ЛОКАЛИЗАЦИЯ ИСХОДНОГО ДОМИНАНТНОГО ПЕЙСМЕКЕРНОГО РЕГИОНА СИНУСНОГО УЗЛА СЕРДЦА КРЫС

Местоположение доминантного пейсмекерного региона (ДПР) определялось электрофизиологически с помощью стеклянных микроэлектродов. В нем клетки-водители ритма имели форму потенциала действия, хаpaктерную для истинных пейсмекеров: наличие фазы медленной диастолической деполяризации (фаза 4), плавный переход из фазы медленной диастолической деполяризации в фазу начального быстрого подъема потенциала (фаза 0) и низкая скорость начального быстрого подъема потенциала. В девяти случаях краниального ветвления артерии синусно-предсердного узла исходный ДПР находился в месте ветвления и в двух случаях - несколько выше (но не более 0.2 мм). Ранее в экспериментах по исследованию передвижения доминантного пейсмекерного региона в ответ на введение норадреналина и ацетилхолина были выявлены функциональные границы центральной части синусно-предсердного узла. Показано наличие функционального ядра (исходного доминантного пейсмекерного региона) и функционального хвоста, в пределах которого происходят процессы передвижение ДПР. Суммарно ядро и хвост (центральная часть синусно-предсердного узла) занимает около 0.3 мм вдоль артерии синусного узла.
Таким образом, в 9 из 11 случаев краниального ветвления артерии синусного узла ДПР оказывался точно в месте дихотомии. В двух случаях ДПР был выше места ветвления, однако не более чем на 0.2 мм; это означает, что место дихотомии все равно оказывается в пределах центральной части синусно-предсердного узла (в пределах функционального хвоста). Поскольку краниальное ветвление артерии синусного узла встречается довольно часто (в нашем эксперименте - в 11 случаях из 17), оно может служить морфологическим маркером расположения центральной части синусно-предсердногоузла сердца крыс. Причина этого явления может служить предметом дальнейших исследований.
Статья в формате PDF
127 KB...
07 11 2026 21:40:47
Статья в формате PDF
118 KB...
06 11 2026 18:28:21
Статья в формате PDF
111 KB...
05 11 2026 13:57:13
Статья в формате PDF
288 KB...
03 11 2026 5:58:37
Статья в формате PDF
112 KB...
02 11 2026 22:33:34
Статья в формате PDF 104 KB...
01 11 2026 7:13:50
Статья в формате PDF
119 KB...
30 10 2026 5:25:52
Статья в формате PDF
173 KB...
29 10 2026 2:59:44
Статья в формате PDF
120 KB...
28 10 2026 7:51:56
Статья в формате PDF
143 KB...
27 10 2026 11:58:36
Статья в формате PDF
269 KB...
26 10 2026 6:22:11
Статья в формате PDF
503 KB...
25 10 2026 20:18:38
Статья в формате PDF
296 KB...
24 10 2026 6:38:25
Статья в формате PDF
142 KB...
23 10 2026 16:57:30
Статья в формате PDF
118 KB...
22 10 2026 3:18:27
Статья в формате PDF
125 KB...
21 10 2026 23:45:40
Представленный материал является предварительной попыткой изучить направления работы, результаты исследований и определить их значение для развития современных агротехнологий в экстремальных климатических условиях, а также конкретный вклад специалистов и ученых полярников в развитие полярного овощеводства в истекшем столетии. Архивные материала, включающие некогда засекреченные отчеты с.-х. опытных станций и опopных пунктов академических структур, Главсевморпути и МТБ содержит значительный и не потерявший своей актуальности научно-исследовательский материал, накопленный специалистами и учеными предыдущих поколений, но элиминированный из памяти социальной истории отечественной науки и техники. Исследование и осмысление этих материалов будет способствовать развитию современного научного овощеводства.
...
20 10 2026 21:30:57
Статья в формате PDF
125 KB...
19 10 2026 2:11:26
18 10 2026 5:52:21
Статья в формате PDF
140 KB...
17 10 2026 4:29:38
Статья в формате PDF
122 KB...
16 10 2026 4:18:54
Статья в формате PDF
250 KB...
15 10 2026 11:15:45
В статье дается анализ состояния проблемы естественнонаучного образования в свете гуманистических подходов к образованию личности и на фоне основных тенденций и противоречий развития образовательных систем России.
В центре исследования саморазвивающаяся, самообразующаяся личность. Преподаватель рассматривается как создатель проекта, организатор, помощник, фасилитатор учебной деятельности студента.
Естественнонаучная составляющая образования показана как неотъемлемая часть культуры. В качестве альтернативы традиционной (линейной, унифицированной) технологии обучения в высшем учебном заведении предлагается концептуальная авторская модель управления естественнонаучным образованием.
...
14 10 2026 11:46:50
Статья в формате PDF
109 KB...
12 10 2026 6:17:37
Статья в формате PDF
174 KB...
11 10 2026 21:18:18
Статья в формате PDF
304 KB...
09 10 2026 21:57:21
Статья в формате PDF
171 KB...
08 10 2026 0:55:45
Статья в формате PDF
103 KB...
07 10 2026 16:26:15
Статья в формате PDF
104 KB...
06 10 2026 16:53:30
Статья в формате PDF
235 KB...
05 10 2026 17:10:59
Статья в формате PDF
123 KB...
04 10 2026 13:11:35
Статья в формате PDF
118 KB...
03 10 2026 22:35:52
Статья в формате PDF
138 KB...
01 10 2026 21:29:10
Статья в формате PDF
332 KB...
30 09 2026 9:11:50
Статья в формате PDF
121 KB...
29 09 2026 0:37:16
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::