РОЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ

Новая парадигма состоит в том, что учащийся должен учиться сам, а учитель осуществлять управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать его деятельность. В переходе к ней нашла отражение тенденция к преодолению старой пассивно-репродуктивной дидактической системы и создание новой, ориентированной на ученика и его деятельность, как условие саморазвития.
На сегодняшний день разработаны и продолжают появляться новые образовательные технологии, которые должны обеспечить перевод педагогической пpaктики на новый качественный уровень. Каждая из них обладает своеобразием. Но в силу того, что эти технологии призваны реализовать определенные ориентации в образовании, их должны объединять приоритетные идеи и подходы. К ним относят личностный, деятельностный, диалогический. Деятельностный подход здесь занимает приоритетное место, так как обеспечивает процессуальный компонент образовательного процесса. Он является также и его методологической основой.
Для раскрытия творческого потенциала человека необходима смена модели «образования как преподавание» на «образование как созидание». Поэтому ведущее место в обучении должны занять формы внутреннего труда ученика. Идеалом современного педагогического процесса, должно быть не знание, а познание - обучение методам познавательной и пpaктической деятельности. Знание полученное в «готовом» виде не позволяет использовать их на пpaктике, это «мертвое» знание, а не «живое» (по определению В.П.Зинченко).
Образовательный процесс предполагает единство информирование растущего человека с его деятельностью, т.е. единство ориентирующего в мире и культуре компонента с творчески-деятельностным. Деятельность выступает главным элементом психолого-педагогического механизма приобретения социального опыта. Следовательно необходимо перенести акцент с преподавания на учение и рассматривать обучение как организацию и стимулирование учения.
Деятельность выполняет важные функции в развитии личности - развивающую, интегративную, критериальную, коммуникативную. Поэтому деятельностный подход является элементом личностно-ориентированного обучения, обеспечивая реальную основу для становления личности.
Под «деятельностным подходом к обучению» мы будем понимать теорию обучения, опирающуюся на деятельностную концепцию усвоения социального опыта, в котором: 1)главная цель обучения - развитие учащихся, обеспечение условий для саморазвития; ученик признаётся субъектом образовательного процесса; 2) обучение предполагает организацию и управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых на основе сотрудничества, субъект-субъектного взаимодействия; учение рассматривается как деятельность; 3) усвоение знаний и умений рассматривается как активно-исследовательский процесс, осуществляемый посредством мотивированного и целенаправленного решения задач.
Таким образом, деятельностный подход имеет важное значение для осуществления новой парадигмы образования. Он направлен на организацию активно-деятельностного обучения с ориентацией на развитие личности учащихся, их умственных и творческих способностей, создание условий для саморазвития учащихся, обеспечения базы для «запуска механизмов» самообучения.
Статья в формате PDF
300 KB...
24 03 2026 3:13:23
Статья в формате PDF
115 KB...
22 03 2026 4:53:20
Статья в формате PDF
147 KB...
21 03 2026 5:16:50
Статья в формате PDF
110 KB...
20 03 2026 6:55:23
Статья в формате PDF
266 KB...
19 03 2026 9:49:15
Статья в формате PDF
288 KB...
18 03 2026 2:21:30
Статья в формате PDF
249 KB...
17 03 2026 7:23:57
Статья в формате PDF
109 KB...
16 03 2026 2:22:26
15 03 2026 19:41:28
Статья в формате PDF
299 KB...
14 03 2026 22:28:39
Статья в формате PDF
298 KB...
13 03 2026 11:44:33
Статья в формате PDF
143 KB...
12 03 2026 23:43:38
Статья в формате PDF
311 KB...
11 03 2026 1:40:42
Статья в формате PDF
110 KB...
10 03 2026 3:27:47
Статья в формате PDF
305 KB...
09 03 2026 13:25:15
Статья в формате PDF
111 KB...
08 03 2026 7:27:42
Статья в формате PDF
112 KB...
06 03 2026 22:26:34
05 03 2026 11:46:23
Статья в формате PDF 123 KB...
04 03 2026 15:23:26
Статья в формате PDF
112 KB...
03 03 2026 13:49:26
Статья в формате PDF
101 KB...
02 03 2026 23:53:12
Статья в формате PDF
257 KB...
27 02 2026 16:38:52
Статья в формате PDF
112 KB...
26 02 2026 6:54:57
25 02 2026 12:41:53
Статья в формате PDF
129 KB...
24 02 2026 18:12:18
Данная статья является отчетом о научной деятельности, которая была проведена в рамках диссертационного исследования вопросов российского антимонопольного законодательства. В исследовании затронут ряд хаpaктерных правовых проблем, таких как: различные процедуры антимонопольного контроля в России, причины и условия антимонопольного регулирования экономической концентрации и т.д. В ходе исследования и работы по этой теме были изучены научные статьи и публикации других авторов. Полная библиография приведена в конце статьи, некоторые прямые ссылки можно найти в тексте.
...
23 02 2026 5:38:54
Статья в формате PDF
160 KB...
22 02 2026 21:55:49
Статья в формате PDF
329 KB...
21 02 2026 16:24:36
Статья в формате PDF
157 KB...
20 02 2026 19:13:33
Статья в формате PDF
223 KB...
19 02 2026 18:47:31
Статья в формате PDF
272 KB...
18 02 2026 4:12:18
Статья в формате PDF
133 KB...
17 02 2026 22:35:12
Проведен анализ эффективности курсового гетеросуггестивного воздействия на функциональное состояние ЦНС у женщин репродуктивного возраста. С помощью методов электроэнцефалографии и спектрального анализа вариабельности сердечного ритма получены достоверные данные о положительной динамике на центральном и вегетативном уровнях обеспечения психофизиологической устойчивости обследованных женщин.
...
16 02 2026 12:43:47
15 02 2026 18:14:29
Статья в формате PDF
127 KB...
14 02 2026 10:41:22
Статья в формате PDF
270 KB...
13 02 2026 18:10:56
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::