ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ОСНОВЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Процесс функционирования и развития вуза рассматривается как сложная система, для эффективного управления которой необходим учет особенностей ее развития как большой открытой самоорганизующейся системы. В рамках сохранения основных структурных параметров системы, определяющих ее сущность, происходит адаптационное развитие. В этом случае преобладает тенденция сохранения гомеостаза системы и идет приспособление системы к изменяющимся условиям внешней среды. Система создает новые связи и новые образования в рамках старой структуры, чтобы сохраниться в целом.
Кибернетический подход к управлению функционированием и развитием образовательной системы вуза определяет необходимость выделения в качестве объекта управления образовательный процесс, в качестве системы управления - организационную структуру вуза, а также определить содержание функций и технологий управления.
Универсальным средством выполнения аналитического и исследовательского этапа работ по созданию наукоемких образовательных технологий является моделирование организационной системы, в том числе высшего профессионального образования.
Моделирование сложной, высокоструктурированной системы, как вуз, связано с решением комплекса задач, среди которых выделяются:
- определение целевых приоритетов и системное описание компонент;
- отражение в модели разделения внутренних (в том числе функционирования, развития и др.) и внешних (в том числе выполнение социальных функций, информационного взаимодействия с внешними факторами и др.), стратегических и тактических содержательных задач системы;
- определение концептуальных, технико-технологических, инструментально-технических, ресурсных составляющих в них; количественная и качественная их параметризация;
- адекватное отображение структурной дифференциации в динамике отношений ее компонент, включая учебную деятельность подразделений и задачи их перспективного развития;
- отражение в модели основных информационных структур и процессов, включая описание финансово-хозяйственной, материально-технической составляющей деятельности;
- выделение в описании системы человеческих факторов в многообразии их проявлений: организационных, функционально-ролевых, ресурсных, кадровых, продуктивно-потенциальных, индивидуально-личностных, социально-психологических измерениях;
- детальная формализация рабочих компонент основных функций образовательной системы: концептуально развитых, таких как учебные цели, учебные программы и проектирование, и конкретно-технических - как измерители, индикаторы, тесты, информационный материал курсов.
Моделирование образовательных систем осуществляется для обеспечения различной глубины детализации выполняемых исследований и разработок:
- концепции, то есть наиболее общего системного описания принципиальной схемы объекта проектирования, которое определяет общий замысел и критерии процесса достижения цели и устройства системы;
- проекта - то есть комплекта документов, дающего полное представление о структуре, функционировании и развитии моделируемой образовательной системы;
- рабочих документов, дающих описание локальных компонентов проекта, либо компонентов объекта проектирования для выполнения конкретных действий;
- макета, то есть масштабированного объемно-прострaнcтвенного изображения объекта проектирования.
Использование современных подходов к управлению сложными системами позволяет создавать различные модели функционирования развития образовательной системы вуза.
Статья в формате PDF
125 KB...
30 10 2026 12:46:16
Статья в формате PDF
120 KB...
28 10 2026 22:39:53
Статья в формате PDF
109 KB...
27 10 2026 7:48:59
Статья в формате PDF
94 KB...
26 10 2026 19:32:54
Статья в формате PDF
367 KB...
25 10 2026 4:51:40
Статья в формате PDF
184 KB...
24 10 2026 11:41:43
Статья в формате PDF
307 KB...
22 10 2026 20:54:44
Одной из наиболее актуальных проблем современности является проблема обеспечения населения качественной питьевой водой. Для решения проблемы деффицита воды Прикаспийского региона в 1989 году был построен водовод «Астpaxaнь-Мангышлак», общей протяженностью 1041 км который берет свое начало из протоки Кигач, расположенной в дельте р. Волга. Биотестирование на дафниях в исходной воде и в воде, трaнcпортируемой по водоводу показало, что процент погибших дафний по сравнению с контролем составляет в зимний период 14%, а в весенний – 20%. В летний период процент погибших дафний явлется наиболее выским – 31,8% и к осени этот показатель снижается до 23,8%. Эти значения меньше 50%, то есть в соответствии с п.3.1.5 РД – 118-02-90 тестируемая вода не оказывает острого токсического действия на дафний.
...
21 10 2026 4:18:46
Статья в формате PDF
129 KB...
20 10 2026 15:18:49
Статья в формате PDF
123 KB...
19 10 2026 19:35:47
Статья в формате PDF
149 KB...
18 10 2026 4:54:59
Статья в формате PDF
109 KB...
17 10 2026 6:31:31
Статья в формате PDF
133 KB...
16 10 2026 0:30:30
Статья в формате PDF
110 KB...
14 10 2026 16:11:28
Статья в формате PDF
112 KB...
13 10 2026 22:50:34
Статья в формате PDF
267 KB...
12 10 2026 8:47:25
Статья в формате PDF
262 KB...
11 10 2026 19:58:44
Статья в формате PDF 120 KB...
10 10 2026 1:26:13
Статья в формате PDF
214 KB...
09 10 2026 22:42:55
Статья в формате PDF
96 KB...
08 10 2026 16:41:47
Любая научная дисциплина строится на основных понятиях, которые, являясь фундаментальными, имеют философский исток. В биологических науках среди прочих таковыми являются понятия «системы» и «целого». В настоящее время возникла необходимость по-новому взглянуть на их роль в решении вопроса о функционировании живого организма, на их взаимоотношения и структурно-функциональное наполнение. Первый шаг в таком рассмотрении сделан авторами настоящей статьи, в которой определено место этих понятий в описании функций живого, как в теоретическом, так и в пpaктическом плане.
...
07 10 2026 2:39:42
Статья в формате PDF
114 KB...
06 10 2026 11:57:21
Статья в формате PDF
137 KB...
05 10 2026 23:34:52
Статья в формате PDF
100 KB...
04 10 2026 20:59:23
В работе приведены результаты применения ГИС технологий в различном масштабе для анализа структуры растительности и влияние антропогенной нагрузки на параметры растительного покрова регионов, в целом, и отдельных сообществ Якутии, в частности. Примененные подходы могут быть использованы в различном масштабе для анализа степени антропогенного пресса территорий и анализа растительности.
...
03 10 2026 19:58:50
Статья в формате PDF
312 KB...
02 10 2026 2:26:48
Статья в формате PDF
121 KB...
01 10 2026 1:38:12
Статья в формате PDF
119 KB...
30 09 2026 21:50:42
Статья в формате PDF
150 KB...
29 09 2026 9:52:35
Статья в формате PDF
119 KB...
28 09 2026 1:20:43
Статья в формате PDF
117 KB...
27 09 2026 16:12:54
Статья в формате PDF
505 KB...
26 09 2026 9:47:51
Статья в формате PDF
308 KB...
25 09 2026 13:30:35
Статья в формате PDF
112 KB...
24 09 2026 16:36:40
Статья в формате PDF
105 KB...
23 09 2026 22:16:11
В статье представлены новые морфометрические параметры щитовидной железы, которые дополняют и вместе с тем расширяют наше представление о функциональной активности органа. Приведенная морфометрическая программа является уникальным инструментом физиологического анализа.
...
22 09 2026 9:40:55
В связи со значительным ростом ВИЧ-инфекции на территории России все больше стало встречаться инвазий грибковой природы. При этом у ВИЧ-инфицированных частота носительства кандид в полости рта достигает 80%, тогда как у пpaктически здоровых она составляет 46-51%. Особенностью клиники кандидоза у ВИЧ-инфицированных является высокая частота поражения ротоглотки и пищевода при отсутствии поражения кожи и ногтей. Особую группу составили ВИЧ-инфицированные, у которых был диагностирован аспергиллез (80 заключенных женщин). У лиц с иммунодефицитом вначале поражаются грибом легкие, затем в процесс вовлекаются плевра, лимфатические узлы. Током крови аспергиллы могут заноситься в другие органы, образуя там специфические гранулемы, которые обычно абсцедируют.
...
21 09 2026 7:27:59
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
