Тысяча полезных мелочей    

ЭЛЕМЕНТЫ ГЕРМЕНЕВТИКИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

ЭЛЕМЕНТЫ ГЕРМЕНЕВТИКИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Давлеканов В.А. Татаринова Л.А. Статья в формате PDF 100 KB

Специалист сегодняшнего дня должен владеть своей специальностью, компьютером и иностранным языком. Это является одной из концепций модернизации образования, которая актуализировала проблему оценки и даже измерение уровня усвоения отдельных аспектов языка. Налицо широкое развитие педагогических измерений, различные виды контрольных работ, современные методики тестирования при проведении опросов студентов и соискателей научной степени. В этих ситуациях нередко возникает проблема -что же измеряется? Оказывается, что мы пытаемся оценивать не столько знания, сколько способность экзаменуемого отыскивать и формулировать адекватные ответы на вопросы экзаменатора. В связи с этим возникают естественные вопросы: Понимает ли экзаменуемый пройденный учебный материал? Умеет ли он применять его в пpaктической деятельности? Способен ли трaнcформировать изученное применительно к меняющейся ситуации? В процессе обучения мы убеждаемся, что достижения в области герменевтики дают возможность по-новому взглянуть на важные аспекты учебного процесса и добиться определённых успехов.

Важнейшей составляющей учебного процесса является взаимодействие преподавателя и студента, которое развёртывается в логической (и живой коммуникативной) цепи «субъект-объектных» и «субъект-субъектных» отношений.

Лабораторно-пpaктические занятия остаются основными формами изучения, например, медицинской лексики, где наиболее отчётливо представлена интересующая нас взаимозависимость «объяснение - понимание». Следовательно, предметом анализа должна стать система «объяснение - понимание - интерпретация». В этой системе объяснение представляет организованную деятельность преподавателя, который опирается на методологический подход, хотя основа понимания остаётся интуитивной, тесно связанной с самим интерпретатором и непосредственно с предъявляемым текстом.

В то же время следует осознавать, что студент должен научиться сам, и, следовательно, центр тяжести должен быть перенесён на организацию самостоятельной работы, творческое усвоение учебного материала. При этом особого внимания заслуживает методическое обеспечение самостоятельной работы, в котором значительное место должны занимать мультимедийные средства наряду с традиционными (подготовка рефератов, докладов, исследование доступных лингвистических проблем, УИРС, НИРС). Основой организации целенаправленной самостоятельной деятельности студента являются методические рекомендации, составленные кафедрой, которые облегчают самоподготовку. Обращает на себя внимание необходимость в них чётко сформулированной цели каждого отдельного задания, поэтапной реализации этой цели и самоконтроля с помощью разработанных тестов.

В нашей работе мы пытаемся переосмыслить классические проблемы педагогики в области обучения языкам и прежде всего в контексте новых взаимоотношений преподавателя и студента, поскольку их совместная деятельность направлена не только на усвоение знаний, но и на построение форм сотрудничества, развитие рефлексивных качеств личности студента. Установки должны подчиняться потребностям в коллективообразовании, в согласованности функционально-ролевых ожиданий, в деловом и личностном общении, в улучшении комфортности климата на занятиях наряду с использованием элементов герменевтики, что, в конечном итоге, является задачей повышения качества обучения и подготовки специалистов здравоохранения на современном уровне.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Рикер П. Герменевтика. Этика. Политика. М.: Издат. Центр «Academia», 1995, 160с.
  2. Сулима И. Философская герменевтика и образование. Педагогика, 1998, № 1, с. 36-39
  3. Was sagen Sie dazu? Von Helga Hillmer u. ***nor Ramsey, Max Hueber Verlag, 1996
  4. Бухарина Т.Л., Аверин В.А. Психолого-педагогические аспекты медицинского образования. Екатеринбург, 2002, 404 с.


НАЧАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ КРАНИАЛЬНЫХ БРЫЖЕЕЧНЫХ ЛИМФАТИЧЕСКИХ УЗЛОВ У БЕЛОЙ КРЫСЫ. II. ЛИМФОИДНАЯ ЗАКЛАДКА

НАЧАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ КРАНИАЛЬНЫХ БРЫЖЕЕЧНЫХ ЛИМФАТИЧЕСКИХ УЗЛОВ У БЕЛОЙ КРЫСЫ. II. ЛИМФОИДНАЯ ЗАКЛАДКА Лимфоидная закладка краниальных брыжеечных лимфатических узлов определяется у плодов белой крысы 20-21 суток в результате инфильтрации лимфоцитами их стромальных зачатков. ...

13 07 2026 20:30:49

LASER ****L ACUPUNCTURA

LASER ****L ACUPUNCTURA Статья в формате PDF 102 KB...

05 07 2026 5:54:28

ВОЗМОЖНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЦ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА

ВОЗМОЖНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЦ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА Изменяющиеся условия жизни приводят к изменению поведения и психологии наиболее уязвимых групп населения, к которым относятся пожилые и старые люди. Наиболее значимыми считаются адаптивные защитные реакции, такие как озабоченность, тревожность, депрессия. Работа поддержана и финансируется Министерством образования и науки. ...

04 07 2026 0:19:51

АНАТОМИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО МОЗГА

АНАТОМИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО МОЗГА Статья в формате PDF 153 KB...

28 06 2026 13:27:59

ВЛИЯНИЕ РАЗНООБРАЗИЯ ВИДОВ ТРАВЯНЫХ РАСТЕНИЙ НА РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОДУКТИВНОСТИ ПОЙМЕННОГО ЛУГА

ВЛИЯНИЕ РАЗНООБРАЗИЯ ВИДОВ ТРАВЯНЫХ РАСТЕНИЙ НА РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОДУКТИВНОСТИ ПОЙМЕННОГО ЛУГА Приведены закономерности влияния топографических и почвенных условий прирусловых территорий на прострaнcтвенную структуру видового состава трав и продуктивность пойменных лугов. ...

20 06 2026 18:25:20

ОБЗОР ПРОГРАММНЫХ ПРОЦЕССОРОВ ДЛЯ ПЛИС ФИРМЫ XILINX

ОБЗОР ПРОГРАММНЫХ ПРОЦЕССОРОВ ДЛЯ ПЛИС ФИРМЫ XILINX Статья в формате PDF 268 KB...

18 06 2026 5:51:54

Коммуникация молодежи в повседневной жизни

Коммуникация молодежи в повседневной жизни Статья в формате PDF 250 KB...

06 06 2026 19:47:50

Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::