ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДУХОВОЙ БАРОЧНОЙ МУЗЫКИ
В первой половине ХIХ столетия начался процесс возрождения старинной музыки и, в первую очередь, музыки эпохи барокко. Этот процесс усилился в первой половине ХХ века и поставил перед музыкантами сложные вопросы. Это проблемы выбора инструментария и репертуара, понимания специфики различных жанров эпохи барокко, роли данного инструмента для различных жанров.
За рубежом эта область исполнительства выработала определенные традиции. В нашей немногочисленно количество музыкантов, владеющих барочным инструментом; всего несколько инструментальных ансамблей, использующих старинные духовые инструменты. Это объясняется не только труднодоступностью инструментов соответствующего репертуара, но также и тем, что эта проблема недостаточно осмыслена.
Обзор развития трубного искусства в крупнейших музыкальных центрах Европы показывает выдающееся место валторны и трубы в барочной культуре.
В последнее десятилетие в нашей стране наметились сдвиги в исполнении старинной музыки на подлинных исторических инструментах или на их идентичных копиях. В Москве состоялось первое выступление в нашей стране ансамбля Concerto Palatino, который представлял программу «De profundie: духовая музыка для баса и духовых инструментов 1520- 1650». В СПб в эрмитажном театре состоялась премьера оперы: «Сын-соперник» Дмитрия Бортнянского, которая исполнялась в 18 веке. Пели молодые певцы из Мариинского театра, а играл оркестр аутентичных инструментов, созданный американским дирижером Стивеном Фоксом. Музыкальные инструменты были собраны и Амстердама, Лондона, Парижа, Торонто и Ханты-Мансийска.
К большим достижениям следует отнести то, что в Ханты-Мансийске открылась первая в России академия барочной музыки.
Анализ основных тенденций возрождения барочной музыки для духовых инструментов в нашей стране показывает, что дальнейшие перспективы развития этой проблемы связаны: с разработкой теоретических основ барочного исполнительства на духовых инструментах; организацией собственного производства идентичных копий духовых инструментов эпохи барокко и приобщением студентов-духовиков к барочной музыке.
Статья в формате PDF
102 KB...
03 09 2026 1:37:22
Статья в формате PDF
171 KB...
02 09 2026 7:40:30
Статья в формате PDF
503 KB...
31 08 2026 18:38:23
Статья в формате PDF
143 KB...
30 08 2026 8:33:19
Статья в формате PDF
138 KB...
29 08 2026 10:58:38
Статья в формате PDF
123 KB...
28 08 2026 0:17:48
Статья в формате PDF
130 KB...
22 08 2026 5:55:16
Статья в формате PDF
106 KB...
20 08 2026 15:42:53
Статья в формате PDF
245 KB...
19 08 2026 22:20:34
Статья в формате PDF 123 KB...
17 08 2026 18:17:19
Статья в формате PDF
103 KB...
16 08 2026 13:57:50
Статья в формате PDF
253 KB...
14 08 2026 12:28:55
Статья в формате PDF
223 KB...
13 08 2026 0:24:12
Статья в формате PDF
127 KB...
12 08 2026 2:25:32
Статья в формате PDF
90 KB...
11 08 2026 16:48:59
В статье рассматривается особенность сократовского диалога в контексте идей педагогической антропологии. Методологическим принципом современного педагогического знания является антропологический принцип, и в этой связи диалог как универсальная форма общения участников образовательного процесса приобретает особую значимость. Представлены особенности сократического философского диалога, которые объясняют закономерность выстраивания отношений в системе «человек – человек» в ситуации передачи имеющегося опыта.
...
10 08 2026 13:51:15
Статья в формате PDF
118 KB...
09 08 2026 19:14:35
Статья в формате PDF
253 KB...
08 08 2026 14:56:49
Статья в формате PDF
128 KB...
07 08 2026 19:37:59
Статья в формате PDF
252 KB...
05 08 2026 9:21:36
Статья в формате PDF
130 KB...
04 08 2026 16:29:18
Статья в формате PDF
112 KB...
03 08 2026 9:45:35
Статья в формате PDF
121 KB...
02 08 2026 6:18:15
Статья в формате PDF
95 KB...
01 08 2026 3:15:24
Статья в формате PDF
102 KB...
31 07 2026 15:59:59
Статья в формате PDF
120 KB...
30 07 2026 4:23:47
Статья в формате PDF
300 KB...
29 07 2026 19:51:55
1.Второй закон Ньютона в катастрофе это неоспоримый факт.
2.Нужно думать, что после такой катастрофы вся классическая физика полетит к чёрту, вместе с физиками, которые попытаются её защищать.
3.Учёные физики всех стран попали в капкан у них дилемма: или они признают теорию Ростовцева или им грозит скамья подсудимых за ложную науку и обман человечества.
...
28 07 2026 15:17:43
Статья в формате PDF
252 KB...
27 07 2026 18:39:15
В настояще время весьма актуальной является задача поиска, отбора, поддержки и развития интеллектуально одарённых детей. «Трёхкольцевая модель одарённости» Рензулли включает следующие компоненты: высокий уровень интеллекта, креативность и усиленную мотивацию. Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и особой педагогической поддержки. В современной пpaктике обучения используются педагогические стратегии и программы, которые предусматривают высокий уровень развития мыслительных процессов, совершенствование творческих способностей и быстрое усвоение знаний, умений и навыков. Процесс обучения одарённых детей требует создания особой образовательной среды. Ключевой фигурой в создании такой среды является учитель. Функция педагога состоит в сопровождении и поддержке, развитии личности ученика. Продуктивность взаимодействий обеспечивается включённостью ученика и учителя в общую целенаправленную деятельность.
...
26 07 2026 23:29:23
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
