НОВЫЙ ФИКСАТОР АНАТОМИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Цель исследования: изучить эффективность азидов, азотсодержащих неорганических соединений, в качестве фиксатора анатомиического материала в сравнении с формалином как наиболее часто используемым раствором для консервации.
Материалы и методы. Объект исследования - органы человека (печень, почка, сердце, легкое), фиксацию которых осуществляли не позднее суток после cмepти.
Органы помещали в консервирующие растворы: 0,05%, 0,1%, 0,3%, 0,5% солевые растворы азида натрия, 10% формалин. Сроки консервации - 330 суток без замены растворов. При оценке качества консервации учитывали макроскопические данные: консистенцию, прочность ткани, форму, цвет органов, сохранность гистологических структур, рост микроорганизмов в консерванте и на тканях. Для гистологического исследования использовали окраску гематоксилином-эозином. При микробиологическом анализе проводили оценку роста стандартных культур E.coli, золотистого стафилококка и протея на средах Эндо, Плоскирева. Проводили испытание на токсичность (летучесть) растворов азида натрия и 10% формалина на белых лабораторных мышах при комнатной температуре в течение 5 суток, при котором учитывали поведение, анорексию, цвет слизистых, изменение веса особей и гистологические изменения внутренних органов.
Результаты исследования. Органы в растворе с 0,05% и 0,1% азидом натрия имели незначительное изменение цвета, но другие параметры были неизменны. Органы в растворе с 0,3% и 0,5% азидом натрия сохранили все учитываемые макроскопические данные. Органы из 10% формалина имели грязно-бурый цвет, очень плотную консистенцию, резкий запах.
При фиксации в растворах азида натрия сохранились структура тканей и тинкториальные свойства гистологических препаратов в сроки - 30 суток. Аналогичное качество в сохранности структуры тканей наблюдали в препаратах, фиксированных в 10% формалине, на протяжении всего срока консервации. Микро-биологический анализ данных показал, что растворы азида натрия обладают сильными антибактериальными свойствами. После испытания на токсичность особи под воздействием формалина потеряли в весе, впадали в ступор, сменяющийся агрессией, чего не наблюдалось у другой опытной группы.
Выводы. Оптимальными растворами с наилучшей консервирующей способностью являются 0,3% и 0,5% растворы азида натрия. Доказано, что азиды натрия абсолютно не летучи и экономически выгоднее в 18 раз растворов формалина, удобны в хранении и трaнcпортировке. Предложенный нами новый фиксатор анатомического материала является эффективным с пpaктической и экономической точки зрения и может использоваться на кафедрах нормальной и патологической анатомии, в судебно-медицинской экспертизе, прозекторских.
На основе социологического исследования и субъективного восприятия изучено влияние нeблагоприятных производственных факторов на трудовой процесс и состояние здоровья операторов связи и телефонисток, как профессиональных пользователей видеодисплейных терминалов с учетом стажа, возраста и профессиональной деятельности.
...
11 08 2026 18:23:48
Статья в формате PDF
112 KB...
09 08 2026 19:14:32
Статья в формате PDF
156 KB...
08 08 2026 4:45:30
Организация полноценного процесса познания предполагает реализацию развивающего образования и самообразования, непрерывность данного процесса на всех его ступенях. Понятие интегрирует в себе процесс и итог познания сущности предметов, явлений, включает рефлексивные процессы мышления, обеспечивая их необратимость, свернутость, системность. Эмоциональное отношение ребенка к изучаемому материалу создает в мышлении своеобразную доминанту, поддерживающую любознательность и интерес. Основная особенность опытно-экспериментальной деятельности состоит в наличии возможности управлять ходом изучения явления, здесь ребенок проявляет собственную активность и творчество в процессе получения новых знаний. Опытно-экспериментальную деятельность по развитию естественнонаучных понятий необходимо строить в соответствии с четырьмя этапами диалектического познания: основание - ядро - следствие – общие критические истолкования, а также с учетом обобщенного плана проведения опыта: цель - схема - ход - результат. Методика организации опытно-экспериментальной деятельности по развитию естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников раскрыта нами на примере понятия «свет». Развитие естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников эффективно в условиях личностно-ориентированного образования, обращенного к чувствам, индивидуально неповторимому миру человека.
...
07 08 2026 18:32:24
Статья в формате PDF
267 KB...
06 08 2026 13:18:27
Статья в формате PDF
119 KB...
05 08 2026 15:47:54
Статья в формате PDF
110 KB...
04 08 2026 22:56:33
Статья в формате PDF
110 KB...
03 08 2026 1:15:41
Статья в формате PDF
111 KB...
02 08 2026 12:15:33
Статья в формате PDF
112 KB...
31 07 2026 9:10:14
Статья в формате PDF
121 KB...
30 07 2026 14:40:22
Статья в формате PDF
124 KB...
29 07 2026 8:11:39
Статья в формате PDF
101 KB...
28 07 2026 0:15:17
Статья в формате PDF
108 KB...
27 07 2026 16:47:18
Статья в формате PDF
139 KB...
26 07 2026 2:34:39
Статья в формате PDF
129 KB...
25 07 2026 23:56:11
Статья в формате PDF
112 KB...
24 07 2026 13:33:20
Статья в формате PDF
126 KB...
23 07 2026 19:24:58
Статья в формате PDF
275 KB...
22 07 2026 23:56:51
21 07 2026 15:58:32
Статья в формате PDF
244 KB...
19 07 2026 15:54:58
Статья в формате PDF
303 KB...
18 07 2026 12:24:39
Статья в формате PDF
285 KB...
17 07 2026 1:47:25
Статья в формате PDF
111 KB...
16 07 2026 7:24:14
Статья в формате PDF
111 KB...
15 07 2026 12:19:30
14 07 2026 23:55:37
Статья в формате PDF
101 KB...
13 07 2026 7:35:35
Статья в формате PDF
115 KB...
12 07 2026 5:50:45
11 07 2026 17:29:13
10 07 2026 20:53:18
Статья в формате PDF
127 KB...
09 07 2026 23:13:20
Статья в формате PDF
113 KB...
07 07 2026 18:44:46
Статья в формате PDF
167 KB...
06 07 2026 16:45:42
Статья в формате PDF
127 KB...
05 07 2026 15:59:35
Статья в формате PDF
283 KB...
04 07 2026 21:34:45
Статья в формате PDF
267 KB...
03 07 2026 16:48:52
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::