Мотивационная составляющая математического образования и особенности ее формирования

Реализация первого подхода позволила выделить ряд потребностно-мотивационных факторов, служащих источниками и движущими силами математического творчества: пpaктическая потребность, потребность в творчестве, потребность в емких и точных языковых средствах, потребность в обосновании и самая совершенная - эстетическая потребность. Все названные факторы находятся в иерархической зависимости и в полном составе проявляются уже на высших ступенях познания математических истин. Данная иерархия потребностей имеет место и в математическом образовании, отражая его глубинные ценностные ориентиры.
С другой стороны, рассматривая структуру мотивационной сферы учащегося и особенности ее становления при усвоении предметного содержания, можно выделить три основных компонента этой сферы: особенности индивидуального опыта, структура познавательных процессов и механизм целеобразования, связанные между собой системой информационных, управляющих и координирующих связей.
Совершенствование предметной мотивации в рассматриваемом ключе предполагает не простое изменение отношения учащихся к предмету, а глубокую перестройку ее структуры, заключающуюся в заполнении новых уровней своей организации после исчерпания возможностей предыдущих. В ходе такого заполнения устанавливаются ассоциативные связи между элементами формирующихся когнитивных подструктур мышления (топологических, метрических, порядковых, алгебраических и проективных), а усваиваемые элементы индивидуального опыта вместе со своими мотивационными значениями сравниваются, обобщаются, входят во взаимодействие друг с другом, чтобы на дальнейших этапах выступать уже в качестве средств активизации учебной деятельности.
Разработанные предметно-содержательный и предметно-субъектный подходы к формированию учебной мотивации синтезируются в нашем исследовании в виде трехуровневой системы совершенствования математической деятельности, рассматриваемой в рамках семиотического, формальнологического, эвристического и эстетического компонентов математического образования.
Литература
- Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. -М., 1970.
- Биркгоф Г. Математика и психология. -М.,1977.
- Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. -М., 1990
- Курант Р., Робинс Г. Что такое математика? -М., 1967.
- Пуанкаре А. О науке. -М., 1990.
- Родионов М. А. Формирование поисковой мотивации в процессе обучения математике.-Пенза, 2001.
- Хекхаузен Г. Мотивация и деятельность. Т.1. -М., 1986.
- Эсаулов А. Ф. Психология решения задач. -М.,1972.
Статья в формате PDF
160 KB...
12 06 2026 17:15:46
Статья в формате PDF
276 KB...
11 06 2026 5:32:12
Статья в формате PDF
264 KB...
10 06 2026 23:11:29
Статья в формате PDF
123 KB...
09 06 2026 19:36:20
Статья в формате PDF
253 KB...
08 06 2026 3:28:47
Статья в формате PDF
112 KB...
07 06 2026 19:26:15
Статья в формате PDF
226 KB...
06 06 2026 6:52:38
Статья в формате PDF
290 KB...
04 06 2026 19:38:36
Статья в формате PDF
106 KB...
03 06 2026 5:12:14
Статья в формате PDF
119 KB...
02 06 2026 14:38:36
Статья в формате PDF
114 KB...
01 06 2026 19:24:22
Статья в формате PDF
112 KB...
31 05 2026 8:56:46
Статья в формате PDF
1043 KB...
30 05 2026 11:14:42
Статья в формате PDF
124 KB...
29 05 2026 12:21:33
Статья в формате PDF
293 KB...
27 05 2026 22:42:59
Статья в формате PDF
494 KB...
26 05 2026 14:42:29
Статья в формате PDF
114 KB...
25 05 2026 12:51:52
Статья в формате PDF
302 KB...
23 05 2026 14:52:32
Статья в формате PDF
100 KB...
22 05 2026 17:40:38
Статья в формате PDF
112 KB...
21 05 2026 14:44:19
Статья в формате PDF
119 KB...
20 05 2026 0:40:43
19 05 2026 9:10:21
В течение продолжительного времени проводились триботехнические испытания различных термодиффузионных покрытий на изнашивание при трении скольжения. Они позволили сделать ряд принципиальных обобщений по взаимообусловленности структурного состояния покрытий и кинетики процессов износа.
В результате моделирования фрикционных процессов широкого класса материалов было получено эмпирическое уравнение для коэффициента трения, отражающее параметрическое влияние свойств материала покрытий, реологию поверхностного трения и свойство смaзoчного материала.
...
18 05 2026 13:52:26
Краниальные брыжеечные лимфатические узлы морской свинки размещаются вдоль ствола одноименной артерии и около конца подвздошно-ободочной артерии (центральные и периферические узлы). ...
17 05 2026 9:43:26
Статья в формате PDF
110 KB...
16 05 2026 6:59:15
Статья в формате PDF
119 KB...
15 05 2026 14:25:18
Статья в формате PDF
115 KB...
13 05 2026 16:58:55
Статья в формате PDF
149 KB...
12 05 2026 0:33:55
Статья в формате PDF
118 KB...
09 05 2026 10:31:28
Статья в формате PDF
498 KB...
08 05 2026 19:28:24
Статья в формате PDF
128 KB...
07 05 2026 10:43:35
Статья в формате PDF
253 KB...
06 05 2026 4:18:58
Статья в формате PDF
371 KB...
05 05 2026 7:22:51
Статья в формате PDF
290 KB...
04 05 2026 23:59:38
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::