РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ СИСТЕМЫ М. МОНТЕССОРИ
На сегодняшний день большой интерес вызывает проблема включенного, интегрированного обучения детей с тяжелой степенью умственной отсталости и их адаптации в условиях специальной (коррекционной) школы 8 вида. До недавнего времени считалось, что дети - имбецилы не поддаются обучению. Однако в ряде зарубежных стан в течение нескольких лет успешно проводится работа по обучению и воспитанию этой категории детей. Они способны овладеть определенными знаниями, умениями, навыками в объеме специально разработанной программы с учетом их возможностей.
Данное исследование проводилось на базе специальной (коррекционной) школы - интерната 8 вида №5 города Красноярска.
Целью нашей работы - теоретически обосновать и разработать методические рекомендации по формированию элементарных математических представлений у детей с тяжелой степенью умственной отсталости с использованием элементов системы М. Монтессори.
Предмет исследования - процесс разработки и создание методических рекомендаций по формированию элементарных математических представлений у детей с тяжелым нарушением интеллекта.
Объектом - познавательная деятельность детей с тяжелой степенью умственной отсталости.
Для этого были подобраны специальные методики, которые предоставили бы нам реальную картину уровня сформированности количественных, временных, прострвнственных, геометрических представлений и представлений о величине.
Методики были специально адаптированны для данной категории испытуемых.
В ходе проведенного исследования было выявленно, что дети понимают обращенную к ним речь, нуждаются в помощи взрослого так ка самостоятельно выполнить задание они не могут.
Наибольшие сложности возникли у жетей при сравнении групп множеств на основе счетных операций с использованием наглядного материала. Дети не понимали что от них хотел экспериментатор. Учащиеся соверщенно не вледеют временными представлениями. Дети не могут словесно определить части суток (утро, день, вечер, ночь), показать картинки с изображением частей суток и определить их последовательность. Однако владеют такими понятиями как завтpaк, обед, ужин. Не имеют представления о днях недели, их последовательности. Что касается времен года, то испытуемые хорошо знают и могут показать на катринном материале только контрастные времена года (зима, лето). Учащиеся с тяжелой степенью умственной отсталости с трудом овладевают простренственными представлениями. Не ориентируются в схеме собственного тела, в двухмерном прострaнcтве (на листе бумаге), не понимают направления сторон в различных плоскостях.
Таким образом, проведенное нами исследование показало, что у данной категории детей элементарные математические представления формируются тяжело. Работа в этом направлении требует от педагога больших усилий, терпения и т.п Формирование элементарных математических представлений является одним из составляющих познавательного развития ребенка, что способствует его дальнейшей социализации в обществе.
Работа представлена на V научную конференцию «Успехи современного естествознания», 27-29 сентября 2004 г., РФ ОК «Дагомыс», г. Сочи
Статья в формате PDF
103 KB...
31 10 2026 3:51:16
Статья в формате PDF
314 KB...
29 10 2026 7:52:47
Статья в формате PDF
157 KB...
28 10 2026 18:53:44
Статья в формате PDF
108 KB...
27 10 2026 5:31:59
Статья в формате PDF
146 KB...
26 10 2026 4:31:22
Статья в формате PDF
126 KB...
25 10 2026 21:10:59
В статье рассмотрен интенсивный подход к структурированию экономики и обоснованию стратегий региональной экономической политики повышения качества кластера процессов жизнеобеспечения.
...
23 10 2026 9:38:45
Статья в формате PDF
124 KB...
22 10 2026 15:19:26
Статья в формате PDF
120 KB...
20 10 2026 15:30:17
Статья в формате PDF
112 KB...
19 10 2026 23:12:20
Статья в формате PDF
345 KB...
18 10 2026 14:25:45
Статья в формате PDF
120 KB...
17 10 2026 14:19:29
Статья в формате PDF
109 KB...
16 10 2026 6:11:48
Статья в формате PDF
128 KB...
15 10 2026 15:46:43
Статья в формате PDF
147 KB...
13 10 2026 17:23:35
Статья в формате PDF
245 KB...
10 10 2026 6:10:39
Статья в формате PDF
99 KB...
09 10 2026 2:39:49
Статья в формате PDF
138 KB...
08 10 2026 23:30:32
Статья в формате PDF
196 KB...
07 10 2026 0:52:41
Статья в формате PDF
252 KB...
06 10 2026 12:21:22
Статья в формате PDF
267 KB...
05 10 2026 22:48:29
Статья в формате PDF
279 KB...
04 10 2026 17:33:31
Статья в формате PDF
329 KB...
03 10 2026 22:30:41
Статья в формате PDF
835 KB...
02 10 2026 20:52:21
Статья в формате PDF 257 KB...
01 10 2026 3:36:58
Статья в формате PDF
93 KB...
30 09 2026 11:14:43
Статья в формате PDF
103 KB...
29 09 2026 13:40:42
Статья в формате PDF
308 KB...
28 09 2026 8:36:17
Статья в формате PDF
112 KB...
27 09 2026 22:34:31
Статья в формате PDF
384 KB...
26 09 2026 22:20:42
Представлены результаты обследования 1547 детей (817 мальчиков и 730 девочек) в возрасте от 3 до 7 лет. Проведен сравнительный анализ компонентного состава тела у детей с различными типами телосложения.
...
24 09 2026 0:51:53
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
