ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФИЛАКТИКИ НЕЗРЕЛОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В последние годы в образовании сложилось серьезное противоречие. На фоне интенсификации обучения, внедрения новых усложненных программ и создания инновационных учреждений растет число детей, которые не справляются даже с традиционной школьной программой. Причиной неуспеваемости первоклассников часто становится гетерохронность созревания у них познавательных функций (Э.Г.Симерницкая, Л.С.Цветкова, А.В.Семе-нович, Н.К.Корсакова, Ю.В.Микадзе, Е.Ю.Балашова и др.).
Для проектирования образовательной среды, направленной на оказание психологической помощи детям, используются разнообразные средства (В.И.Панов). Возможности музыкальной деятельности по организации такой помощи исследованы недостаточно. Между тем, по данным музыкальной психологии, музыкальная деятельность дошкольников может выступать психологическим средством подготовки детей к школе, развивая у них наблюдательность, внимание, мыслительные способности и фантазию, коммуникативные навыки, волевые качества, моторику, сенсорные возможности (Б.М. Теплов, В.Н.Мясищев, А.Г.Готсдинер, О.А. Апpaксина, С.В. Шушарджан, В.И.Петрушин).
На базах дошкольных образовательных учреждений г. Иркутска была разработана и апробирована комплексная психолого-педагогическая программа музыкальных занятий для профилактики незрелости познавательных функции у детей старшего дошкольного возраста. Основная стратегия работы с детьми строилась исходя из концепции формирующего обучения (сформулированного Л.С. Цветковой), которая предполагает включение в учебный процесс психологических методов, направленных на оптимизацию созревания познавательных функций, хаpaктеризующихся недостаточной возрастной зрелостью.
Цель психолого-педагогической программы состояла в оптимизации произвольной и непроизвольной регуляции познавательных функций, которые обеспечивались:
- развитием плавности движений, мелодичности и эмоциональности речи, произвольного внимания и поведения в процессе выполнения всех видов музыкальной деятельности;
- тренировкой слуховых-речевых; слухоречевых-моторных, слухоречевых-зрительно-прострaнcтвенных, слуховых-речевых, зрительных-прострaнcтвенных; зрительных-моторных координаций с использованием синхронного воздействия музыкой;
- сочетанием эмоционального и рационального подходов через использование музыкальных образов и их вербализацию;
- включением детей в активную музыкальную деятельность, использование музыкальных средств и видов музыкальной деятельности для тренировки произвольно-непроизвольной регуляции познавательной деятельности;
- созданием благоприятного эмоционального фона на занятиях, в том числе средствами музыки.
Внедрение программы осуществлялось следующим образом.
На первом этапе проводили нейропсихологическое обследование детей и определяли квалификацию затруднений ребенка. Консультировали родителей и педагогов с целью получения подробных данных об особенностях развития, воспитания и обучения детей. Знакомили их с основными направлениями программы, с целью координирования работы всех участников педагогического процесса, создание благоприятных условий, единой системы требований, не противоречащих и не снижающих эффективность профилактической и коррекционной деятельности с детьми.
На втором этапе проходила непосредственная реализация комплексной психолого-педагогической программы музыкальных занятий. Содержание программы имело блочное строение, внутри которых решались специфические задачи.
1 блок «Слушанье музыки, музыкального восприятия»- развитие чувственной основы, эмоций, мышления через осмысление музыкальных произведений, на положительное психическое и соматическое воздействие, на преодоление эмоциональных расстройств, на регуляцию психических процессов.
2 Блок «Движения»- развитие произвольности движений, концентрации внимания, выработка умения переключаться с одного действия на другое, развитие мышечного чувства, осознание внутреннего состояния, развитие координации рук, ног и туловища.
3 Блок «Импровизация и элементарное музицирование» - включает активные формы оздоровления, направленные на развитие любознательности, памяти, внимания, креативности, а так же общей моторики и двигательных функций.
4 Блок «Тонус»- активизация межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия, развитие внимания, саморегуляции и произвольности.
5 Блок «Воля»- развитие психических свойств, в структуру которых входит волевой компонент, например, произвольное внимание, произвольное действие, произвольная память и т.д.
6 Блок «Эмоции»- развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека, умение адекватно выразить свое, корректировать эмоциональную сферу ребенка.
Программа предполагала проведение специальных занятий с детьми (30 занятий - 2-3 занятия в неделю). Оптимальное количество детей в группе - 4-6 человек, продолжительность занятия от 25 до 30 минут. В процессе работы с детьми проводили промежуточное отслеживание результатов продвижения отдельного ребенка, при необходимости вносились отдельные коррективы.
На третьем этапе работы проводили повторное обследование детей, консультации с родителями и педагогами с целью создания благоприятных условий к дальнейшему развитию этих детей, исходя из их индивидуальных психофизиологических особенностей. Отслеживали возможности детей использовать сформированные познавательные функции в различных видах деятельности ребенка и, прежде всего, в учебной деятельности.
Статья в формате PDF
236 KB...
12 04 2026 3:26:33
Статья в формате PDF
245 KB...
11 04 2026 10:44:19
Статья в формате PDF
204 KB...
10 04 2026 21:26:22
Статья в формате PDF
253 KB...
09 04 2026 12:10:51
Статья в формате PDF
122 KB...
08 04 2026 8:10:59
Статья в формате PDF
134 KB...
07 04 2026 23:58:52
Статья в формате PDF
112 KB...
06 04 2026 14:56:47
Статья в формате PDF
489 KB...
05 04 2026 15:58:35
Статья в формате PDF
105 KB...
04 04 2026 23:10:19
Статья в формате PDF
137 KB...
03 04 2026 15:49:24
Статья в формате PDF
133 KB...
02 04 2026 17:12:49
Статья в формате PDF
121 KB...
01 04 2026 7:54:18
Статья в формате PDF
102 KB...
31 03 2026 12:12:18
Статья в формате PDF
99 KB...
30 03 2026 9:22:11
Статья в формате PDF
136 KB...
29 03 2026 12:56:14
Статья в формате PDF
115 KB...
28 03 2026 18:36:10
Статья в формате PDF
255 KB...
27 03 2026 8:42:25
Статья в формате PDF
144 KB...
26 03 2026 13:27:14
Статья в формате PDF
125 KB...
25 03 2026 11:55:42
Статья в формате PDF
120 KB...
24 03 2026 11:49:27
Статья в формате PDF
312 KB...
23 03 2026 12:20:30
Статья в формате PDF
113 KB...
22 03 2026 11:16:35
Статья в формате PDF
123 KB...
21 03 2026 13:42:35
Статья в формате PDF
103 KB...
20 03 2026 23:30:12
Статья в формате PDF
143 KB...
19 03 2026 16:51:17
Статья в формате PDF
106 KB...
17 03 2026 2:42:50
Регенеративная медицина использует различный клеточный материал для замещения клеток поврежденных тканей при различных поражениях, в том числе ожогах. В статье приведены разные технологии лечения, с использованием пуповинной крови и синтомициновой эмульсии. Термический ожог - чаще встречающееся и серьезное воздействие на покровную систему. Исходя из актуальности проблемы, разработали экспериментальную модель нанесения ожогов и накожной аппликации биологически активных веществ.
...
16 03 2026 22:43:44
Статья в формате PDF
107 KB...
14 03 2026 20:14:19
Статья в формате PDF
127 KB...
13 03 2026 18:23:27
Статья в формате PDF
210 KB...
12 03 2026 22:44:41
Статья в формате PDF
107 KB...
11 03 2026 21:40:36
Статья в формате PDF
95 KB...
09 03 2026 12:25:32
Статья в формате PDF
140 KB...
08 03 2026 12:44:10
Статья в формате PDF
100 KB...
07 03 2026 4:15:38
Статья в формате PDF
99 KB...
06 03 2026 16:33:28
В работе представлены результаты исследования влияния высокоинтенсивных физических факторов электрического поля коронного разряда с напряженностью 1-6 кВ/см, создаваемого установкой «Экран», на жизнеспособность семян ячменя сорта «Абава», с целью повышения качества семенного материала.
Определено, что наиболее эффективными воздействиями ЭПКР для повышения качества семенного материала без отлежки зерна перед посевом являются режимы с напряженностью 1 кВ/см и 2 кВ/см. Показано, что наиболее ярко выраженный бактерицидный эффект получен при воздействии на семена электрическим полем коронного разряда с напряженностью 6 кВ/см и 4 кВ/см. Эти режимы наряду с угнетением очаговой плесени тормозят всхожесть, прорастание и снижают жизнеспособность семян. Однако, данные режимы могут оказаться перспективными для обеззараживающей обработки фуражного зерна.
Выявлено, что наиболее эффективным режимом электрического поля коронного разряда для повышения качества семенного материала с отлежкой зерна перед посевом является режим с напряженностью 2 кВ/см, поскольку данное воздействие оказывает наиболее ярко выраженный бактерицидный эффект наряду со стимуляцией всхожести, прорастания и повышением жизнеспособности семян.
...
05 03 2026 6:57:31
Статья в формате PDF
109 KB...
04 03 2026 21:35:20
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
