ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ЛИЦЕЕ ПРИ ВУЗЕ
По мнению ряда исследователей (Слободчиков В., Полат Е., Чечель И., Шамова Т., Сиденко А.) , метод проектов позволяет формировать такие личностные качества, которые могут развиться лишь в деятельности и не усваиваются вербально. К таким качествам можно отнести умение работать в коллективе, брать на себя ответственность за выбранное решение, анализировать результаты деятельности. Не менее важна способность ощущать себя члeном комaнды: подчинять темперамент, хаpaктер, время интересам общего дела. Таким образом, участие в проекте позволяет приобрести уникальный опыт, невозможный при других формах обучения.
Работа лицея при техническом ВУЗе ориентирована, главным образом, на раскрытие потенциала одаренных детей. Специальные исследования и пpaктика образования свидетельствуют, что при разработке содержания обучения одаренных детей изменения одних лишь количественных параметров учебной деятельности явно недостаточно. Попытки ускоренного прохождения традиционных программ и насыщение их дополнительной информацией также оказались неэффективными. Педагоги лицея, понимая, что во всем мире стала актуальной задача обновления содержания образования, рассматриваемого не только как объем знаний, но и как деятельность школьников, а также их эмоции и отношение к изучаемому материалу, разработали цикл мероприятий, позволяющих использовать метод проектов во внеурочной деятельности.
Это позволило:
- выйти за рамки общепринятых программ во многих образовательных областях (экономка, экология, культура речи, стилистика, химия, информационные и коммуникационные технологии, прикладная математика, иностранный язык);
- учесть специфику интересов учащихся;
- соответствовать их стилю усвоения знаний;
- интегрировать знания, полученные в разных образовательных областях;
- применить академические знания в прикладной сфере;
- глубоко вникнуть в сущность изучаемой темы.
Интересным для нашего лицея оказался опыт создания проектов исследовательского хаpaктера. Работа в этом направлении включает наблюдения за природным, химическим, языковым, социальным явлением, его анализ; сравнительное изучение эффективности использования альтернативных способов решения проблемы. Здесь основным инструментом работы выступают информационные и коммуникационные технологии, а приобретение опыта их использования в нетипичной ситуации становится смыслом проекта.
Метод проектов открывает широкие возможности использования различных форм своей реализации. Так педагогами лицея были разработаны внеклассные мероприятия в форме: пресс-конференция («Экология быта»), экспериментальная лаборатория («Бытовая химия: польза или вред»), издательское дело («Другая точка зрения»), аналитико-статистическое бюро («Бизнес и образование»), экономическая игра («Денежный поток») и др.
Анализ использования метода проектов в нашем лицее показывает, что учебным результатом выступает опыт приобретения проектировочной деятельности, способность создавать и защищать собственный продукт, а не пpaктическая польза от реализации проекта. Это подтверждается успешной научно-исследовательской деятельностью и активной жизненной позицией выпускников лицея, продолжающих учебу в различных высших учебных заведениях страны.
Статья в формате PDF
534 KB...
20 01 2026 5:40:26
Статья в формате PDF
130 KB...
18 01 2026 4:56:31
Статья в формате PDF
138 KB...
17 01 2026 21:39:57
Статья в формате PDF
241 KB...
16 01 2026 14:49:59
Статья в формате PDF
128 KB...
13 01 2026 18:23:23
Статья в формате PDF
72 KB...
12 01 2026 19:11:33
Статья в формате PDF
152 KB...
09 01 2026 8:40:10
Статья в формате PDF
262 KB...
08 01 2026 3:14:55
Статья в формате PDF
292 KB...
06 01 2026 9:44:41
Статья в формате PDF
100 KB...
05 01 2026 23:49:46
Статья в формате PDF
170 KB...
04 01 2026 0:26:30
Статья в формате PDF
252 KB...
03 01 2026 3:27:58
Статья в формате PDF
123 KB...
02 01 2026 13:23:14
Статья в формате PDF
104 KB...
01 01 2026 6:28:29
Статья в формате PDF
112 KB...
31 12 2025 17:54:58
Статья в формате PDF
99 KB...
30 12 2025 20:57:52
Статья в формате PDF
133 KB...
29 12 2025 18:45:51
Статья в формате PDF
220 KB...
28 12 2025 12:18:19
Изучен химический состав травы овса посевного. Качественными реакциями обнаружены аминокислоты, крахмал и флавоноиды. Разработана методика спекторофотометрического определения суммы аминокислот по реакции с нингидрином. Установлено, что в траве овса содержится до 1% аминокислот в пересчете на кислоту глютаминовую.
...
27 12 2025 4:21:18
Статья в формате PDF
138 KB...
24 12 2025 19:29:14
Статья в формате PDF 113 KB...
23 12 2025 15:42:22
Статья в формате PDF
359 KB...
22 12 2025 23:36:13
Статья в формате PDF
116 KB...
20 12 2025 22:55:19
Статья в формате PDF
116 KB...
19 12 2025 5:13:15
Статья в формате PDF 92 KB...
18 12 2025 6:14:54
Статья в формате PDF
173 KB...
17 12 2025 18:12:44
Статья в формате PDF
124 KB...
16 12 2025 6:26:47
Статья в формате PDF
130 KB...
15 12 2025 19:54:47
Статья в формате PDF
110 KB...
14 12 2025 7:42:36
Статья в формате PDF
115 KB...
13 12 2025 9:55:50
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
