О СТРАТЕГИИ МОДУЛЬНОГО ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В ВУЗЕ
Модульное преподавание сложной, многосеместровой дисциплины имеет неоспоримые преимущества. Относительная независимость модулей позволяет изучать дисциплину в разной последовательности в зависимости от преобладания сильных или слабых студентов в группе, упрощает усвоение материала и контроль глубины этого усвоения. Чтобы в полной мере воспользоваться этими преимуществами необходимо заранее разработать стратегию чередования модулей и корректировать ее по мере реализации. Этому может способствовать метасистемный подход к планированию такой стратегии.
Процесс планирования осуществляется на основе матрицы выбора, в одном направлении отражающей иерархичность, а в другом метасистемность.
На верхнем уровне иерархии задается цель. В данном случае целью может служить достижение большей глубины усвоения материала за счет адаптации к составу обучаемой группы. Для достижения цели выстраивается ряд задач, которые и составляют будущую стратегию в соответствии с модулями. Применительно к курсу теории управления, изучаемой в рамках специальности прикладная информатика в экономике такими модулями являются: основные понятия и определения, математическое описание, устойчивость, оптимальные системы управления, дискретные и импульсные системы, нелинейные системы, адаптивные и интеллектуальные и метасистемы в экономике. После постановки задач подбираются методы и средства обучения, а также режимные параметры подачи материала.
Метасистемность отражает множества выбора на каждом уровне рассмотренной иерархии и при построении стратегии требует учета сочетаемости модулей, готовности аудитории к их восприятию, оптимальности перераспределения различных ресурсов: временных, ресурсов внимания, усвояемости и так далее.
В результате циклического движения по матрице выбора фомируется наилучшая стратегия с учетом прогнозных данных по составу обучаемой группы. Однако при реализации разработанной стратегии могут возникнуть причины мешающие достижению поставленной цели. При этом необходима оперативная корректировка на любом из рассмотренных уровней иерархии и переработка стратегии по мере ее реализации. Эта переработка также осуществляется за счет циклического поиска в матрице выбора. Таким образом осуществляется адаптация стратегии к конкретно сложившимся условиям.
Статья в формате PDF
112 KB...
13 12 2025 12:29:13
Статья в формате PDF
136 KB...
12 12 2025 11:44:16
Разработан пакет графических алгоритмических моделей отбpaковочных испытаний радиоприемных устройств, изготавливаемых и выпускаемых предприятием, как первый шаг к последующей автоматизации. Показано преимущество разработанных моделей по сравнению с действующей текстовой инструкцией по проведению испытаний.
...
11 12 2025 9:54:53
Статья в формате PDF
121 KB...
09 12 2025 2:14:29
Статья в формате PDF
248 KB...
08 12 2025 9:53:15
Статья в формате PDF
273 KB...
06 12 2025 13:59:29
Статья в формате PDF
124 KB...
05 12 2025 2:47:55
Статья в формате PDF
239 KB...
04 12 2025 16:40:47
Статья в формате PDF 298 KB...
03 12 2025 10:48:32
Статья в формате PDF
119 KB...
02 12 2025 22:55:37
Статья в формате PDF
136 KB...
01 12 2025 18:22:26
Статья в формате PDF
456 KB...
29 11 2025 0:43:39
Проведен анализ историй болезней 218 больных, оперированных по поводу травмы селезенки с использованием лазерной техники. Установлено, что применение органосохраняющих операций на селезенке по времени можно разделить на несколько этапов, которые зависят от оснащенности, а так же наличия опыта у оперирующего хирурга. Применение общехирургических методов гемостаза позволяет сохранить селезенку при ее травме лишь у 5,1 % больных; СО2-лазеров – у 38 %, а СО2 и АИГ-лазеров – у 58 % больных.
...
28 11 2025 6:52:14
Статья в формате PDF
135 KB...
27 11 2025 19:28:36
Статья в формате PDF
101 KB...
24 11 2025 21:26:44
Стромальная закладка краниальных брыжеечных лимфатических узлов происходит у плодов белой крысы 17-18 суток в результате инвaгинации ветвей краниальной брыжеечной и подвздошно-ободочной артерий с окружающей рыхлой соединительной тканью в просвет кишечных лимфатических стволов.
...
23 11 2025 22:33:15
Статья в формате PDF
534 KB...
22 11 2025 20:16:13
Статья в формате PDF 113 KB...
21 11 2025 11:12:50
Статья в формате PDF
172 KB...
20 11 2025 10:39:42
Статья в формате PDF
268 KB...
19 11 2025 23:44:58
В представленной статье дается попытка разграничения понятия «образовательное прострaнcтво» на основе анализа имеющихся дефиниций и примере формирования целостного образовательного прострaнcтва в профессиональном образовательном учреждении, интегрирующем его начальный, средний и высший уровни.
...
18 11 2025 23:40:16
Статья в формате PDF
120 KB...
17 11 2025 1:16:49
Статья в формате PDF
164 KB...
16 11 2025 11:29:54
Статья в формате PDF
110 KB...
15 11 2025 8:53:29
Статья в формате PDF
83 KB...
14 11 2025 21:40:55
Статья в формате PDF
131 KB...
13 11 2025 13:39:15
Статья в формате PDF
252 KB...
12 11 2025 6:32:40
Статья в формате PDF
421 KB...
11 11 2025 20:29:35
Статья в формате PDF
110 KB...
10 11 2025 11:29:44
Статья в формате PDF
135 KB...
09 11 2025 17:18:27
Статья в формате PDF
103 KB...
08 11 2025 0:45:11
Статья в формате PDF
117 KB...
07 11 2025 2:33:15
Статья в формате PDF
99 KB...
06 11 2025 10:41:17
Статья в формате PDF
215 KB...
05 11 2025 22:14:57
Статья в формате PDF
103 KB...
04 11 2025 4:13:17
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
