РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ СИСТЕМЫ М. МОНТЕССОРИ
На сегодняшний день большой интерес вызывает проблема включенного, интегрированного обучения детей с тяжелой степенью умственной отсталости и их адаптации в условиях специальной (коррекционной) школы 8 вида. До недавнего времени считалось, что дети - имбецилы не поддаются обучению. Однако в ряде зарубежных стан в течение нескольких лет успешно проводится работа по обучению и воспитанию этой категории детей. Они способны овладеть определенными знаниями, умениями, навыками в объеме специально разработанной программы с учетом их возможностей.
Данное исследование проводилось на базе специальной (коррекционной) школы - интерната 8 вида №5 города Красноярска.
Целью нашей работы - теоретически обосновать и разработать методические рекомендации по формированию элементарных математических представлений у детей с тяжелой степенью умственной отсталости с использованием элементов системы М. Монтессори.
Предмет исследования - процесс разработки и создание методических рекомендаций по формированию элементарных математических представлений у детей с тяжелым нарушением интеллекта.
Объектом - познавательная деятельность детей с тяжелой степенью умственной отсталости.
Для этого были подобраны специальные методики, которые предоставили бы нам реальную картину уровня сформированности количественных, временных, прострвнственных, геометрических представлений и представлений о величине.
Методики были специально адаптированны для данной категории испытуемых.
В ходе проведенного исследования было выявленно, что дети понимают обращенную к ним речь, нуждаются в помощи взрослого так ка самостоятельно выполнить задание они не могут.
Наибольшие сложности возникли у жетей при сравнении групп множеств на основе счетных операций с использованием наглядного материала. Дети не понимали что от них хотел экспериментатор. Учащиеся соверщенно не вледеют временными представлениями. Дети не могут словесно определить части суток (утро, день, вечер, ночь), показать картинки с изображением частей суток и определить их последовательность. Однако владеют такими понятиями как завтpaк, обед, ужин. Не имеют представления о днях недели, их последовательности. Что касается времен года, то испытуемые хорошо знают и могут показать на катринном материале только контрастные времена года (зима, лето). Учащиеся с тяжелой степенью умственной отсталости с трудом овладевают простренственными представлениями. Не ориентируются в схеме собственного тела, в двухмерном прострaнcтве (на листе бумаге), не понимают направления сторон в различных плоскостях.
Таким образом, проведенное нами исследование показало, что у данной категории детей элементарные математические представления формируются тяжело. Работа в этом направлении требует от педагога больших усилий, терпения и т.п Формирование элементарных математических представлений является одним из составляющих познавательного развития ребенка, что способствует его дальнейшей социализации в обществе.
Работа представлена на V научную конференцию «Успехи современного естествознания», 27-29 сентября 2004 г., РФ ОК «Дагомыс», г. Сочи
На основе системного анализа функционирования экономической деятельности промышленного предприятия введена его теоретическая кривая прогнозирования бизнеса и разработан алгоритм выхода на данную кривую в процессе стратегического управления развитием предприятия.
...
12 06 2026 17:10:18
Обсуждаются возможности использования микроскопических почвенных водорослей при оценке качества окружающей среды. Показано, что в качестве критериев при прогнозировании антропогенной нагрузки на наземные экосистемы можно использовать изменение видового состава и численности почвенных водорослей.
...
11 06 2026 11:56:29
Статья в формате PDF
269 KB...
10 06 2026 23:48:25
Статья в формате PDF
236 KB...
09 06 2026 8:53:13
Статья в формате PDF
127 KB...
08 06 2026 19:27:14
Статья в формате PDF
255 KB...
07 06 2026 13:55:35
Статья в формате PDF
495 KB...
06 06 2026 8:15:12
Статья в формате PDF
113 KB...
03 06 2026 4:41:17
Статья в формате PDF
111 KB...
02 06 2026 21:48:55
Статья в формате PDF
292 KB...
01 06 2026 20:54:47
Статья в формате PDF
115 KB...
30 05 2026 20:36:26
Статья в формате PDF
95 KB...
29 05 2026 20:23:48
Статья в формате PDF
90 KB...
28 05 2026 2:12:34
Статья в формате PDF
266 KB...
26 05 2026 3:16:28
Статья в формате PDF
103 KB...
25 05 2026 5:35:57
Статья в формате PDF
220 KB...
24 05 2026 12:55:20
Статья в формате PDF
319 KB...
23 05 2026 14:46:15
Статья в формате PDF
121 KB...
22 05 2026 2:56:51
Статья в формате PDF
348 KB...
21 05 2026 4:48:43
Статья в формате PDF
130 KB...
20 05 2026 1:15:17
Статья в формате PDF
119 KB...
19 05 2026 1:32:37
Статья в формате PDF
255 KB...
18 05 2026 12:58:48
Статья в формате PDF
264 KB...
17 05 2026 13:38:44
Статья в формате PDF
297 KB...
16 05 2026 7:41:20
Статья в формате PDF
139 KB...
14 05 2026 2:37:19
В работе приведены результаты анализа степеней сингемеробии парциальных флор Якутии в разрезе флористических районов. Отмечается роль географических факторов в формировании групп районов, объединенных по степени сингемеробии флор крупных геоботанических типов.
...
13 05 2026 11:50:59
Статья в формате PDF
133 KB...
11 05 2026 0:46:33
Статья в формате PDF
119 KB...
10 05 2026 22:21:22
Статья в формате PDF
105 KB...
08 05 2026 3:46:13
Статья в формате PDF
251 KB...
07 05 2026 2:52:30
Статья в формате PDF
217 KB...
06 05 2026 8:33:24
Статья в формате PDF
255 KB...
05 05 2026 15:38:48
Статья в формате PDF
108 KB...
04 05 2026 7:37:39
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
