ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННЫЕ ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ИНЖЕНЕРА
По словам академика А.Н. Крылова, математика для инженера есть инструмент такой же, как штангенциркуль, зубило, напильник для слесаря. Инженер должен по своей специальности уметь владеть инструментом, но он вовсе не должен уметь его делать.
К математическому аппарату инженера можно отнести все то из математики, что используется в инженерном деле, которое хаpaктеризуется чрезвычайно широкой сферой приложения. При этом круг его обязанностей в различной степени связан с производственной, конструкторской, исследовательской или административной деятельностью.
Участие в научных исследованиях возлагает на инженера принятие решений, направленных на обеспечение надежного функционирования технических средств и получение достоверных данных об исследуемых объектах. Инженеры участвуют в планировании эксперимента, обработке данных и оформлении научных результатов.
Процессы обработки данных и принятия решений требуют привлечения математических методов и вычислительных средств, уровень которых зависит от сложности решаемых задач. Разумеется, успех дела в значительной мере определяется как личными качествами инженера, так и его профессиональной и теоретической подготовкой. Важнейшую роль в этом отношении играет умение инженера выбрать соответствующий его задачам математический аппарат и наиболее эффективно использовать его для получения требуемого результата.
Исследования показали, что наиболее эффективным средством формирования профессиональной компетентности студентов технических вузов при обучении математике являются задачи и задания, моделирующие наиболее приоритетные виды деятельности инженера: проектно-конструкторскую, производственно - технологи-ческую, организационно-управленческую и научно - исследовательскую. Исходя из особенностей типов профессиональных задач по каждому виду деятельности инженера в процессе исследования с участием преподавателей специальных дисциплин, были составлены по большинству разделов курса математики задачи и задания профессиональной направленности. Они составлялись на основе соблюдения ряда принципов: доступности, поэтапного усложнения, соблюдения принципа связи теории с пpaктикой, наличия элементов исследовательской деятельности, на основе сравнительно простых технических и технологических моделей. Решая профессионально направленные задачи, студент мысленно соотносит ее содержание, метод решения с жизненной ситуацией, которые могут реально возникнуть в его будущей профессиональной деятельности. Можно заметить, что задачи могут быть сформулированы так, чтобы их содержание было связано с материалом общепрофессиональных и специальных дисциплин, последнее способствует запоминанию профессиональных терминов, определений, понятий.
В этом контексте математика как одна из фундаментальных дисциплин общетеоретической подготовки студентов технического вуза способствует становлению многомерного взгляда студента технического вуза на будущую профессиональную деятельность.
Статья в формате PDF
115 KB...
28 07 2026 19:57:25
Статья в формате PDF
106 KB...
27 07 2026 6:31:36
Статья в формате PDF
149 KB...
26 07 2026 14:34:25
Статья в формате PDF
110 KB...
25 07 2026 6:36:20
Статья в формате PDF
115 KB...
24 07 2026 17:16:46
Статья в формате PDF
113 KB...
23 07 2026 4:29:57
Статья в формате PDF
124 KB...
22 07 2026 7:21:17
Статья в формате PDF
123 KB...
21 07 2026 11:30:15
Статья в формате PDF
234 KB...
20 07 2026 5:14:50
Статья в формате PDF
103 KB...
19 07 2026 17:52:24
Статья в формате PDF
129 KB...
18 07 2026 23:49:25
Статья в формате PDF
103 KB...
17 07 2026 20:27:56
Статья в формате PDF
603 KB...
16 07 2026 22:32:59
Статья в формате PDF
107 KB...
14 07 2026 18:18:20
Статья в формате PDF
323 KB...
13 07 2026 18:16:30
Статья в формате PDF
114 KB...
12 07 2026 14:17:45
Статья в формате PDF
119 KB...
11 07 2026 6:30:45
Статья в формате PDF
119 KB...
10 07 2026 8:16:11
Статья в формате PDF
128 KB...
09 07 2026 17:20:59
Статья в формате PDF
2090 KB...
07 07 2026 6:39:39
В статье осмысливаются основные теоретические и эстетические аспекты дирижерской и педагогической деятельности С.А. Казачкова и последователей Казанской хоровой школы. Проведен анализ научных трудов С.А. Казачкова включающий осмысление сущности дирижерской профессии, выявление новых тенденций в творчестве, постижение природы дирижерского жеста. Показана сложность профессии дирижера, заключающейся в единении трех аспектов его деятельности: исполнительской, педагогической и управленческой, составляющей основу дирижерского искусства в культурном и эстетическом контексте.
...
06 07 2026 15:42:49
Статья в формате PDF
250 KB...
04 07 2026 12:41:42
Статья в формате PDF
116 KB...
03 07 2026 11:38:41
Статья в формате PDF
268 KB...
02 07 2026 19:24:40
Статья в формате PDF
111 KB...
01 07 2026 13:27:56
Статья в формате PDF
111 KB...
30 06 2026 17:37:41
Статья в формате PDF
109 KB...
29 06 2026 0:17:46
Статья в формате PDF
79 KB...
28 06 2026 23:27:19
Статья в формате PDF
135 KB...
27 06 2026 10:45:46
Статья в формате PDF
108 KB...
26 06 2026 19:14:43
Приведены закономерности рангового распределения по рейтингу 110 стран, среди них Россия занимала 49-е место. Для анализа были приняты показатели: 1) инновационные затраты/суммарный балл; 2) инновационная эффективность/суммарный балл); 3) инновационная эффективность/инновационные затраты. Сравнение показывает весьма скромную инновационную активность России, но при этом значения всех трех относительных показателей инновационной активности у России положительные или позитивные. Только изобретения имеют мировую новизну и достаточно высокую конкурентоспособность, а полезные модели нужны в основном для внутреннего употрeбления. В итоге в стране образуется так называемый инновационный крест. Динамика изобретений куда значимее, если при этом снизить справедливое в неспокойной экономике колебательное возмущение изобретателей.
...
25 06 2026 10:38:54
Статья в формате PDF
135 KB...
24 06 2026 10:49:13
Статья в формате PDF
379 KB...
23 06 2026 22:32:39
Статья в формате PDF
207 KB...
22 06 2026 3:38:22
Статья в формате PDF
210 KB...
21 06 2026 19:43:29
Статья в формате PDF 91 KB...
20 06 2026 18:29:23
Статья в формате PDF
114 KB...
19 06 2026 5:11:44
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
