ТИП КОРОНАРНОГО ПОВЕДЕНИЯ И УСПЕВАЕМОСТЬ СТУДЕНТОВ. ИТОГИ ТРЕХЛЕТНЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ
На кафедре нормальной физиологии КГМА было обследовано 76 студентов 1 и 2 курсов лечебного факультета, из них - 30 юношей и 46 дeвyшек. Тип коронарного поведения у них определяли по анкете Дженкинса. Для выяснения успеваемости подсчитывали средний балл по двум зимним экзаменационным сессиям - наиболее сложным в восприятии студентов и емких по количеству экзаменов. Все исследования проводились на добровольной основе.
Через три года анализировали успеваемость этих же студентов по результатам экзаменов на кафедре факультетской терапии, профболезней, клинической иммунологии и эндокринологии. Экзамен в связи с большим объемом учебного материала является одним из самых сложных на старших курсах.
Средний балл успеваемости на 1-2 курсах у обследуемых был 4,55 ± 0,18, причем, у дeвyшек, он несколько выше (4,63 ± 0,24, при 4,47 ± 0,28 у юношей).
Из 76 студентов тип АВ выявлялся чаще типа А (56,6% и 43,4% соответственно). Среди студентов типа А преобладали дeвyшки (75,8%). Тип АВ встречался среди юношей и дeвyшек одинаково часто (48,8% и 51,2% соответственно).
Средний балл успеваемости у лиц типа А был выше по сравнению со студентами, имеющими тип АВ (4,71 ± 0,32 и 4,45 ± 0,29 соответственно). У дeвyшек отмечен наиболее высокий балл (4,77 ± 0,40), что говорит в пользу большей продуктивности учебной деятельности дeвyшек. Среди студентов типа АВ средний балл у дeвyшек также был выше, чем у юношей (4,51 ± 0,58 при 4,39 ± 0,62). Однако успеваемость даже у дeвyшек типа АВ была ниже успеваемости юношей типа А.
Результаты экзаменов на 4-5 курсах по кафедре факультетской терапии у этих же студентов спустя три года после первоначального обследования показали сохранение тех же соотношений успеваемости между юношами и дeвyшками в обеих группах типа коронарного поведения.
Таким образом, следует констатировать более высокую успеваемость среди студентов, имеющих тип коронарного поведения А на протяжении нескольких лет обучения в медицинской академии.
Статья в формате PDF
253 KB...
11 04 2026 8:47:51
Статья в формате PDF
117 KB...
10 04 2026 5:46:31
Статья в формате PDF
254 KB...
08 04 2026 20:56:46
Статья в формате PDF 252 KB...
07 04 2026 0:59:44
Статья в формате PDF
293 KB...
06 04 2026 19:31:16
Статья в формате PDF
95 KB...
05 04 2026 15:13:28
Статья в формате PDF
123 KB...
03 04 2026 13:46:19
Статья в формате PDF 204 KB...
02 04 2026 1:26:49
Статья в формате PDF
284 KB...
01 04 2026 5:57:28
Статья в формате PDF
108 KB...
31 03 2026 1:45:36
Статья в формате PDF
269 KB...
30 03 2026 6:16:46
Статья в формате PDF
139 KB...
29 03 2026 22:43:34
Статья в формате PDF
115 KB...
28 03 2026 13:23:46
Статья в формате PDF
313 KB...
26 03 2026 7:57:21
Статья в формате PDF
267 KB...
25 03 2026 19:12:14
Статья в формате PDF
245 KB...
24 03 2026 13:15:20
Статья в формате PDF
112 KB...
23 03 2026 16:57:28
Статья в формате PDF
104 KB...
22 03 2026 17:56:36
Статья в формате PDF
250 KB...
21 03 2026 22:26:28
Статья в формате PDF
103 KB...
20 03 2026 0:14:51
Статья в формате PDF
182 KB...
19 03 2026 11:19:29
Статья в формате PDF
110 KB...
18 03 2026 1:47:10
Статья в формате PDF
500 KB...
17 03 2026 18:55:38
В работе приводятся сведения относительно возможности применения тестовых заданий и биологических задач для исследования личностных особенностей учащихся и выявления одаренных детей. Показано, что использование этого подхода может способствовать повышению эффективности выявления школьников с повышенным уровнем интеллекта.
...
16 03 2026 22:16:10
Статья в формате PDF
110 KB...
15 03 2026 23:32:25
Статья в формате PDF
138 KB...
14 03 2026 5:33:50
Статья в формате PDF
100 KB...
13 03 2026 12:40:52
Статья в формате PDF
142 KB...
10 03 2026 4:33:31
Статья в формате PDF
196 KB...
09 03 2026 9:13:44
Статья в формате PDF
305 KB...
08 03 2026 18:20:18
Статья в формате PDF
110 KB...
07 03 2026 15:38:14
Статья в формате PDF
105 KB...
06 03 2026 3:42:53
Статья в формате PDF
164 KB...
05 03 2026 10:31:21
Статья в формате PDF
121 KB...
04 03 2026 3:44:28
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
