К ВОПРОСУ О МОРФОГЕНЕЗЕ ДЕТСКОГО ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛИЧА

Целью работы явилось изучение морфогенеза ДЦП.
Исследован головной мозг 19 детей, страдавших ДЦП и умерших в возрасте от 3 месяцев до 7 лет от разных причин. Применен комплекс обзорных, нейрогистологических, гистохимических и морфометрических методик для изучения состояния нервных клеток и волокон, глии, эпендимы, оболочек, сосудов и т. д. Особое внимание уделяли центральным звеньям двигательного, чувствительного анализаторов, проводящих путей головного мозга, ядер черепных нервов и ретикулярной формации.
Все случаи разделены на три группы по степени потери массы мозга вне зависимости от возраста. У детей 1 группы потеря массы мозга не превышает 15% возрастной нормы, во 2 группе потеря составляет от 16 до 49%, в 3 группе превышает 50%.
Патоморфологическая картина головного мозга в 1 группе представлена редко встречающейся микрогирией, в основном, в области мозжечка, дефицитом белого вещества, соответствующей потери массы мозга, умеренным выпадением нейронов в коре и подкорковых ядрах, гиперплазией глиальных клеток, преимущественно астроцитов.
У детей 2 группы отмечена очаговая микрогирия в области мозжечка и больших полушарий вплоть до микроцефалии, значительный дефицит белого вещества, выраженная диффузная демиелинизация. В 30% случаев очаги полного некроза с образованием порэнцефалических кист, ламинарные некрозы.В очагах формирующихся порэнцефалических кист в большом количестве накапливаются зернистые шары, макрофаги, нагруженные липидами. Элиминация разрушенного вещества мозга осуществляется макрофагами периваскулярно в подоболочечные прострaнcтва. Диффузные выпадения нейронов распространяются на кору, подкорковые ядра, ядра среднего, продолговатого мозга, моста, встречаются очаги выпадения нервных клеток, диффузный и очаговый глиоз. Астроциты преимущественно протоплазматические, нередко происходит клазмодендроз, утолщение и деформация сосудистых ножек, ламинарные глиальные рубцы, склероз и сращение оболочек с веществом головного мозга.
Для 3 группы хаpaктерны распространенная микрогирия, ложные извилины, микроцефалия, уплотнение и деформация мозга, множественные поля опустошения коры, диффузный глиоз, глиомезодермальные рубцы, перестройка сосудов.
Во многих случаях отмечены признаки дизонтогенеза в виде наличия незрелых нейронов, синусоидных сосудов, задержки миелинизации, сужения или отсутствия зернистых и наружных пирамидных слоев коры, разнонаправленности нейронов.
Таким образом, тяжелые дегенеративные изменения мозга при ДЦП могут прогрессировать, приводя к потере нервных клеток, волокон, глиозу, склерозу и деформации головного мозга, к нарушению программы его развития.
Работа представлена на научную конференцию с международным участием «Климат и окружающая среда», 20-23 апреля 2006г., г.Амстердам (Голландия). Поступила в редакцию 24.03.2006г.
Статья в формате PDF
122 KB...
31 08 2026 10:14:14
Статья в формате PDF
154 KB...
30 08 2026 22:38:28
29 08 2026 10:35:21
Статья в формате PDF
254 KB...
28 08 2026 1:13:34
Статья в формате PDF
124 KB...
27 08 2026 11:49:24
Статья в формате PDF
241 KB...
26 08 2026 7:21:45
Статья в формате PDF
120 KB...
25 08 2026 2:42:53
24 08 2026 1:31:59
Статья в формате PDF
114 KB...
23 08 2026 19:59:56
Статья в формате PDF
111 KB...
22 08 2026 7:47:35
Статья в формате PDF
260 KB...
20 08 2026 23:59:10
Статья в формате PDF
322 KB...
19 08 2026 20:41:53
Статья в формате PDF
186 KB...
17 08 2026 22:32:22
Статья в формате PDF
110 KB...
16 08 2026 2:48:23
Статья в формате PDF
157 KB...
15 08 2026 6:48:16
Статья в формате PDF
119 KB...
14 08 2026 16:17:53
Рассматривается проблема организации продуктивной умственной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений в системе дидактических принципов современной педагогики. Анализ принципов показывает, что отечественная дидактика в большой мере сохраняет черты традиционной модели обучения и недостаточно учитывает психологическую природу мышления и закономерности продуктивной умственной деятельности при разработке принципов обучения. Выделены основополагающие принципы организации продуктивной умственной деятельности на основе закономерностей развития знания и процесса познания, психологических закономерностей мышления.
...
13 08 2026 6:54:30
Статья в формате PDF
100 KB...
12 08 2026 11:44:38
Статья в формате PDF
262 KB...
11 08 2026 15:10:49
Статья в формате PDF
124 KB...
10 08 2026 22:47:10
Статья в формате PDF
113 KB...
09 08 2026 10:27:41
Статья в формате PDF
286 KB...
08 08 2026 11:32:45
Статья в формате PDF
148 KB...
07 08 2026 2:59:10
Статья в формате PDF
106 KB...
06 08 2026 9:33:53
Статья в формате PDF
183 KB...
05 08 2026 9:10:15
Важность разработки и внедрения системы менеджмента качества в вузе отражена и закреплена в ряде приказов Федерального агентства по образованию и обусловлена предстоящим вступлением страны в ВТО и присоединение к Болонскому процессу. В статье описываются алгоритм, этапы деятельности, результаты разработки и внедрения СМК в Кузбасском государственном техническом университете.
...
03 08 2026 19:36:57
Статья в формате PDF
100 KB...
01 08 2026 17:50:20
Статья в формате PDF
204 KB...
31 07 2026 1:31:44
Статья в формате PDF
286 KB...
29 07 2026 16:23:28
Представлены результаты опытов биологической рекультивации на отвалах Мирнинского ГОКа.
...
28 07 2026 10:57:18
Статья в формате PDF
322 KB...
27 07 2026 23:34:49
Статья в формате PDF
123 KB...
26 07 2026 18:45:32
Статья в формате PDF
207 KB...
25 07 2026 11:35:28
Статья в формате PDF
186 KB...
24 07 2026 19:47:29
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::