ИННОВАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА БАКАЛАВРОВ И МАГИСТРОВ ПРИРОДООБУСТРОЙСТВА И ЗАЩИТЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Управлять должна не идеология, а мысль.
Д. Гелбрайт
По сравнению с Болонским процессом, исходя из принципа «Обгоняй, не догоняя» дополнительно к шести ключевым позициям (двухцикловое обучение, введение кредитной системы, контроль качества образования, расширение мобильности, обеспечение трудоустройства и обеспечение привлекательности многоуровневой системы образования) с российской стороны необходимо учитывать седьмую стратегию - это обеспечение инноваций со стороны выпускников технических университетов на уровне мировой новизны, то есть с получением патентов на изобретения как права на интеллектуальную собственность, получаемую в ходе многоуровневой подготовки.
В итоге вместо расплывчатой пока инновационной политики, предлагается четкое понимание слова «инновация» (от лат. innovatio - обновление, перемена) как комплекса мероприятий, направленных на внедрение в экономику России новой техники и экологических технологий рационального природопользования на уровне мировой новизны.
В предлагаемой инновационной образовательной программе (ИОП) [1, 2] образование понимается не только как процесс усвоения знаний и даже не только как совокупность знаний, полученных в ходе НИРС и НИРШ с патентованием новых знаний как изобретений на способы и устройства (получением прав на свою интеллектуальную собственность), но и как то, что образовалось (возникло) физически в ходе учебной и трудовой деятельности выпускника школы и технического университета.
Закон энергоинформационного обмена предполагает материализацию идей, превращенных студентами в технические решения на уровне изобретений с получением ими патентов на интеллектуальную собственность (в ходе обучения в техническом университете), после поступления ими на работу по направлениям многоуровневой подготовки в реальные устройства, новые материалы и процессы по рационализации природопользования.
В этом направлении нами выполняется разработка способов экологического и технологического мониторинга на основе полученных совместно со студентами 28 патентов на изобретения (за последние три года), а также систем манипуляторных машин и технологического оборудования для рационализации лесопользования и обслуживания трасс нефтепроводов, газопроводов, автомобильных и железных дорог, линий электропередачи по более чем 110 патентам, полученным совместно со студентами до кризиса экономики России.
Ныне мы занимаемся разработкой новых способов и приборов измерения качества природной и природно-техногенной среды свойствами растущих деревьев и травы. На их основе создана теория территориального экологического неравновесия и геотриадного измерения сельских территорий. Нам необходимо помочь в тиражировании методик статистической экологии, статистической геоэкологии, статистической гидрологии, статистической гидрометрии, статистической социологии и статистической эконометрики (изданы сигнальным тиражом 12 книг и лежат готовыми еще 3 книги).
Для передачи опыта инновационного обучения хотели бы сделать второй выпуск трехтомного учебного пособия «Рациональное природопользование» и представление его к утверждению как учебника для технических университетов, а также тиражирование монографии «Геоэкология: закономерности современного естествознания».
Ретроспективный анализ инновационной деятельности позволил осознанно подготовиться к намеченному в России с 2008 по 2020 годы переходу к инновационной экономике. Началом результативной изобретательской деятельности в МарПИ-МарГТУ является 1975 год (табл. 1), когда была создана патентная группа и получено в год первые 4 изобретения.
Таблица 1. Динамика авторских свидетельств и патентов в МарГТУ (по ежегодным отчетам отдела интеллектуальной собственности)
|
Год |
Время , лет |
По МарПИ-МарГТУ |
Изобретения П.М. Мазуркина |
||||||
|
Всего, шт. |
со студентами и аспирантами: |
Всего, шт. |
Часть от МарГТУ, % |
в т.ч. со студентами и аспирантами: |
|||||
|
шт. |
доля, % |
шт. |
доля, % |
часть, % |
|||||
|
1975 |
0 |
4 |
0 |
0 |
- |
- |
- |
- |
- |
|
1976 |
1 |
8 |
0 |
0 |
- |
- |
- |
- |
- |
|
1977 |
2 |
8 |
0 |
0 |
- |
- |
- |
- |
- |
|
1978 |
3 |
15 |
2 |
13.3 |
1 |
6.7 |
0 |
0 |
0 |
|
1979 |
4 |
16 |
0 |
0 |
2 |
12.5 |
0 |
0 |
0 |
|
1980 |
5 |
26 |
3 |
11.5 |
2 |
7.7 |
0 |
0 |
0 |
|
1981 |
6 |
38 |
0 |
0 |
2 |
5.3 |
0 |
0 |
0 |
|
1982 |
7 |
32 |
1 |
3.1 |
4 |
12.5 |
0 |
0 |
0 |
|
1983 |
8 |
48 |
1 |
2.1 |
6 |
12.5 |
1 |
16.7 |
100.0 |
|
1984 |
9 |
70 |
10 |
14.3 |
7 |
10.0 |
0 |
0 |
0 |
|
1985 |
10 |
66 |
9 |
13.6 |
5 |
7.6 |
0 |
0 |
0 |
|
1986 |
11 |
67 |
9 |
13.4 |
6 |
9.0 |
0 |
0 |
0 |
|
1987 |
12 |
68 |
9 |
13.2 |
2 |
2.9 |
0 |
0 |
0 |
|
1988 |
13 |
62 |
9 |
14.5 |
3 |
4.8 |
0 |
0 |
0 |
|
1989 |
14 |
74 |
10 |
13.5 |
6 |
8.1 |
3 |
50.0 |
30.0 |
|
1990 |
15 |
80 |
25 |
31.3 |
14 |
17.5 |
14 |
100.0 |
56.0 |
|
1991 |
16 |
92 |
38 |
41.3 |
15 |
16.3 |
15 |
100.0 |
39.5 |
|
1992 |
17 |
70 |
29 |
41.4 |
14 |
20.0 |
10 |
71.4 |
34.5 |
|
1993 |
18 |
58 |
32 |
55.2 |
23 |
39.7 |
21 |
91.3 |
65.6 |
|
1994 |
19 |
47 |
24 |
51.1 |
19 |
40.4 |
15 |
78.9 |
62.5 |
|
1995 |
20 |
30 |
13 |
43.3 |
10 |
33.3 |
9 |
90.0 |
69.2 |
|
1996 |
21 |
23 |
17 |
73.9 |
14 |
60.9 |
14 |
100.0 |
82.4 |
|
1997 |
22 |
2 |
2 |
100.0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
1998 |
23 |
8 |
7 |
87.5 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
1999 |
24 |
20 |
16 |
80.0 |
1 |
5.0 |
0 |
0 |
0 |
|
2000 |
25 |
33 |
21 |
63.6 |
2 |
6.1 |
0 |
0 |
0 |
|
2001 |
26 |
37 |
26 |
70.3 |
1 |
2.7 |
0 |
0 |
0 |
|
2002 |
27 |
22 |
16 |
72.7 |
3 |
13.6 |
0 |
0 |
0 |
|
2003 |
28 |
53 |
37 |
69.8 |
3 |
5.7 |
0 |
0 |
0 |
|
2004 |
29 |
59 |
35 |
59.3 |
13 |
22.0 |
8 |
61.5 |
22.9 |
|
2005 |
30 |
50 |
42 |
84.0 |
11 |
22.0 |
11 |
100.0 |
26.2 |
|
2006 |
31 |
53 |
23 |
43.4 |
16 |
30.2 |
3 |
18.8 |
13.0 |
|
2007 |
32 |
54 |
37 |
68.5 |
5 |
9.3 |
3 |
60.0 |
8.1 |
|
Всего: |
1393 |
503 |
36.1 |
210 |
15.1 |
127 |
60.5 |
25.2 |
|
Учебно-методическое и научно-методическое обеспечение, а также технология образовательной деятельности по логистике образовательных процессов от школьников до выпускников вуза, технологии сквозного обучения при многоуровневой подготовке бакалавров и магистров, прежде всего в области защиты окружающей среды, природообустройства и рационального природопользования. Научно-методическое и учебно-методическое обеспечение многоуровневой подготовки бакалавров, магистров и аспирантов направлений 554100 "Природообустройство" и 553500 "Защита окружающей среды" было создано на основе методов научно-технического творчества и получения патентов на изобретения.
Ежегодно со студентами и аспирантами подаем не менее 150 заявок на изобретения по экологическому мониторингу и способам оценки территорий, водных, лесных и земельных ресурсов свойствами деревьев и других биоиндикаторов. Издан сборник трудов школьников и студентов, бакалавров, магистров и аспирантов по защите и обустройству природной среды. Пока всё это делается на простой инициативе, без должного финансирования.
Думается, что составление методических пособий и указаний по интеграции научной и учебной деятельности при многоуровневой подготовке бакалавров и магистров станет и дальше задачей наших исследований.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Мазуркин П.М. Многоуровневая подготовка бакалавров и магистров природообустройства // Сб. материалов 6 межвузовской научно-метод. конф. "Вопросы повышения качества образования в области природообустройства и водопользования". - М.: МГУП, 2004. - С.162-164.
- Мазуркин, П.М. Учебно-методические комплексы (направление 28040068 (554100) - «Природообустройство»: Учебное пособие / П.М. Мазуркин, А.Г. Поздеев, Н.В. Русинова, А.И. Толстухин, А.Н. Фадеев; Под общей ред. проф. П.М. Мазуркина. - Йошкар-Ола: МарГТУ, 2008. - 490 с.
Работа представлена на международную научную конференцию «Проблемы и опыт реализации болонских соглашений», Черногория (Бечичи), 9-16 сентября 2008 г. Поступила в редакцию 16.08.2008.
Статья в формате PDF
122 KB...
12 04 2026 16:32:16
«Что такое жизнь?» Этот вопрос занимает человечество с древнейших времён. Многие философы и естествоиспытатели пытались и пытаются разрешить этот вопрос, определить жизнь как явление. Существует множество определений жизни, но, несмотря на это, среди них нет ни одного, который бы наиболее полно отразил основной принцип существования жизни, её сущность.
В предлагаемой вашему вниманию статье сделана ещё одна попытка объяснения феномена жизни. Её основная идея: Жизнь - это самовоспроизводящийся катализатор диссипации энергии. Что касается самовоспроизведения, то здесь всё более или менее понятно, а вот словосочетание «катализатор диссипации» требует некоторых разъяснений. Диссипация - термин, обозначающий рассеяние энергии, т.е. её переход с потенциально более высокого уровня на более низкий - тепловой уровень. В свете рассматриваемого определения жизни подразумевается, что энергия квантов солнечного света, которые могут стрaнcтвовать в космосе «бесконечно», будучи поглощенной растениями поэтапно диссипатируется, в процессах жизнедеятельности и формирования собственных структур последовательными участниками пищевой цепи (растение - травоядное - хищник - падальщики), в тепловое излучение. Таким образом, живое вещество, многократно ускоряя процесс диссипации энергии солнечных квантов в тепловое излучение, играет в нем роль специфического катализатора. Далее рассматривается ряд важных следствий, вытекающих из данного определения.
...
11 04 2026 8:43:29
Статья в формате PDF
129 KB...
10 04 2026 14:43:37
Статья в формате PDF
120 KB...
09 04 2026 7:12:39
Статья в формате PDF
156 KB...
08 04 2026 4:41:28
В статье раскрываются адаптационная деятельность организма, показано, что функциональная система регуляции кровообращения представляет собой многоконтурную, иерархически организованную систему, в которой доминирующая роль отдельных звеньев определяется текущими потребностями организма.
...
07 04 2026 9:38:29
Статья в формате PDF
115 KB...
06 04 2026 22:27:28
У плодов человека 10-12 нед обнаружено формирование левых яремных лимфатических стволов. Медиальный ствол спускается к грудному протоку около трахеи и пищевода. Поперечный латеральный ствол выходит из воротного синуса крупного нижнего глубокого латерального шейного лимфатического узла, расположенного на месте медиального отрога яремного лимфатического мешка, проходит позади блуждающего нерва и общей сонной артерии и впадает в начало шейной части грудного протока.
...
04 04 2026 14:39:38
Статья в формате PDF
129 KB...
03 04 2026 21:53:54
Статья в формате PDF
142 KB...
02 04 2026 7:36:15
Статья в формате PDF
113 KB...
31 03 2026 0:48:58
Статья в формате PDF
104 KB...
30 03 2026 20:46:45
Статья в формате PDF
116 KB...
29 03 2026 12:34:20
Статья в формате PDF
124 KB...
28 03 2026 14:44:28
Статья в формате PDF
127 KB...
27 03 2026 5:40:42
Статья в формате PDF
484 KB...
26 03 2026 9:13:53
Статья в формате PDF
139 KB...
25 03 2026 16:22:48
Статья в формате PDF
119 KB...
24 03 2026 13:38:40
Статья в формате PDF
155 KB...
23 03 2026 22:38:27
Статья в формате PDF
130 KB...
22 03 2026 18:21:25
Статья в формате PDF
135 KB...
21 03 2026 16:26:19
Статья в формате PDF
252 KB...
19 03 2026 1:38:57
Статья в формате PDF
119 KB...
18 03 2026 6:11:16
Статья в формате PDF
123 KB...
17 03 2026 7:43:19
Статья в формате PDF
327 KB...
16 03 2026 22:12:55
Образование и здоровье: сочетание этих понятий наполнено нравственным, социальным, политическим и экономическим смыслом. Здоровье для России должно стать зеркалом жизни, воспитания и образования, быть высшей ценностью государства ...
14 03 2026 12:17:46
Статья в формате PDF
325 KB...
13 03 2026 22:54:44
Статья в формате PDF
282 KB...
12 03 2026 10:21:58
В работе представлены результаты исследовании, в которых приняло участие около 186 учащихся, наблюдавшихся несколько раз в течение учебного года. В результате были установлены целый ряд динамических закономерностей в нейрогумopaльных регуляциях и возрастно-пoлoвых различий между детьми в процессах адаптационных перестроек организма в связи с учебными нагрузками в различных учебно-воспитательных учреждениях. Показано, что обучение в начальной школе, хотя и не оказывает существенного влияния на возрастную динамику антропометрических показателей, в то же время в значительной мере увеличивает напряженность регуляторных систем.
...
11 03 2026 10:22:37
Статья в формате PDF
103 KB...
10 03 2026 6:35:13
Статья в формате PDF
132 KB...
09 03 2026 11:37:29
Статья в формате PDF
105 KB...
08 03 2026 3:29:12
Статья в формате PDF
286 KB...
06 03 2026 0:31:31
Статья в формате PDF
661 KB...
05 03 2026 13:58:40
Статья в формате PDF
115 KB...
04 03 2026 15:23:24
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
