НЕВРОЛОГИЧЕСКАЯ ПАТОЛОГИЯ ПРИ ИНФЕКЦИОННО-ЗАВИСИМОЙ БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМЕ

Авторы
Файлы

Т.М.Фидарова О.З.Басиева Статья в формате PDF 90 KB

С целью изучения неврологического статуса у больных инфекционнозависимой бронхиальной астмой (ИБА) обследовано 158 пациентов, поступивших в клинику с обострением основного заболевания. Помимо общепринятого клинического обследования во всех случаях проводились вентилометрия с фармакологическими пробами, фибробронхоскопия, изучение микробного спектра бронхиального секрета, ЭКГ, ЭхоКГ, иммунологические исследования и др. У 70 больных была установлена среднетяжелая, у 50 - гормоно-зависимая и у 38 - тяжелая ИБА. Среди них было 100 мужчин и 58 женщин, причем при гормонозависимой ИБА преобладали женщины. Возраст колeбaлся от 16 до 70 лет. Все больные были консультированы и параллельно наблюдались высококвалифицированным невропатологом.

В результате комплексного обследования у 47% больных неврологических отклонений не было установлено. У 26,1% имелся астено-невротический синдром (в основном при тяжелой ИБА - 31,5%), у 7,8% была выраженная картина неврастении (при гормонозависимой ИБА - 24%). Причем еще у 3,9% больных имелся астено-ипохондрический синдром. Преимущественно в старшей возрастной группе определялись церебросклероз, церебростения, дисциркуляторная энцефалопатия, кинетико-ригидная форма синдрома Паркинсона (10,4%).

Вегетососудистая дистония по гипертоническому и кардиальному типу были установлены в 5,2% и то только у больных среднетяжелой и тяжелой ИБА. В двух случаях (1,3%) был определен гипоталамический синдром с синестопатиями. Анализ клинико-инструментальных исследований показал, что при ИБА значительно преобладают функциональные нарушения и редко встречаются поражения периферической нервной системы. В некоторой степени такое явление можно объяснить частым использованием при обострениях ИБА наряду со спазмолитическими средствами гормональных и антибактериальных препаратов.

Наряду с базовой терапией ИБА при неврологической патологии нами широко использовались физиотерапия (лазерные методы, массаж, игло-рефлексотерапия, магнитотерапия и др.) и адекватные фармакологические средства. При этом отмечен синергизм такого комбинированного лечения. В результате у всех больных ИБА было достигнуто клиническое улучшение. В дальнейшем больным и поликлиническим врачам рекомендовались консультации невропатологов как обязательный компонент диспансерного наблюдения.

Применение гропринозина и дерината для коррекции нарушений иммунного и оксидантного статуса у больных с папилломавирусной инфекцией гeнитaлий

Статья в формате PDF 104 KB...

20 09 2026 9:41:26

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ

Статья в формате PDF 104 KB...

19 09 2026 0:16:38

ПРИМЕНЕНИЕ ИППОТЕРАПИИ ПРИ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ (ДЦП)

Статья в формате PDF 490 KB...

18 09 2026 22:22:42

Роль различных двигательных режимов в адаптационном процессе и педагогической деятельности студентов

Статья в формате PDF 111 KB...

17 09 2026 12:18:42

К ВОПРОСУ ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ ВРОЖДЕННОГО БУЛЛЕЗНОГО ЭПИДЕРМОЛИЗА

Статья в формате PDF 262 KB...

16 09 2026 17:42:22

ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ ФГОС ВПО ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «МАШИНЫ И АППАРАТЫ ХИМИЧЕСКИХ ПРОИЗВОДСТВ»

Статья в формате PDF 287 KB...

15 09 2026 19:51:51

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИНАМИКИ РЕГИОНАРНОГО КРОВОТОКА ПРИ ЯЗВЕННОЙ БОЛЕЗНИ

Статья в формате PDF 108 KB...

14 09 2026 20:44:27

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОДУКТИВНОЙ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЗНАНИЙ

Рассматривается проблема организации продуктивной умственной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений в системе дидактических принципов современной педагогики. Анализ принципов показывает, что отечественная дидактика в большой мере сохраняет черты традиционной модели обучения и недостаточно учитывает психологическую природу мышления и закономерности продуктивной умственной деятельности при разработке принципов обучения. Выделены основополагающие принципы организации продуктивной умственной деятельности на основе закономерностей развития знания и процесса познания, психологических закономерностей мышления. ...