ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННЫЕ ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ИНЖЕНЕРА

По словам академика А.Н. Крылова, математика для инженера есть инструмент такой же, как штангенциркуль, зубило, напильник для слесаря. Инженер должен по своей специальности уметь владеть инструментом, но он вовсе не должен уметь его делать.
К математическому аппарату инженера можно отнести все то из математики, что используется в инженерном деле, которое хаpaктеризуется чрезвычайно широкой сферой приложения. При этом круг его обязанностей в различной степени связан с производственной, конструкторской, исследовательской или административной деятельностью.
Участие в научных исследованиях возлагает на инженера принятие решений, направленных на обеспечение надежного функционирования технических средств и получение достоверных данных об исследуемых объектах. Инженеры участвуют в планировании эксперимента, обработке данных и оформлении научных результатов.
Процессы обработки данных и принятия решений требуют привлечения математических методов и вычислительных средств, уровень которых зависит от сложности решаемых задач. Разумеется, успех дела в значительной мере определяется как личными качествами инженера, так и его профессиональной и теоретической подготовкой. Важнейшую роль в этом отношении играет умение инженера выбрать соответствующий его задачам математический аппарат и наиболее эффективно использовать его для получения требуемого результата.
Исследования показали, что наиболее эффективным средством формирования профессиональной компетентности студентов технических вузов при обучении математике являются задачи и задания, моделирующие наиболее приоритетные виды деятельности инженера: проектно-конструкторскую, производственно - технологи-ческую, организационно-управленческую и научно - исследовательскую. Исходя из особенностей типов профессиональных задач по каждому виду деятельности инженера в процессе исследования с участием преподавателей специальных дисциплин, были составлены по большинству разделов курса математики задачи и задания профессиональной направленности. Они составлялись на основе соблюдения ряда принципов: доступности, поэтапного усложнения, соблюдения принципа связи теории с пpaктикой, наличия элементов исследовательской деятельности, на основе сравнительно простых технических и технологических моделей. Решая профессионально направленные задачи, студент мысленно соотносит ее содержание, метод решения с жизненной ситуацией, которые могут реально возникнуть в его будущей профессиональной деятельности. Можно заметить, что задачи могут быть сформулированы так, чтобы их содержание было связано с материалом общепрофессиональных и специальных дисциплин, последнее способствует запоминанию профессиональных терминов, определений, понятий.
В этом контексте математика как одна из фундаментальных дисциплин общетеоретической подготовки студентов технического вуза способствует становлению многомерного взгляда студента технического вуза на будущую профессиональную деятельность.
Статья в формате PDF
109 KB...
29 03 2026 21:51:39
Статья в формате PDF
308 KB...
28 03 2026 22:59:23
Статья в формате PDF
106 KB...
26 03 2026 7:17:49
25 03 2026 13:34:12
Статья в формате PDF
106 KB...
24 03 2026 0:41:46
Статья в формате PDF
284 KB...
23 03 2026 4:10:33
Статья в формате PDF
181 KB...
22 03 2026 15:55:45
Статья в формате PDF
251 KB...
21 03 2026 20:49:19
Статья в формате PDF
111 KB...
20 03 2026 4:46:31
19 03 2026 9:30:48
Статья в формате PDF
102 KB...
18 03 2026 15:24:28
Статья в формате PDF
116 KB...
17 03 2026 14:33:21
Статья в формате PDF
179 KB...
16 03 2026 5:10:12
Статья в формате PDF
100 KB...
15 03 2026 16:14:48
Целью настоящего исследования явилось изучение хаpaктера нарушений реологических свойств крови при гестозе различной степени тяжести. Обследовано 67 беременных с гестозом, которые были распределены на 3 группы по степени тяжести гестоза. Во всех трех группах наблюдения обнаружены изменения индекса деформации эритроцитов, изменение вязкости крови при всех скоростях сдвига – низких, средних, высоких. Полученные данные указывают на целесообразность использования в комплексной оценке тяжести гестоза метода изучения реологии крови с помощью анализатора АКР-2.
...
14 03 2026 4:39:43
Статья в формате PDF
105 KB...
13 03 2026 17:34:33
Статья в формате PDF
101 KB...
12 03 2026 4:41:32
Статья в формате PDF
165 KB...
11 03 2026 23:21:45
Статья в формате PDF
120 KB...
10 03 2026 9:44:34
Статья в формате PDF
121 KB...
08 03 2026 10:24:26
Статья в формате PDF
262 KB...
07 03 2026 6:57:42
В экспериментальных стресс-моделях на крысах при использовании блокатора D2–рецепторов галоперидолом, исследовался уровень участия дофаминергической системы мозга и зависимость психотропных эффектов аспирина, ацетилсалицилатов цинка (АСЦ) и кобальта (АСК). В ходе работы был получен весомый аргумент в пользу того, что антидепрессантный эффект исследованных салицилатов в значительной мере реализуется через дофаминергическую систему мозга.
...
06 03 2026 7:57:35
Статья в формате PDF
143 KB...
04 03 2026 9:28:11
Статья в формате PDF
109 KB...
03 03 2026 19:38:57
Статья в формате PDF
119 KB...
02 03 2026 11:59:28
Статья в формате PDF
121 KB...
01 03 2026 13:15:58
Статья в формате PDF
242 KB...
28 02 2026 13:44:40
Статья в формате PDF
128 KB...
27 02 2026 19:48:55
Статья в формате PDF
114 KB...
26 02 2026 7:50:55
Статья в формате PDF
124 KB...
25 02 2026 16:15:51
Статья в формате PDF
224 KB...
24 02 2026 2:57:10
Статья в формате PDF
226 KB...
23 02 2026 15:37:54
Статья в формате PDF
121 KB...
22 02 2026 6:17:37
Статья в формате PDF
109 KB...
21 02 2026 14:43:18
Статья в формате PDF 115 KB...
19 02 2026 1:17:15
18 02 2026 17:48:41
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::