Дегидратация паренхиматозных органов инкубируемых в растворах изотоничных их срезам
Одной из актуальных задач теоретической и прикладной медицины является разработка и/или улучшение сред используемых в опытах с изолированными срезами тканей. Такие среды должны пролонгировать время жизни инкубируемых кусочков органа, не изменяя сильно их метаболизма. Среды могут использоваться для скрининга химических соединений на лекарственную активность, изучения влияния биологически активных соединений на метаболизм, консервации органов. В течение последних пяти лет нами создан ряд сред. Среды поддерживают водноэлектролитный гомеостаз в инкубируемых срезах коркового вещества почки (ЭВС-3), печени (ЭВСПМ), сердца (ЭВС-С) в течение 1 час при 37 C, а модификации этих сред 24 час при 4 C (крысы).
Целью нашей работы была апробация Эл-ВоСтатиков (Эвс-3, ЭВС-ПМ, ЭВС-С) в качестве консервантов используемых в трaнcплантологии. Инкубируя в наших растворах органы, или их крупные фрагменты, мы обнаружили новое явление. Почку, долю печени или селезенку крыс инкубировали в растворах изотоничных их срезам, после инкубации вырезали из них кусочки ткани (5-10 мг массой) и анализировали на содержание воды, натрия и калия. Оказалось, что срезы, приготовленные из инкубированных органа, или его крупного фрагмента, теряют до 20 % воды по сравнению с интактной тканью или инкубированным срезом. Дегидратация инкубируемых паренхиматозных органов отмечалась в двух вариантах опыта (37 C, 1 час) и (4 C, 24 час), не сопровождалась значимыми изменениями в содержании натрия и калия в сравнение с интактной тканью. В отличие от парехиматозных органов, сердце (инкубация в ЭВСС) гидратировано одинаково со срезом, инкубированным в этой среде. Взвешивание цельной почки до и после инкубации не выявило достоверных изменений ее массы. Это, по-видимому, свидетельствует о переходе тканевой воды в тубулярное прострaнcтво (кровеносные и лимфатические сосуды, нефроны). Наблюдаемая в опыте дегидратация среза приготовленного из цельно инкубированного органа вызвана, повидимому, переходом воды из тубулярного прострaнcтва на фильтровальную бумагу (стандартная процеДypa перед взвешиванием срезов). Явление пониженной гидратированности инкубируемого органа в сравнении с его срезом отмечается и в случае использования для инкубации гипотонических сред и дистиллированной воды. Опыт с почкой показал, что если срезы коркового вещества поместить в раствор ЭВС-3 без лактозы (осмолярность раствора снижена на 204 мОсм/кг Н2О против прототипа) срезы сильно набухают, а цельная почка, инкубированная в этих условиях, набухает на 20 % меньше, чем срезы. Разница в гидратированности срезов и цельного органа наблюдается и в случае их инкубации в дистиллированной воде.
Выводы
- Инкубация паренхиматозных органов (почки, печень, селезенка) и их срезов в растворах с осмолярностью от 0 до 543 мОсм/кг Н2О сопровождаются различной их гидратированностью. Ткани органа инкубированного целиком гидратированы на 20 % менее чем их срезы, инкубированные в аналогичных условиях.
- Содержание воды в органах инкубированных в средах изотоничных их срезам ниже, чем в интпактной ткани. Дегидратация срезов идет независимо от натрия и калия, содержание которых остается на уровне преинкубированного органа.
- Гидратированность сердца и его срезов, инкубированных в растворе ЭВС-С достоверно не различаются.
Статья в формате PDF
112 KB...
12 08 2026 1:15:58
Статья в формате PDF
207 KB...
11 08 2026 14:43:25
Статья в формате PDF 221 KB...
10 08 2026 14:21:40
Статья в формате PDF
140 KB...
09 08 2026 22:46:40
Статья в формате PDF
255 KB...
07 08 2026 3:35:12
В работе представлены результаты исследовании, в которых приняло участие около 186 учащихся, наблюдавшихся несколько раз в течение учебного года. В результате были установлены целый ряд динамических закономерностей в нейрогумopaльных регуляциях и возрастно-пoлoвых различий между детьми в процессах адаптационных перестроек организма в связи с учебными нагрузками в различных учебно-воспитательных учреждениях. Показано, что обучение в начальной школе, хотя и не оказывает существенного влияния на возрастную динамику антропометрических показателей, в то же время в значительной мере увеличивает напряженность регуляторных систем.
...
06 08 2026 12:30:15
Статья в формате PDF
2090 KB...
05 08 2026 14:25:26
Статья в формате PDF
129 KB...
02 08 2026 10:40:18
Статья в формате PDF
104 KB...
01 08 2026 5:49:55
Статья в формате PDF
144 KB...
31 07 2026 13:15:26
Статья в формате PDF
358 KB...
30 07 2026 14:58:38
Статья в формате PDF
100 KB...
29 07 2026 3:52:34
Статья в формате PDF
131 KB...
28 07 2026 11:42:59
Статья в формате PDF
181 KB...
25 07 2026 13:28:37
Статья в формате PDF
101 KB...
23 07 2026 21:35:18
Статья в формате PDF
131 KB...
22 07 2026 9:10:29
Статья в формате PDF
104 KB...
21 07 2026 0:44:54
Статья в формате PDF
114 KB...
20 07 2026 20:45:57
Статья в формате PDF
260 KB...
19 07 2026 19:19:33
Статья в формате PDF
109 KB...
18 07 2026 8:47:51
Статья в формате PDF
224 KB...
17 07 2026 9:28:16
Статья в формате PDF
111 KB...
14 07 2026 12:15:58
Статья в формате PDF
106 KB...
13 07 2026 3:14:38
Статья в формате PDF
113 KB...
12 07 2026 1:42:42
Статья в формате PDF
133 KB...
11 07 2026 7:10:37
Школьная научно-исследовательская деятельность – это сочетание приемов и методов, направленных на решение актуальных проблем, которые служат активизации познавательной деятельности учащихся. Научно-исследовательская работа учащихся – это пpaктическая работа поискового хаpaктера, которая способствует расширению знаний учащихся, развитию их пpaктических умений. В процессе создания естественнонаучных проектов у школьников возрастает познавательный интерес к общим законам природы, стремление к приобретению обширных знаний, обогащается умственная деятельность учащихся, развивается умение мыслить творчески.
...
10 07 2026 14:27:38
Статья в формате PDF
205 KB...
09 07 2026 23:49:18
Статья в формате PDF
217 KB...
08 07 2026 18:13:27
Статья в формате PDF
120 KB...
06 07 2026 5:49:31
Статья в формате PDF
321 KB...
05 07 2026 16:49:56
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
