин, у юношей на 1,4 уд/мин. Достоверные отличия ЧСС первого и четвертого годов обследования наблюдались как у юношей, так и у дeвyшек.
Систематические тренировки в течение четырех лет способствовали укреплению мышц сгибателей кисти и мышц разгибателей спины.
У дeвyшек сила левой кисти в первый год составляла 27,3 ± 0,35 кг, в четвертый 29,1 ± 0,26 кг, сила правой кисти в первый год 28,6 ± 0,2 кг и 30,3 ±0,28 кг соответственно.
Становая сила в первый год у дeвyшек составляла 90,9 ± 0,34 кг, в четвертый 93 ± 0,53 кг (по всем силовым показателям первого и четвертого годов обследования у дeвyшек наблюдалось достоверное увеличение)
У юношей сила левой кисти за 4 года увеличилась на 3,1 кг (46 ± 0,26 до 49,1 ± 0,29 кг), сила правой кисти на 1,3 кг (от 49 ± 0,3 до 50,3 ± 0,33 кг), становая сила на 4,2 кг (от 140,1 ± 0,56 до 145,3 ± 0,40 кг). У юношей также по всем силовым показателям наблюдались достоверные отличия первого и четвертого обследования.
Статья в формате PDF
148 KB...
11 08 2026 0:44:44
Дана хаpaктеристика локализации и цитологических особенностей cart-пептидсодержащих нейронов, выявленных на территории кортико-медиальной группировки миндалевидного комплекса мозга
...
10 08 2026 3:39:32
Статья в формате PDF
130 KB...
08 08 2026 2:11:26
Статья в формате PDF
114 KB...
07 08 2026 2:48:12
В процессе воспитания у детей формируется система взглядов на объективный мир, его место в нем, на отношение к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами жизненные основные позиции, правила поведения в чрезвычайных ситуациях, навыки само и взаимопомощи, ценностные ориентации. Ключевое место в формировании мировоззрения детей занимает в школе предмет основы безопасности жизнедеятельности, призванный стимулировать знания процессов развития личности, формирования и укрепления здоровья, накопление адаптационных ресурсов организма. Содержание курса ОБЖ должно быть направлено на гуманизацию образовательного процесса. Гуманистический подход связан с развитием творческих возможностей человека, созданием реальных безопасных условий для обогащения интеллектуального, эмоционального, волевого и нравственного потенциала личности, стимулированием у нее стремления реализовать себя через активно не адоптированные действия, расширяющие границы самосохранения, саморазвития и самоосуществления.
...
06 08 2026 12:38:25
Статья в формате PDF
150 KB...
05 08 2026 12:51:33
Статья в формате PDF
116 KB...
04 08 2026 22:56:49
Статья в формате PDF
142 KB...
03 08 2026 12:46:49
Статья в формате PDF
90 KB...
02 08 2026 0:27:54
Статья в формате PDF
98 KB...
01 08 2026 22:43:51
Статья в формате PDF
124 KB...
31 07 2026 18:48:39
Статья в формате PDF
121 KB...
30 07 2026 20:48:29
Статья в формате PDF
111 KB...
29 07 2026 2:33:55
Статья в формате PDF
103 KB...
26 07 2026 11:30:44
Статья в формате PDF
119 KB...
25 07 2026 18:17:33
Статья в формате PDF
119 KB...
24 07 2026 18:38:33
Статья в формате PDF
106 KB...
23 07 2026 21:51:24
Статья в формате PDF
112 KB...
22 07 2026 19:18:20
Статья в формате PDF
131 KB...
21 07 2026 17:36:37
Статья в формате PDF
111 KB...
20 07 2026 17:24:17
Статья в формате PDF
565 KB...
19 07 2026 3:59:57
Статья в формате PDF
371 KB...
18 07 2026 4:49:32
Статья в формате PDF
95 KB...
17 07 2026 7:10:42
Статья в формате PDF
84 KB...
16 07 2026 9:22:58
Статья в формате PDF
217 KB...
15 07 2026 1:37:44
Статья в формате PDF
128 KB...
14 07 2026 23:19:40
Статья в формате PDF
121 KB...
13 07 2026 8:44:47
Статья в формате PDF
203 KB...
10 07 2026 23:51:19
Статья в формате PDF
84 KB...
09 07 2026 7:11:31
Статья в формате PDF
206 KB...
07 07 2026 4:20:15
В статье рассматривается особенность сократовского диалога в контексте идей педагогической антропологии. Методологическим принципом современного педагогического знания является антропологический принцип, и в этой связи диалог как универсальная форма общения участников образовательного процесса приобретает особую значимость. Представлены особенности сократического философского диалога, которые объясняют закономерность выстраивания отношений в системе «человек – человек» в ситуации передачи имеющегося опыта.
...
06 07 2026 20:21:25
Статья в формате PDF
111 KB...
05 07 2026 6:58:12
Статья в формате PDF
92 KB...
04 07 2026 4:35:57
Статья в формате PDF
124 KB...
03 07 2026 20:40:41
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
