РОЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ
Новая парадигма состоит в том, что учащийся должен учиться сам, а учитель осуществлять управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать его деятельность. В переходе к ней нашла отражение тенденция к преодолению старой пассивно-репродуктивной дидактической системы и создание новой, ориентированной на ученика и его деятельность, как условие саморазвития.
На сегодняшний день разработаны и продолжают появляться новые образовательные технологии, которые должны обеспечить перевод педагогической пpaктики на новый качественный уровень. Каждая из них обладает своеобразием. Но в силу того, что эти технологии призваны реализовать определенные ориентации в образовании, их должны объединять приоритетные идеи и подходы. К ним относят личностный, деятельностный, диалогический. Деятельностный подход здесь занимает приоритетное место, так как обеспечивает процессуальный компонент образовательного процесса. Он является также и его методологической основой.
Для раскрытия творческого потенциала человека необходима смена модели «образования как преподавание» на «образование как созидание». Поэтому ведущее место в обучении должны занять формы внутреннего труда ученика. Идеалом современного педагогического процесса, должно быть не знание, а познание - обучение методам познавательной и пpaктической деятельности. Знание полученное в «готовом» виде не позволяет использовать их на пpaктике, это «мертвое» знание, а не «живое» (по определению В.П.Зинченко).
Образовательный процесс предполагает единство информирование растущего человека с его деятельностью, т.е. единство ориентирующего в мире и культуре компонента с творчески-деятельностным. Деятельность выступает главным элементом психолого-педагогического механизма приобретения социального опыта. Следовательно необходимо перенести акцент с преподавания на учение и рассматривать обучение как организацию и стимулирование учения.
Деятельность выполняет важные функции в развитии личности - развивающую, интегративную, критериальную, коммуникативную. Поэтому деятельностный подход является элементом личностно-ориентированного обучения, обеспечивая реальную основу для становления личности.
Под «деятельностным подходом к обучению» мы будем понимать теорию обучения, опирающуюся на деятельностную концепцию усвоения социального опыта, в котором: 1)главная цель обучения - развитие учащихся, обеспечение условий для саморазвития; ученик признаётся субъектом образовательного процесса; 2) обучение предполагает организацию и управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых на основе сотрудничества, субъект-субъектного взаимодействия; учение рассматривается как деятельность; 3) усвоение знаний и умений рассматривается как активно-исследовательский процесс, осуществляемый посредством мотивированного и целенаправленного решения задач.
Таким образом, деятельностный подход имеет важное значение для осуществления новой парадигмы образования. Он направлен на организацию активно-деятельностного обучения с ориентацией на развитие личности учащихся, их умственных и творческих способностей, создание условий для саморазвития учащихся, обеспечения базы для «запуска механизмов» самообучения.
Статья в формате PDF
109 KB...
13 04 2026 21:43:57
Статья в формате PDF
111 KB...
11 04 2026 1:53:31
Статья в формате PDF
309 KB...
10 04 2026 7:51:56
Статья в формате PDF
629 KB...
09 04 2026 15:46:31
Статья в формате PDF
284 KB...
08 04 2026 12:41:59
Статья в формате PDF
257 KB...
07 04 2026 10:43:31
Статья в формате PDF
111 KB...
06 04 2026 8:39:45
Аграрная реформа высветила многие проблемы, носящие хаpaктер долговременного действия на экономику России и, в частности, на ее агропромышленный комплекс, от успешного развития которого зависит продовольственная безопасность страны и жизненный уровень населения. К их числу относится и проблема земельных отношений.
...
05 04 2026 12:56:18
Статья в формате PDF
114 KB...
04 04 2026 20:36:20
Статья в формате PDF
2090 KB...
03 04 2026 11:59:57
Статья в формате PDF
118 KB...
01 04 2026 18:24:15
Статья в формате PDF
119 KB...
31 03 2026 18:44:42
Статья в формате PDF
199 KB...
30 03 2026 1:56:45
Статья в формате PDF
263 KB...
29 03 2026 23:18:16
Статья в формате PDF
123 KB...
28 03 2026 2:36:15
Статья в формате PDF
109 KB...
27 03 2026 15:47:53
Статья в формате PDF
120 KB...
26 03 2026 22:16:44
Статья в формате PDF
118 KB...
25 03 2026 1:47:29
Статья в формате PDF
311 KB...
24 03 2026 5:56:46
Статья в формате PDF
127 KB...
23 03 2026 0:12:57
Статья в формате PDF
108 KB...
22 03 2026 9:12:55
Статья в формате PDF
99 KB...
20 03 2026 13:18:38
Статья в формате PDF
142 KB...
19 03 2026 5:26:43
Статья в формате PDF
101 KB...
18 03 2026 17:19:55
Статья в формате PDF
112 KB...
17 03 2026 3:27:36
Статья в формате PDF
111 KB...
15 03 2026 6:57:40
Статья в формате PDF
126 KB...
14 03 2026 7:48:52
Статья в формате PDF
119 KB...
13 03 2026 0:50:56
Изложены ключевые положения главных системных концепций современного естествознания — системологии (общей теория систем) и синергетики (теории самоорганизующихся систем). Рассмотрены основные свойства системных объектов: дискретность, элемент, связи, структура, паттерн, организация, целостность, интеграция, иерархия, управление, самоорганизация. Охаpaктеризованы особенности биологических систем: обмен веществ, итеративность, дискретность (прострaнcтвенная и временная), избыток структурных элементов и связей между ними, наследственность и изменчивость, способность к самоорганизации и саморазвитию, раздражимость и возбудимость, способность к адаптации, самовоспроизведение (размножение).
...
12 03 2026 21:19:35
Статья в формате PDF
174 KB...
11 03 2026 1:31:47
Статья в формате PDF 114 KB...
10 03 2026 13:38:13
Статья в формате PDF
123 KB...
09 03 2026 23:34:47
Статья в формате PDF
120 KB...
08 03 2026 7:26:34
Статья в формате PDF
395 KB...
07 03 2026 19:27:16
Статья в формате PDF
125 KB...
06 03 2026 3:50:59
Статья в формате PDF
323 KB...
05 03 2026 6:49:19
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
