К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ АЛГОРИТМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В КУРСЕ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ПОДХОДА

Совокупность знаний, умений и навыков работы с алгоритмами формируется у подростков при изучении всех школьных дисциплин, еще до появления информатики и вычислительной техники. При этом ведущая роль принадлежит математике, в которой операционные и алгоритмические действия, воспитание умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новые алгоритмы изначально составляли один из существенных элементов учебной деятельности. Действительно, умение формулировать, записывать, проверять математические алгоритмы, а также точно исполнять их всегда составляли важнейший компонент математической культуры школьника. Однако с распространением ЭВМ и программирования этот сектор математической культуры стал приобретать самостоятельное значение, требовалось только дополнить его за счет наиболее общезначимых компонентов алгоритмизации. Образованная таким образом совокупность специфических понятий, умений и навыков, определяющая новый элемент общей культуры каждого современного человека и претендующая по этой причине на включение в общее школьное образование, получила название алгоритмической культуры учащихся.
В современном образовательном процессе проблема формирования алгоритмической культуры учащихся особенно актуальна. Уменьшилось количество уроков, отводимых на изучение раздела «Алгоритмизация и программирование» в старших классах. Наряду с этим нисколько не изменились требования к уровню усвоения знаний и умений этого раздела программы по информатике. В настоящее время материал данного раздела информатики в основном преподается в форме предпрофильных или элективных курсов.
Формирование алгоритмической культуры учащихся способствует осознанному восприятию учебного материала, что предполагает обязательное наличие общих представлений:
а) об алгоритме и его свойствах;
б) о языковых средствах записи алгоритмов (развернутая форма, табличная форма, блок-схема);
в) об алгоритмических процессах (линейном, разветвляющемся, циклическом).
Язык блок-схем - самый наглядный из всех человеческих языков, используемых для записи алгоритмов.
Алгоритмическая культура учащегося должна содержать следующие компоненты [1]:
- понимание сущности алгоритма и его свойств;
- понимание сущности языка как средства для записи алгоритма;
- владение приёмами и средствами для записи алгоритмов;
- понимание алгоритмического хаpaктера методов математики и их приложений;
- владение алгоритмами школьного курса математики;
- понимание элементарных основ программирования на компьютере.
Процесс подготовки задач для решения на ЭВМ называется программированием. Методология программирования - совокупность методов, применимых в жизненном цикле программного обеспечения и объединенных общим философским подходом. Существует четыре широко известных в настоящее время методологии программирования - императивного, объектно-ориентированного, логического, функционального. В каждой из них существуют свои особенности работы с алгоритмами.
С развитием в современном мире роли информации и информационных технологий, развивается и растет понимание общенаучного значения информационного подхода как фундаментального метода научного познания. Обучение, согласно этому подходу в педагогике, является процессом общения с целью передачи информации (знаний и способов деятельности). Таким образом, при информационном подходе главным считается приобретение знаний, т.е. получение и усвоение учебной информации [2].
Список литературы
- Алферьева Т.И. Формирование алгоритмической культуры при изучении математических дисциплин. - www.dusk12.ru/teoria/alf.doc.
- Абдуллина О.А. Личность студентов в процессе профессиональной подготовки // Высш. образование в России. - 1993. - № 3.
Статья в формате PDF
104 KB...
30 10 2026 18:22:26
Статья в формате PDF
230 KB...
29 10 2026 11:50:57
Статья в формате PDF
112 KB...
27 10 2026 12:53:13
Статья в формате PDF
111 KB...
26 10 2026 14:39:34
Статья в формате PDF
145 KB...
25 10 2026 12:35:28
Статья в формате PDF
102 KB...
24 10 2026 1:56:12
Статья в формате PDF
311 KB...
23 10 2026 20:40:40
Статья в формате PDF
250 KB...
22 10 2026 11:47:57
Статья в формате PDF
129 KB...
21 10 2026 16:35:36
Статья в формате PDF
131 KB...
19 10 2026 1:13:53
Статья в формате PDF
114 KB...
18 10 2026 22:22:39
Статья в формате PDF
163 KB...
17 10 2026 22:37:32
Статья в формате PDF
127 KB...
15 10 2026 4:20:22
Статья в формате PDF
120 KB...
13 10 2026 22:19:25
Статья в формате PDF
113 KB...
12 10 2026 15:20:56
Статья в формате PDF
121 KB...
11 10 2026 0:18:36
Статья в формате PDF
138 KB...
10 10 2026 6:19:43
В статье дается концептуальное видение профессиональных стилей человека в зависимости от его профессиональных и жизненных приоритетов. Стиль отражает стратегию адаптации человека. Индивидуальный стиль профессиональной деятельности рассматривается как функция составляющих ее эффективности. Выделено 16 вариантов стилей, в зависимости от значимых для человека составляющих эффективности его труда. В зависимости от профессиональной успешности, степени удовлетворенности трудом и ценностных ориентаций выделено 8 профессиональных стилей, хаpaктеризующих (выявляющих, демонстрирующих) хаpaктер специалиста.
...
09 10 2026 6:53:30
Статья в формате PDF
148 KB...
08 10 2026 8:56:42
Статья в формате PDF
152 KB...
07 10 2026 21:13:33
Статья в формате PDF
253 KB...
06 10 2026 11:40:35
Статья в формате PDF
256 KB...
05 10 2026 17:37:24
Статья в формате PDF
111 KB...
04 10 2026 0:13:58
Статья в формате PDF
100 KB...
03 10 2026 15:57:27
02 10 2026 12:13:40
Статья в формате PDF
291 KB...
01 10 2026 22:32:58
Статья в формате PDF
119 KB...
29 09 2026 4:31:41
Статья в формате PDF
729 KB...
28 09 2026 12:32:29
Статья в формате PDF
104 KB...
27 09 2026 17:39:51
Статья в формате PDF
112 KB...
26 09 2026 19:48:30
25 09 2026 9:53:49
Статья в формате PDF
119 KB...
24 09 2026 23:25:56
Статья в формате PDF
193 KB...
23 09 2026 18:23:53
Статья в формате PDF
107 KB...
22 09 2026 20:55:57
Статья в формате PDF
116 KB...
21 09 2026 10:13:45
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::