Синтез оксида азота у больных с манифестными и латентными формами хронического вирусного гепатита С

Целью исследования было определение концентраций NOх в моче у больных с клинически манифестными (16 больных) и латентными (20 больных) формами хронического вирусного гепатита С (ХВГС). В обеих исследуемых группах преобладал молодой возраст (до 40 лет - 88%). При проведении сравнительного анализа между данными группами больных было обнаружено, что больные с клинической манифестацией имели достоверно большую длительность инфекционного процесса (3,5±0,5 года и 2,0±0,5 года, Р<0,001), более выраженную гепатомегалию (13,4±0,5 см и 12,0±0,3 см - по правой среднеключичной линии, Р<0,01) и более частое увеличение селезенки (28,8±3,9% и 15,7±2,5%, Р<0,01), больший ИГА Кноделя (4,0±0,5 балла и 2.4±0,2 балла, Р<0,01), за счет всех его составляющих в равной степени, и выраженность фиброза (1,7±0,2 балла и 1.5±0,1 балла, Р<0,05). Данные группы пациентов не различались между собой по основным биохимическим показателям, а также по частоте выявления РНК HCV в крови.
Определение концентраций NOх в моче проводили непрямым методом по Емченко Н.Е. и др. (1994) с последующим фотоколориметрическим исследованием при длине волны в 450 нм. При этом расчет мочевой экскреции NOх учитывали за 12-часовой ночной период (19.00 - 7 час. утра). У 10 здоровых лиц она составила 4,7±0,46 мкМ/л. У всех больных исследуемых групп наблюдалось достоверное повышение экскреции NOх в моче. При этом у больных с клинически манифестными формами ХВГС отмечалось ее повышение почти в 3 раза по-сравнению с контролем (11,86±1,06 мкМ/л, Р<0,01). Указанный показатель был достоверно выше показателей выделения NOх с мочой у больных с латентными формами ХВГС (8,61±0,53 мкМ/л, Р<0,01). Установлена прямая достоверная взаимосвязь со степенью активности патологического процесса по шкале Кноделя и выраженностью фиброза. Корреляции с биохимическими параметрами не обнаружено.
Таким образом, у больных с ХВГС наблюдается повышение мочевой экскреции NOх, что свидетельствует о повышении синтеза NO. Нитрооксидергические процессы наиболее выражены у больных с клинической манифестацией хронической HCV-инфекции.
Статья в формате PDF
124 KB...
09 07 2026 23:34:21
Статья в формате PDF
113 KB...
08 07 2026 22:17:44
Статья в формате PDF
277 KB...
07 07 2026 12:23:45
Статья в формате PDF
312 KB...
05 07 2026 10:43:54
Статья в формате PDF
107 KB...
03 07 2026 3:58:34
Статья в формате PDF
105 KB...
02 07 2026 16:21:31
Статья в формате PDF
112 KB...
01 07 2026 5:37:48
Статья в формате PDF
131 KB...
30 06 2026 7:46:28
29 06 2026 6:54:21
Статья в формате PDF
121 KB...
28 06 2026 0:47:49
Статья в формате PDF
123 KB...
27 06 2026 1:23:57
Статья в формате PDF
123 KB...
26 06 2026 12:16:43
В связи со значительным ростом ВИЧ-инфекции на территории России все больше стало встречаться инвазий грибковой природы. При этом у ВИЧ-инфицированных частота носительства кандид в полости рта достигает 80%, тогда как у пpaктически здоровых она составляет 46-51%. Особенностью клиники кандидоза у ВИЧ-инфицированных является высокая частота поражения ротоглотки и пищевода при отсутствии поражения кожи и ногтей. Особую группу составили ВИЧ-инфицированные, у которых был диагностирован аспергиллез (80 заключенных женщин). У лиц с иммунодефицитом вначале поражаются грибом легкие, затем в процесс вовлекаются плевра, лимфатические узлы. Током крови аспергиллы могут заноситься в другие органы, образуя там специфические гранулемы, которые обычно абсцедируют.
...
25 06 2026 20:11:59
Статья в формате PDF
114 KB...
24 06 2026 19:34:26
В настояще время весьма актуальной является задача поиска, отбора, поддержки и развития интеллектуально одарённых детей. «Трёхкольцевая модель одарённости» Рензулли включает следующие компоненты: высокий уровень интеллекта, креативность и усиленную мотивацию. Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и особой педагогической поддержки. В современной пpaктике обучения используются педагогические стратегии и программы, которые предусматривают высокий уровень развития мыслительных процессов, совершенствование творческих способностей и быстрое усвоение знаний, умений и навыков. Процесс обучения одарённых детей требует создания особой образовательной среды. Ключевой фигурой в создании такой среды является учитель. Функция педагога состоит в сопровождении и поддержке, развитии личности ученика. Продуктивность взаимодействий обеспечивается включённостью ученика и учителя в общую целенаправленную деятельность.
...
21 06 2026 12:48:29
Статья в формате PDF
109 KB...
20 06 2026 8:53:57
Статья в формате PDF
123 KB...
19 06 2026 22:48:31
Статья в формате PDF
259 KB...
18 06 2026 19:59:47
Статья в формате PDF
266 KB...
17 06 2026 12:22:10
Статья в формате PDF
324 KB...
16 06 2026 16:15:19
Статья в формате PDF
263 KB...
15 06 2026 10:15:43
Статья в формате PDF 315 KB...
14 06 2026 5:10:30
Статья в формате PDF
129 KB...
13 06 2026 2:57:58
Статья в формате PDF 110 KB...
12 06 2026 1:41:26
Статья в формате PDF
132 KB...
11 06 2026 12:41:45
Статья в формате PDF
121 KB...
10 06 2026 8:45:46
Статья в формате PDF
108 KB...
09 06 2026 21:56:26
Статья в формате PDF
131 KB...
08 06 2026 4:32:17
Статья в формате PDF
120 KB...
07 06 2026 1:56:50
Статья в формате PDF
124 KB...
06 06 2026 23:56:58
Статья в формате PDF
114 KB...
05 06 2026 20:15:19
Статья в формате PDF
112 KB...
04 06 2026 10:25:47
Статья в формате PDF
105 KB...
03 06 2026 5:10:27
02 06 2026 1:44:39
Статья в формате PDF
105 KB...
01 06 2026 19:22:58
Статья в формате PDF
263 KB...
31 05 2026 14:49:10
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::