Некоторые особенности жизненности ценопопуляций вязеля разноцветного
Нами была проведена оценка жизненности ценопопуляций Coronilla varia L. В трёх различных сообществах, хаpaктеризующихся целым рядом эколого-фитоценотических отличий.
Первое сообщество занимало участок рудерального луга. Проективное покрытие вязеля разноцветного 6%. Ведущую роль в формировании травостоя играли также Medicago sativa, Medicago procumbens, Taraxacum officinale, Achilleam melefolium. Видовая насыщенность 42 вида на 100 м², общее проективное покрытие 95-100%.
Второе сообщество относилось к лугостепным. Проективное покрытие вязеля разноцветного 2%. Доминирующая часть сообщества сформирована Thumus cretaceus, Astragalus albicalius, Bromus riparius. Видовая насыщенность 32 вида на 100 м², общее проективное покрытие -60-65%.
Третье сообщество суходольно-луговое. Проективное покрытие вязеля разноцветного не превышало 1%. Доминантами в формировании травостоя выступали: Phleum pratense, Festuca protensis, Bromus inermis. Видовая насыщенность составляла 23 вида на 100 м², проективное покрытие 50-55%.
На начальном этапе была разработана 8бальная модификационная шкала жизненности, хаpaктеризующая мощность развития особей вязеля разноцветного по периодам онтогенеза.Далее для оценки жизненности ценопопуляций вслед за И.М. Ермаковой (1987), использовались следующие показатели:
- средний балл жизненности, который показывает средний уровень жизненности ценопопуляций и отдельных возрастных фpaкций;
- встречаемость особей с определённым баллом жизненности, т.е., фактическое распределение в составе ценопопуляций особей разной жизненности;
- показатель жизненности ценопопуляции, суммирующий баллы жизненности всех особей на учётной площади;
- относительный показатель жизненности,позволяющий не только сравнивать ценопопуляции друг с другом, но и оценивать их жизненность по сравнению с высшей.
Оценка жизненности ценопопуляции вязеля на изученных участках заключалась в сопоставлении полученных величин между собой, а также с типом возрастного спектра и плотностью конкретных ценопопуляций. Полученные данные являлись фактическим подтверждением предварительных визуальных наблюдений, согласно которым мощность ценопопуляций в первую очередь определяется фитоценотической ролью Coronilla varia L. как компонента растительных сообществ.
Самое высокое жизненное состояние присуще ценопопуляциям вязеля разноцветного, входящего в состав рудерального сообщества. Вязель обладает реактивностью в прострaнcтве, т.е. способен захватывать территории.
Ценопопуляции со средним уровнем жизненности входят в состав лугостепных сообществ.
Группу ценопопуляций с низким уровнем жизненности образуют ценопопуляции вязеля произрастающие на суходольных лугах. Особи низшего уровня жизненности могут проходить неполный цикл развития.
По хаpaктеру ценотического поведения вязель разноцветный можно отнести к R/S´. Черты эксплерентного типа стратегии отличны в рудеральных и наружных сообществах. Захвату территорий видом способствует невысокая плотность этих сообществ и незначительное распространение вегетативно-подвижных злаков, которые являются конкурентами вязеля в борьбе за территорию.
В устойчивых луговых и луго-степных сообществах вид демонстрирует явные черты патиентности, долго сохраняя, захваченную территорию и может выступать в качестве доминанта и содоминанта.
Статья в формате PDF
473 KB...
16 08 2026 6:26:50
Статья в формате PDF
253 KB...
15 08 2026 2:33:24
Статья в формате PDF
125 KB...
14 08 2026 4:44:34
Система дополнительного экологического образования, базирующаяся на использовании современных педагогических моделей личностно-ориентированного обучения; применении передовых образовательных технологий, активных методов и форм полевой экологии, проектной деятельности, вовлечении в общественно-значимую исследовательскую и пpaктическую работу, создает оптимальные условия для развития креативных способностей одаренных детей в естественнонаучной области.
...
12 08 2026 3:30:22
Статья в формате PDF
98 KB...
11 08 2026 4:50:46
Статья в формате PDF
98 KB...
10 08 2026 10:21:42
Статья в формате PDF
326 KB...
09 08 2026 13:50:16
Статья в формате PDF
127 KB...
08 08 2026 14:54:42
Статья в формате PDF
106 KB...
06 08 2026 21:28:57
Статья в формате PDF
241 KB...
05 08 2026 12:28:32
Статья в формате PDF
110 KB...
04 08 2026 22:44:53
Статья в формате PDF
124 KB...
03 08 2026 5:14:58
Статья в формате PDF
124 KB...
02 08 2026 11:20:25
Статья в формате PDF
140 KB...
01 08 2026 3:46:21
Статья в формате PDF
114 KB...
29 07 2026 16:53:50
Статья в формате PDF
101 KB...
28 07 2026 16:22:12
Статья в формате PDF
111 KB...
25 07 2026 15:17:25
Статья в формате PDF
97 KB...
24 07 2026 8:56:33
Статья в формате PDF
122 KB...
23 07 2026 1:13:22
Статья в формате PDF
118 KB...
22 07 2026 21:59:44
Статья в формате PDF
263 KB...
21 07 2026 2:40:22
Статья в формате PDF
257 KB...
19 07 2026 2:18:20
Статья в формате PDF
418 KB...
18 07 2026 9:54:13
В статье дается анализ состояния проблемы естественнонаучного образования в свете гуманистических подходов к образованию личности и на фоне основных тенденций и противоречий развития образовательных систем России.
В центре исследования саморазвивающаяся, самообразующаяся личность. Преподаватель рассматривается как создатель проекта, организатор, помощник, фасилитатор учебной деятельности студента.
Естественнонаучная составляющая образования показана как неотъемлемая часть культуры. В качестве альтернативы традиционной (линейной, унифицированной) технологии обучения в высшем учебном заведении предлагается концептуальная авторская модель управления естественнонаучным образованием.
...
17 07 2026 17:31:13
Статья в формате PDF
268 KB...
16 07 2026 15:18:58
Статья в формате PDF
115 KB...
15 07 2026 10:24:22
Статья в формате PDF
155 KB...
14 07 2026 3:13:43
Статья в формате PDF
345 KB...
13 07 2026 17:47:50
Статья в формате PDF
117 KB...
12 07 2026 11:41:59
Статья в формате PDF
109 KB...
11 07 2026 7:34:53
Статья в формате PDF
116 KB...
10 07 2026 7:28:48
Статья в формате PDF
150 KB...
09 07 2026 8:29:26
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
