ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ОСНОВЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Процесс функционирования и развития вуза рассматривается как сложная система, для эффективного управления которой необходим учет особенностей ее развития как большой открытой самоорганизующейся системы. В рамках сохранения основных структурных параметров системы, определяющих ее сущность, происходит адаптационное развитие. В этом случае преобладает тенденция сохранения гомеостаза системы и идет приспособление системы к изменяющимся условиям внешней среды. Система создает новые связи и новые образования в рамках старой структуры, чтобы сохраниться в целом.
Кибернетический подход к управлению функционированием и развитием образовательной системы вуза определяет необходимость выделения в качестве объекта управления образовательный процесс, в качестве системы управления - организационную структуру вуза, а также определить содержание функций и технологий управления.
Универсальным средством выполнения аналитического и исследовательского этапа работ по созданию наукоемких образовательных технологий является моделирование организационной системы, в том числе высшего профессионального образования.
Моделирование сложной, высокоструктурированной системы, как вуз, связано с решением комплекса задач, среди которых выделяются:
- определение целевых приоритетов и системное описание компонент;
- отражение в модели разделения внутренних (в том числе функционирования, развития и др.) и внешних (в том числе выполнение социальных функций, информационного взаимодействия с внешними факторами и др.), стратегических и тактических содержательных задач системы;
- определение концептуальных, технико-технологических, инструментально-технических, ресурсных составляющих в них; количественная и качественная их параметризация;
- адекватное отображение структурной дифференциации в динамике отношений ее компонент, включая учебную деятельность подразделений и задачи их перспективного развития;
- отражение в модели основных информационных структур и процессов, включая описание финансово-хозяйственной, материально-технической составляющей деятельности;
- выделение в описании системы человеческих факторов в многообразии их проявлений: организационных, функционально-ролевых, ресурсных, кадровых, продуктивно-потенциальных, индивидуально-личностных, социально-психологических измерениях;
- детальная формализация рабочих компонент основных функций образовательной системы: концептуально развитых, таких как учебные цели, учебные программы и проектирование, и конкретно-технических - как измерители, индикаторы, тесты, информационный материал курсов.
Моделирование образовательных систем осуществляется для обеспечения различной глубины детализации выполняемых исследований и разработок:
- концепции, то есть наиболее общего системного описания принципиальной схемы объекта проектирования, которое определяет общий замысел и критерии процесса достижения цели и устройства системы;
- проекта - то есть комплекта документов, дающего полное представление о структуре, функционировании и развитии моделируемой образовательной системы;
- рабочих документов, дающих описание локальных компонентов проекта, либо компонентов объекта проектирования для выполнения конкретных действий;
- макета, то есть масштабированного объемно-прострaнcтвенного изображения объекта проектирования.
Использование современных подходов к управлению сложными системами позволяет создавать различные модели функционирования развития образовательной системы вуза.
Статья в формате PDF
191 KB...
10 10 2026 21:36:35
Статья в формате PDF
129 KB...
09 10 2026 22:16:23
Статья в формате PDF
154 KB...
08 10 2026 2:52:15
Статья в формате PDF
379 KB...
07 10 2026 6:22:26
Статья в формате PDF
98 KB...
06 10 2026 2:48:54
Статья в формате PDF 127 KB...
05 10 2026 14:39:22
Статья в формате PDF
119 KB...
03 10 2026 20:20:34
Статья в формате PDF
257 KB...
02 10 2026 11:42:51
Статья в формате PDF
167 KB...
01 10 2026 9:40:18
Статья в формате PDF
131 KB...
30 09 2026 20:54:46
Статья в формате PDF
116 KB...
27 09 2026 8:38:12
Статья в формате PDF
244 KB...
26 09 2026 12:59:45
Статья в формате PDF
263 KB...
25 09 2026 21:57:27
Статья в формате PDF
293 KB...
23 09 2026 4:11:13
Статья в формате PDF
104 KB...
22 09 2026 10:45:35
Статья в формате PDF
112 KB...
21 09 2026 17:44:45
Статья в формате PDF
126 KB...
20 09 2026 13:21:31
Статья в формате PDF
105 KB...
19 09 2026 12:19:35
Статья в формате PDF
165 KB...
18 09 2026 6:10:50
Озонированный (5х10 -7 г/мл) раствор Кребса не влиял на базальный тонус продольных полосок (n=21) трахеи 5 коров, а также на их тонус, вызванный ацетилхолином (10 -6 г/мл), но в 43% опытов достоверно уменьшал релаксирующий эффект адреналина (10 -7 г/мл), т.е. проявлял β-адреноблокирующий эффект. Это свойство озона необходимо учитывать при нормировании условий труда в производствах с повышенным образованием озона и при озонотерапии.
...
16 09 2026 20:14:22
Статья в формате PDF
250 KB...
14 09 2026 18:47:32
Статья в формате PDF
245 KB...
13 09 2026 22:30:49
Статья в формате PDF
126 KB...
12 09 2026 6:41:16
Статья в формате PDF
179 KB...
10 09 2026 10:48:33
Статья в формате PDF
111 KB...
09 09 2026 23:11:58
Статья в формате PDF
146 KB...
08 09 2026 5:55:36
Статья в формате PDF
107 KB...
07 09 2026 5:14:35
Статья в формате PDF
361 KB...
05 09 2026 6:41:46
Статья в формате PDF
128 KB...
04 09 2026 5:38:11
Статья в формате PDF
98 KB...
03 09 2026 3:23:26
Статья в формате PDF
119 KB...
02 09 2026 15:11:30
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
