ИГРА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ СТУДЕНТОВ
Физическая культура, являясь процессом планомерного систематического воздействия на студентов, призвана помочь будущим специалистам в формировании общей и профессиональной культуры, физического и психического здоровья, самосовершенствования личности [1].
Необходимым условием формирования личности является общение. В процессе общения устанавливается общность идей, настроений, взглядов, взаимовлияние и взаимодействие людей. В свете современных представлений общение рассматривают как связь взаимодействующих людей, заключающуюся во взаимном обмене информацией и эмоциями для достижения взаимопонимания и взаиморегуляции. При этом взаимопонимание определяется как процесс восприятия информации с целью уяснения намерений и познания друг друга участниками общения.
Наиболее эффективным средством сплочения коллектива следует считать спортивные игры, различные комaндные эстафеты, групповые спортивные состязания. При этом игровая деятельность выступает как естественная форма приобретения опыта взаимоотношения людей, реализации творческих возможностей. Умелое сочетание индивидуальных и коллективных действий в процессе игры формирует активную, творческую личность, стремящуюся к постоянному поиску решений. Игра позволяет студенту быть лично причастным к процессам, протекающим в общественной жизни, позволяет увидеть результаты собственных действий, понять и проанализировать допущенные ошибки [2].
Полученный игровой опыт взаимодействия находит свое отражение в реальных жизненных условиях. Само по себе выполнение физических упражнений не вызывает изменений в отношениях сотрудничества, но с помощью соответствующей информации и целенаправленной деятельности его можно положительно изменить.
Игра служит не только развлечением, но и выступает в качестве особого метода вовлечения студента в коллективную творческую деятельность, стимулирующую его активность, где воспитание переходит в самовоспитание. В игре эффективнее, чем в других видах деятельности развиваются все психические процессы, подготавливающие переход студента к новой, более высокой ступени его развития. Поэтому игра способна выступать не только в качестве средства обучения, воспитания, диагностики физического развития, она призвана стимулировать также и личностную активность студента.
Опыт высшей школы показывает, что правильно организованная игра, должна соответствовать следующим критериям: иметь ясные цели и разнообразные реальные пути их достижения, при этом каждый участник игры должен учиться выбирать стратегию и тактику своих действий; поощрять личностную активность игроков, создавать условия для их физического самосовершенствования, спортивного и личностного роста; иметь четкие, понятные правила. Любая игра должна быть организована таким образом, чтобы в ходе нее каждый студент мог понять значимость совместных усилий игроков, где каждый уникален и незаменим, и потому все нуждаются друг в друге; содержать в своей основе не только физкультурно-оздоровительные, но и личностно-развивающие задачи, включать этап оценки результатов, подведения итогов [3]. Игра как специфическая форма общения молодежи преследует цель физического и духовного развития личности. Отсюда игра есть подлинная культурная ценность, способствующая укреплению контактов между людьми не только на социальном, но и на биологическом уровне.
Список литературы
1. Слепова Л.Н. Личностно-центрированная модель образования в физическом воспитании / Л.Б. Дижонова, Т.Н. Хаирова, С.П. Липовцев // Известия ВолгГТУ. - Волгоград, 2009. - №10. - С. 155-157.
2. Дижонова Л.Б Адаптации студентов первого курса к условиям обучения в вузе средствами физической культуры / Т.Н. Хаирова, Л.Н. Слепова, М.К. Татарников // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2010. - № 9. - С. 127-128.
3. Слепова Л.Н. Игра как средство формирования личностно-ориентированного прострaнcтва физического воспитания в высшей школе // Известия ВолгГТУ. - Волгоград, 2008. - №5. - С. 164-166.
Статья в формате PDF
108 KB...
22 05 2026 22:22:53
Статья в формате PDF
312 KB...
21 05 2026 19:24:42
Приведены новые положения теории зацепления, отражающие специфику цилиндрической винтовой пары «инструмент-деталь»
...
19 05 2026 6:16:13
Статья в формате PDF
89 KB...
18 05 2026 11:26:58
Статья в формате PDF
333 KB...
16 05 2026 20:25:35
Статья в формате PDF
286 KB...
15 05 2026 22:36:26
Статья в формате PDF
120 KB...
14 05 2026 12:54:15
Статья в формате PDF
113 KB...
13 05 2026 20:58:20
Статья в формате PDF
262 KB...
12 05 2026 16:46:58
Образовательные организации и части (студенты, профессорско-преподавательский состав, учебно-вспомогательный персонал и др.) вполне можно представить как популяции. Цель статьи – показать возможности идентификации результатов деятельности вузов биотехническим законом. В каждый момент времени могут образовываться популяции (отличники, середняки и т.д.) или по кастам (преподаватели и др.) по успеваемости в жизни. Рассмотрены распределения результатов тестирования студентов по учебным дисциплинам по общеизвестной шкале 2, 3, 4 и 5.
...
11 05 2026 23:44:13
Статья в формате PDF
265 KB...
10 05 2026 8:45:17
Статья в формате PDF
101 KB...
09 05 2026 0:33:59
Статья в формате PDF
107 KB...
08 05 2026 2:50:22
Статья в формате PDF
303 KB...
07 05 2026 16:50:12
Статья в формате PDF
129 KB...
06 05 2026 10:59:35
Статья в формате PDF
236 KB...
05 05 2026 5:42:43
Статья в формате PDF
133 KB...
04 05 2026 4:25:34
Обсуждены методика и некоторые результаты моделирования вероятных конфигураций межфазных границ на поверхности композиционных материалов, полученные методом итерации прямоугольных генераторов на определенных сетках Кеплера-Шубникова.
...
03 05 2026 4:38:54
Статья в формате PDF 140 KB...
02 05 2026 23:25:35
Статья в формате PDF
172 KB...
01 05 2026 18:56:59
Статья в формате PDF
105 KB...
30 04 2026 14:43:23
Статья в формате PDF 325 KB...
29 04 2026 10:20:30
Статья в формате PDF
138 KB...
28 04 2026 4:53:41
Статья в формате PDF
112 KB...
27 04 2026 7:45:13
Статья в формате PDF
123 KB...
26 04 2026 22:37:46
Статья в формате PDF
239 KB...
25 04 2026 21:29:42
Статья в формате PDF
117 KB...
24 04 2026 4:47:35
Статья в формате PDF
102 KB...
23 04 2026 13:56:42
Статья в формате PDF
144 KB...
22 04 2026 5:16:44
Статья в формате PDF
322 KB...
21 04 2026 0:42:37
Статья в формате PDF
298 KB...
19 04 2026 6:17:13
Статья в формате PDF
106 KB...
18 04 2026 12:50:52
Статья в формате PDF
90 KB...
17 04 2026 23:57:14
Статья в формате PDF
134 KB...
16 04 2026 7:52:37
В статье обсуждаются последние достижения технологий гидрографических и геодезических съемок, таких как дифференциальная система GPS/ГЛОНАСС субметровой точности определения положения на поверхности моря, интегрированная DGPS с гидроакустической системой HPR для определения положения под водой, многолучевые эхолоты, гидролокаторы бокового обзора; морские датчики движения, специально разработанные для высокоточного измерения перемещений в море для пользователей, требующих высокой точности измерений дифферента, крена и перемещений по высоте. Аэролазерная батиметрия имеет значительный потенциал для замены эхолота при измерении глубин. Отмечено, что ROV (буксируемые подводные аппараты) и AUV (автономные подводные аппараты) становятся технически и экономически более выгодной платформой для съемки в специальных применениях и в будущем станут широко использующейся техникой.
...
15 04 2026 1:53:19
Статья в формате PDF
203 KB...
14 04 2026 19:39:14
Статья в формате PDF
220 KB...
13 04 2026 4:41:18
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
