ДВА БЛОКА ЧАСТОТНОГО СЛОВАРЯ: ЗНАЧЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ

Методика обучения иностранной лексике посредством построения внутриязыковых ассоциативных полей (ЛСК-методика) требует от словаря иной структуры, а именно наличие лексически связанных компонентов (ЛСкомпонентов).
ЛС-компонент = {МЛ-компонент (основная лексема), МЛ-компонент (связанная лексема №1), МЛ-компонент (связанная лексема №2),...} [2]
МЛ-компонент (основная лексема) = {термин яз_1, термин яз_2,..., термин яз_N, частота яз_1, частота яз_2,..., частота яз_N, сочетание 1_яз_1, сочетание 1_яз_2,..., сочетание 2_яз_1, сочетание 2_яз_2,..., сочетание K_яз_N, частота 1_яз_1, частота 1_яз_2,..., частота 2_яз_1, частота 2_яз_2,..., частота K_яз_N}.
Формирование ЛС-компонентов осуществляется с помощью специальных алгоритмов на основе частотных хаpaктеристик лексем и лексических сочетаний. В результате действия этих алгоритмов, выделяется некоторое множество ЛС-компонентов, элементы, не вошедшие в это множество, принято называть свободными элементами. Таким образом, в словаре можно выделить два соответствующих блока.
Первый блок содержит лексически связанные компоненты (рис. 1), которые представлены в виде двухуровневых структур данных, где на верхнем уровне находятся основные лексемы (крупный шрифт), на нижнем - связанные и сочетания (мелкий шрифт).
Рис. 1. Блок лексически связанных компонентов
При добавлении во второй блок терминологии первого со ссылками-номерами на соответствующие ЛС компоненты, он будет содержать все доступные в словаре лексемы. Таким образом, обучаемый может производить поиск интересующей его терминологии по второму блоку, а по первому обучаться, согласно ЛСК-методики. Второй блок так же рекомендуется для обучения, согласно мультилингвистического подхода.
Для его применения необходимо, чтобы обучаемый к моменту изучения одного из трех языков знал два других, либо изучал два языка одновременно. В первом случае, дополнительный иностранный язык представляет собой множество терминов-подсказок, что необходимо для установления однозначного соответствия между языковыми аналогами представленных в словаре языков.
Методика на основе лексически связанных компонентов строится на терминологии первого блока словаря. Последовательность подачи материала согласно данной методике такова:
- основная лексема - перевод, подсказка на иностранном;
- связанная лексема - перевод, подсказка на иностранном языке;
- лексическое сочетание основной и связанной лексем - перевод сочетания, подсказка на иностранном языке (языковой аналог именно лексического сочетания, но не лексем по отдельности);
- переход к следующей связанной лексеме;
- переход к следующему лексически связанному компоненту.
Особенность такого обучения, заключается в формировании ассоциативных связей внутри изучаемой терминологии, причем большинство связей приходится на основные лексемы, специально отобранные как наиболее значимые для изучения. Таким образом, уменьшается скорость забывания наиболее значимой иностранной терминологии, что повышает качество обучения в целом.
Двухблочная структура словаря (особенно в печатном варианте) делает его более универсальным: сохраняет все его прежние функции и расширяет возможности обучения за счет применения ЛСК-методики.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
- Карасева М.В., Лесков В.О. Системные аспекты методики обучения иностранной лексике, посредством построения внутриязыковых ассоциативных полей // Вестник Университетского Комплекса, 9(23), 2007. - С. 110 - 119
- Карасева М.В. Англо-русский частотный словарь по системному анализу.Красноярск: САА. 1994.
Статья в формате PDF
105 KB...
22 05 2026 14:34:26
Статья в формате PDF
243 KB...
21 05 2026 10:25:41
Статья в формате PDF
120 KB...
20 05 2026 23:10:54
Статья в формате PDF
319 KB...
19 05 2026 8:54:32
В статье авторами рассмотрены региональные особенности социальной защиты ветеранов, инвалидов и пожилых граждан, в частности, меры социальной поддержки и социальное обслуживание.
...
18 05 2026 22:13:27
Статья в формате PDF
153 KB...
17 05 2026 20:17:34
16 05 2026 21:11:41
Статья в формате PDF
106 KB...
15 05 2026 17:35:24
Статья в формате PDF
123 KB...
14 05 2026 3:10:18
Статья в формате PDF
130 KB...
12 05 2026 9:19:15
Статья в формате PDF
142 KB...
11 05 2026 16:10:27
Статья в формате PDF
115 KB...
09 05 2026 19:28:40
Статья в формате PDF
155 KB...
07 05 2026 6:17:49
Статья в формате PDF
174 KB...
06 05 2026 17:54:23
Статья в формате PDF
137 KB...
05 05 2026 12:52:54
Статья в формате PDF
368 KB...
04 05 2026 3:18:35
Статья в формате PDF
392 KB...
03 05 2026 11:59:22
Статья в формате PDF
175 KB...
02 05 2026 20:25:15
Статья в формате PDF
302 KB...
01 05 2026 2:40:33
Статья в формате PDF
115 KB...
30 04 2026 19:10:17
Статья в формате PDF
111 KB...
29 04 2026 18:37:21
Статья в формате PDF
113 KB...
28 04 2026 19:21:23
Статья в формате PDF
300 KB...
27 04 2026 0:38:10
Статья в формате PDF
120 KB...
25 04 2026 20:17:50
Статья в формате PDF
119 KB...
24 04 2026 16:44:51
Статья в формате PDF
250 KB...
23 04 2026 15:46:57
Статья в формате PDF
256 KB...
22 04 2026 22:50:37
Статья в формате PDF
113 KB...
21 04 2026 4:15:13
Статья в формате PDF
126 KB...
20 04 2026 18:51:32
Статья в формате PDF
110 KB...
19 04 2026 15:12:30
С помощью геоинформационной системы были получены точные измеренные значения каждого годичного слоя на всем керне древесины сосны. Данные обработаны в математической среде и получена статистическая формула, которая состоит из 16 составляющих, что позволило дать ориентировочный долгосрочный прогноз.
...
17 04 2026 12:55:56
Статья в формате PDF
264 KB...
15 04 2026 18:17:34
Статья в формате PDF
119 KB...
14 04 2026 13:56:53
Статья в формате PDF
131 KB...
13 04 2026 10:53:45
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::