ОБРАБОТКА ТВЕРДОГО ЖЕЛЕЗА ШЛИФОВАНИЕМ

Глубина резания (t - поперечная подача) оказывает влияние на величину внедрения абразивных зерен в покрытие, что сопровождается ростом температуры контакта. Из условий прочности наружных слоев твердого железа и температуры контакта установлено, что принимать поперечную подачу свыше t = 0,012 мм крайне нежелательно.
Скорость вращения детали (Vд - круговая подача) влияет на увеличение дуги контакта поверхности заготовки с абразивным кругом, а, следовательно, и на проникающую возможность температуры в заготовку. Экспериментом установлено, что при Vд = 1,2 м/с и выше наступают условия разупрочнения покрытий. Поэтому величину Vд = 1,2 м/с следует считать допустимым пределом.
Количество зерен, участвующих в резании, в основном зависит от величины продольной подачи (Sпр). Исходя из требуемой шероховатости поверхностей, принимать Sпр > 0,3 Вк нецелесообразно. Где Вк - высота абразивного круга.
Улучшению качества шероховатости поверхности способствует подача в зону резания СОЖ свыше 0,1 л/с. С ростом количества СОЖ в зону резания возрастает кинетическая энергия падающей струи, которая, ударяясь о вершины зерен абразива, сбивает с них оплавленные частицы металла. В этих условиях наблюдается гидроочистка за счет чего возрастает стойкость абразивного круга. СОЖ (смaзoчно-охлаждающая жидкость) следует подавать через специальную насадку, чтобы она затягивалась в зону резания.
Работа представлена на II научную конференцию студентов, молодых ученых и специалистов с международным участием «Современные проблемы науки и образования», 19-26 февраля 2005г. Хургада (Египет), поступила в редакцию 29.12.04 г.
Статья в формате PDF
110 KB...
11 10 2026 13:43:13
Статья в формате PDF
268 KB...
10 10 2026 19:46:49
Изучен биохимический статус свиней крупной белой породы Западной Сибири. Установлено влияние возраста на активность аминотрaнcфераз, которая уменьшается в процессе онтогенеза. Полученные данные могут являться основой для постоянного мониторинга селекционируемых популяций.
...
09 10 2026 0:39:36
Статья в формате PDF
101 KB...
08 10 2026 22:58:25
Статья в формате PDF
111 KB...
07 10 2026 18:25:13
Статья в формате PDF
126 KB...
06 10 2026 4:59:41
Статья в формате PDF
324 KB...
05 10 2026 15:44:18
Статья в формате PDF
105 KB...
04 10 2026 12:49:13
Статья в формате PDF
140 KB...
03 10 2026 4:56:36
Статья в формате PDF
111 KB...
02 10 2026 1:53:48
Статья в формате PDF
345 KB...
01 10 2026 16:27:22
30 09 2026 14:20:28
Статья в формате PDF
294 KB...
27 09 2026 15:38:52
Статья в формате PDF
123 KB...
26 09 2026 17:47:27
Статья в формате PDF
251 KB...
25 09 2026 4:20:49
Статья в формате PDF
321 KB...
24 09 2026 6:13:35
Статья в формате PDF
105 KB...
23 09 2026 11:47:57
Статья в формате PDF
104 KB...
22 09 2026 22:44:37
Статья в формате PDF
105 KB...
21 09 2026 11:38:37
Статья в формате PDF
221 KB...
20 09 2026 7:20:55
Статья в формате PDF
244 KB...
19 09 2026 23:32:19
Статья в формате PDF
303 KB...
17 09 2026 15:36:46
Статья в формате PDF
104 KB...
16 09 2026 12:40:47
Статья в формате PDF
101 KB...
15 09 2026 19:13:46
Статья в формате PDF
104 KB...
14 09 2026 9:14:11
Организация полноценного процесса познания предполагает реализацию развивающего образования и самообразования, непрерывность данного процесса на всех его ступенях. Понятие интегрирует в себе процесс и итог познания сущности предметов, явлений, включает рефлексивные процессы мышления, обеспечивая их необратимость, свернутость, системность. Эмоциональное отношение ребенка к изучаемому материалу создает в мышлении своеобразную доминанту, поддерживающую любознательность и интерес. Основная особенность опытно-экспериментальной деятельности состоит в наличии возможности управлять ходом изучения явления, здесь ребенок проявляет собственную активность и творчество в процессе получения новых знаний. Опытно-экспериментальную деятельность по развитию естественнонаучных понятий необходимо строить в соответствии с четырьмя этапами диалектического познания: основание - ядро - следствие – общие критические истолкования, а также с учетом обобщенного плана проведения опыта: цель - схема - ход - результат. Методика организации опытно-экспериментальной деятельности по развитию естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников раскрыта нами на примере понятия «свет». Развитие естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников эффективно в условиях личностно-ориентированного образования, обращенного к чувствам, индивидуально неповторимому миру человека.
...
13 09 2026 17:15:15
Активация лейкоцитов и тромбоцитов циркулирующей крови детей при неотложных состояниях сопровождается интенсификацией образования в ней клеточных ассоциаций, представленных ауторозетками, образованными лейкоцитами из эритроцитов, и тромбоцитарными агрегатами. Циркуляция в крови значительных количеств этих клеточных ассоциаций способна вызвать ухудшение её реологических свойств и соответственно нарушения микроциркуляции. Поскольку эритроциты, входящие в состав ауторозеток и контактирующие с тромбоцитами, подвергаются экзоцитарному лизису, это приводит к поступлению в циркулирующую кровь эритроцитарных прокоагулянтов и увеличивает возможность тромбообразования. Поэтому интенсификацию образования ауторозеток и тромбоцитарных агрегатов можно рассматривать как патогенетические факторы нарушений микроциркуляции при неотложных состояниях.
...
12 09 2026 20:36:51
Статья в формате PDF
127 KB...
11 09 2026 4:33:21
Статья в формате PDF
125 KB...
10 09 2026 3:16:10
Статья в формате PDF
115 KB...
08 09 2026 9:53:46
Статья в формате PDF
100 KB...
06 09 2026 17:12:17
Статья в формате PDF
113 KB...
05 09 2026 21:40:15
Статья в формате PDF
100 KB...
04 09 2026 19:48:25
Статья в формате PDF
122 KB...
02 09 2026 22:31:16
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::