ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ (НА ПРИМЕРЕ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА)
Данная монография перекликается с новыми тенденциями в современном образовании, с внедрением компетентностного подхода. В монографии раскрыты теоретические основы, источники и пути реализации компетентностного подхода в образовании на примере обучения предметам естественнонаучного цикла.
В монографии на основе анализа философских, педагогических и методических концепций, теоретического осмысления и обобщения педагогического опыта исследован вопрос об оптимальном формировании основных естественнонаучных компетенций (ОЕК) студентов. Для этой цели автор предлагает использовать апробированную на пpaктике систему по формированию у обучаемых самообразовательных умений и навыков для формирования ОЕК у студентов (гуманитариев особенно) и убедительно доказывает, что это является необходимым дидактическим условием для этого.
Как акцентировано в монографии, в современном естественнонаучном образовании наметились противоречия: между необходимостью редукционного подхода в процессе обучения естествознанию в условиях системности образования и невозможностью ослабления научности и политехнизма полученных в процессе изучения естествознания обучающихся знаний; между максимальной полнотой знаний и необходимостью упрощения в познании; между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения индивидом.
Соответственно, первая глава «Психолого-дидактические условия формирования умений и навыков обучаемых» содержит материал об формирования, переносе и интерференции умений и навыков, особое внимание уделяется формированию обобщенных (общеучебных) умений и навыков для успешного формирования самообразовательных умений и навыков обучаемых. Во второй главе своей монографии «Компетентность как результат образовательного процесса» определены суть, особенности и механизм формирования ОЕК студентов, обоснованно доказать эффективность применения на пpaктике дидактической цепочки: Учебные умения (УУ) → Обобщенные умения (ОУ) → Самообразовательные умения и навыки (СУН) → Основные естественнонаучные компетенции (ОЕК) → Способности и умения организовывать, планировать, контролировать ЕНО в течение всей жизни.
В данной работе представлена разработанная и экспериментально подтвержденная автором (п. 2.5.) организация деятельности студентов на втором этапе внедрения БРС, включающая в себя деятельность, как на аудиторных занятиях, так и деятельность во внеаудиторное время. Ценно то, что эта организация деятельности и обучающихся и обучаемых, включает в себя необходимые компоненты для успешной реализации поставленной задачи формирования основных естественнонаучных компетенций (ОЕК) студентов. Все три этапа формирования основных естественнонаучных компетенций студентов, описанные в п. 2.5., являются ценными рекомендациями, а возможно и руководством к действию, для успешной учебной деятельности современного преподавателя-естественника в условиях создания единого Европейского прострaнcтва высшего образования.
Язык монографии отличается терминологической грамотностью, логичностью и доказательностью выдвигаемых суждений. Работа заслуживает положительной оценки, она вносит определенный вклад, как в теоретическую, так и в пpaктическую реализацию концепции воспитания развитой личности.
Статья в формате PDF
120 KB...
13 09 2026 2:47:22
1.Второй закон Ньютона в катастрофе это неоспоримый факт.
2.Нужно думать, что после такой катастрофы вся классическая физика полетит к чёрту, вместе с физиками, которые попытаются её защищать.
3.Учёные физики всех стран попали в капкан у них дилемма: или они признают теорию Ростовцева или им грозит скамья подсудимых за ложную науку и обман человечества.
...
12 09 2026 9:56:37
Статья в формате PDF
157 KB...
11 09 2026 14:33:26
Статья в формате PDF
116 KB...
10 09 2026 8:10:23
Статья в формате PDF
112 KB...
09 09 2026 18:23:27
Статья в формате PDF
117 KB...
08 09 2026 18:17:32
Статья в формате PDF
219 KB...
07 09 2026 2:17:17
Статья в формате PDF 140 KB...
06 09 2026 5:13:34
Статья в формате PDF 117 KB...
05 09 2026 23:26:50
Статья в формате PDF
134 KB...
04 09 2026 3:15:41
Статья в формате PDF
112 KB...
03 09 2026 8:44:30
Статья в формате PDF
100 KB...
02 09 2026 23:31:18
Статья в формате PDF
127 KB...
01 09 2026 23:15:54
Статья в формате PDF
126 KB...
31 08 2026 12:17:14
Статья в формате PDF
101 KB...
30 08 2026 17:41:29
Статья в формате PDF
337 KB...
25 08 2026 5:14:48
Статья в формате PDF
241 KB...
24 08 2026 23:47:30
Статья в формате PDF
123 KB...
22 08 2026 16:40:50
Статья в формате PDF
120 KB...
21 08 2026 10:20:23
Статья в формате PDF
269 KB...
20 08 2026 17:37:47
Статья в формате PDF
307 KB...
19 08 2026 7:13:19
Статья в формате PDF
259 KB...
16 08 2026 6:30:50
Статья в формате PDF
283 KB...
15 08 2026 14:13:22
В статье актуализируются вопросы региональных особенностей взаимосвязи одонтометрических показателей и проблемы редукции жевательного аппарата в зависимости от сомато- и кефалотипа, приведены методы и результаты проведенного исследования на территории Пензенского региона.
...
14 08 2026 9:39:58
Статья в формате PDF
360 KB...
13 08 2026 10:54:27
Статья в формате PDF
158 KB...
12 08 2026 16:55:44
Статья в формате PDF
113 KB...
11 08 2026 17:39:19
Статья в формате PDF
116 KB...
10 08 2026 22:25:30
Статья в формате PDF
126 KB...
09 08 2026 5:27:29
Статья в формате PDF
105 KB...
08 08 2026 2:57:17
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
